新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室建設(shè)挑戰(zhàn)與應(yīng)對*

黃寂然

(上海師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200234)

近年來，在國家的大力支持、社會的廣泛關(guān)注和高校的不斷探索實(shí)踐下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思政、“微思政”等一系列具有時代特點(diǎn)的思政工作新理念、新模式應(yīng)運(yùn)而生，“發(fā)哥輔導(dǎo)員工作室”、“琪人琪語”和“上海師范大學(xué)香樟樹下網(wǎng)絡(luò)思政工作室”等高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室如雨后春筍般在全國各地高校萌芽、壯大，推動了高校思政工作者對網(wǎng)絡(luò)思政教育的深入思考和創(chuàng)新實(shí)踐。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

在新媒體跨越式發(fā)展的背景下，信息傳播逐步呈現(xiàn)出“短頻快”的特點(diǎn)。短意味著精致的極簡主義。在信息爆炸時代，長篇累牘已經(jīng)不再被受眾所接受，能被關(guān)注和牢記的信息一定是短之又短、精而又精。幾行文字、幾幅圖片、幾分鐘甚至幾秒鐘的視頻，就要觸及受眾的內(nèi)心深處。頻意味著較高的更新頻率。讓信息動起來，讓內(nèi)容新起來，讓狀態(tài)活起來，讓點(diǎn)擊率高起來，才能使受眾聚起來?？煲馕吨驳姆磻?yīng)速度。要能緊跟瞬息萬變的時代步伐，迅速捕捉到能夠引起受眾關(guān)注的熱點(diǎn)事件，以高度的敏銳力和洞察力，超強(qiáng)的判斷力和執(zhí)行力，第一時間推出能夠吸引受眾的題材。

(一)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容雷同，工作室很難脫穎而出

縱觀高校網(wǎng)絡(luò)思想工作相關(guān)的微信公眾號，大多都是以轉(zhuǎn)發(fā)一些思政方面的重要講話、發(fā)布相關(guān)學(xué)生活動等內(nèi)容為主，很難跳出既定的范圍，給人耳目一新的感覺。這樣的公眾號，或許在某個學(xué)校范圍內(nèi)具有一定的受眾，但超過這個范圍幾乎就沒有太大的影響力了。

(二)思政內(nèi)容更新緩慢很難保持存在感

相當(dāng)數(shù)量的高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室由一線輔導(dǎo)員兼職來運(yùn)營，大多數(shù)公眾號是由輔導(dǎo)員操作文案、后期制作、技術(shù)保障等一人包辦的工作模式，根本無法確保每日更新，有的甚至無法保證每周或每月更新，厭倦了的受眾很快就忽視了它們的存在。相比而言，以學(xué)校或二級學(xué)院為單位的網(wǎng)絡(luò)思政工作室的運(yùn)營由于由更好的團(tuán)隊(duì)支撐和經(jīng)費(fèi)支持，在日常運(yùn)營上更為有規(guī)律性和持續(xù)性。

(三)資源匱乏很難滿足受眾需求

現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡(luò)思政類的公眾平臺往往因人員、資金和技術(shù)等缺乏，無法滿足受眾日益增長的需求。拿現(xiàn)今十分火爆的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺來說，它的流行除了依托由上自下強(qiáng)有力的層層推廣之外，更是聚集了幾乎現(xiàn)在所有的主流報(bào)刊、雜志、視頻等資源，每天信息的海量更新也讓每位黨員能感受到時習(xí)時新，黨員干部甚至是群眾，紛紛通過電腦和手機(jī)客戶端，看要聞、學(xué)思想、做試題、曬“積分”，人人學(xué)習(xí)的氛圍日漸濃厚。

(四)網(wǎng)絡(luò)話語風(fēng)格不對位很難留住受眾

目前，大部分公眾號平臺為了迎合大眾的娛樂需求，傳播內(nèi)容還比較淺顯，往往在“博得受眾一笑”之后很難留下深刻印象，更談不上引領(lǐng)受眾價值判斷，因而失去了思想政治教育的核心要義?？v觀這些通病的背后折射出網(wǎng)絡(luò)思政工作室的運(yùn)作理念、技術(shù)支撐、管理模式、隊(duì)伍建設(shè)、資金資助等多方面的綜合問題，研究網(wǎng)絡(luò)思政工作室的發(fā)展條件和路徑創(chuàng)新就尤為重要。

二、新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室的發(fā)展條件

(一)政策支撐：高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室發(fā)展的時代需求

“鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”[1]20。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要跳出高?？锤咝?，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)時代感和吸引力。[2]2017年2月，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確要求高校加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。[3]當(dāng)代大學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響較深的群體，從理論深化到手段創(chuàng)新，從戰(zhàn)略指引到舉措抓實(shí)，從認(rèn)識高度到執(zhí)行力度，在中央的積極倡導(dǎo)和有力推動之下，各省市政府、高校開始層層部署網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，全力開啟思政教育新天地。以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的思政工作室建設(shè)也開始步入蓬勃發(fā)展的2.0時代。

(二)技術(shù)革新：高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室發(fā)展的有效出路

技術(shù)支撐是新時代思政教育與傳統(tǒng)思政教育的最大區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)思政工作室的持續(xù)發(fā)展必須首先建立在認(rèn)識并充分運(yùn)用以下技術(shù)優(yōu)勢的前提下。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的跨界融合效應(yīng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念在我國最早是由李克強(qiáng)總理在其2015年所作的《政府工作報(bào)告》中提出的。[4]如今，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等一系列概念競相而出。毫不夸張地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”幾乎可以和任何行業(yè)聯(lián)系在一起，從而掀起不容小覷的行業(yè)變革。而2020年初發(fā)生的新冠肺炎疫情，讓全國的眾多行業(yè)幾乎停擺，但唯一紅火的是“互聯(lián)網(wǎng)+”，身份鑒別看健康碼，居民生活靠網(wǎng)購，學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)課，共享型、交互式的思政教育網(wǎng)絡(luò)也開始被構(gòu)建。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析研判價值。大數(shù)據(jù)技術(shù)是對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析、處理、提煉的過程和行為，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助我們對受眾喜好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，還能幫助我們獲得對特定問題的準(zhǔn)確認(rèn)知。[5]有人提出，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)理論認(rèn)同是增強(qiáng)新時代理論自信的戰(zhàn)略支撐。[6]而運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段開展思政教育工作，同樣能夠切實(shí)加強(qiáng)工作的針對性，提升工作的實(shí)效性。如今的青少年，是與大數(shù)據(jù)技術(shù)共同成長的一代，受數(shù)據(jù)影響最為深刻，故而將大數(shù)據(jù)與思政教育相結(jié)合，無疑是找到了當(dāng)代青少年最易接受的模式路徑，同時也更能夠拉近與青少年之間的距離，用網(wǎng)絡(luò)化的語言，博客、漫畫圖片、微視頻、H5動畫等網(wǎng)絡(luò)化的形式，能大大削減他們對以往“灌輸式”思政教育內(nèi)容和形式的排斥感和抵觸感。[7]

(三)隊(duì)伍保障：高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾

縱觀目前國內(nèi)各大高校的網(wǎng)絡(luò)思政工作室，不難發(fā)現(xiàn)，其中絕大部分的創(chuàng)辦和參與主體都是高校輔導(dǎo)員，而這一群體在我國已經(jīng)有了較長的發(fā)展歷史，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也逐漸從兼職向?qū)Ｂ?，從單一職能到全方位?fù)責(zé)的轉(zhuǎn)變，2005年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》這一文件要求專職輔導(dǎo)員總體上按1:200的比例配備。[8]同時，目前高校除輔導(dǎo)員隊(duì)伍以外，專職思政教師和信息專業(yè)技術(shù)人員等隊(duì)伍相對偏年輕化，主體以85后、90后為主，他們也是在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的一代人，群體基數(shù)的規(guī)模性、工作性質(zhì)的契合性、溝通交流的親和性、網(wǎng)絡(luò)工作的熟練性，既是目前我國思政教育領(lǐng)域最有潛力的力量，也是未來網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展的中堅(jiān)力量。

三、新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室發(fā)展路徑

(一)堅(jiān)持立德樹人“一個中心”的思想引領(lǐng)

高校網(wǎng)絡(luò)思政工作必須要圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)這一“中心”。立德樹人是高校必須牢牢把握和長期堅(jiān)持的一項(xiàng)根本任務(wù)，而思政教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的首要途徑，直接關(guān)系到高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。對于高校而言，開展思政教育工作必須要瞄準(zhǔn)立德樹人這一中心，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。網(wǎng)絡(luò)思政工作室開展的一系列宣傳教育、理論研究、實(shí)踐探索、成果打造、文化氛圍等工作，都應(yīng)當(dāng)，也必須圍繞立德樹人這一中心任務(wù)展開。面對新形勢下的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺可以在內(nèi)容編輯和排序上精心策劃，以其對受眾的政治覺悟、思想動態(tài)和價值取向等進(jìn)行“潛移默化、潤物無聲”式的影響，培養(yǎng)一種正面的思維習(xí)慣。其次，可以采取簽到打卡、積分獎勵制、設(shè)置趣味任務(wù)等一系列創(chuàng)新方式激勵現(xiàn)有受眾對平臺進(jìn)行推介，對平臺發(fā)布的重要內(nèi)容進(jìn)行分享轉(zhuǎn)發(fā)，讓受眾在汲取平臺內(nèi)容滋養(yǎng)的同時能夠體會到挑戰(zhàn)般的刺激和游戲般的趣味。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間也能感受到線下的互動樂趣和群體歸屬感，從一定程度上穩(wěn)定了受眾群體對網(wǎng)絡(luò)思政形式的關(guān)注度和穩(wěn)定性。再者，通過既有受眾的自媒體效應(yīng)，幫助平臺將已經(jīng)選擇和加工過的信息傳播至更大的范圍。

(二)實(shí)現(xiàn)主客體“兩個結(jié)合”的雙主體互動

傳統(tǒng)輿論宣傳的單主體模式，會讓“一家之言”的意見環(huán)境影響和制約教育效果，為了更大程度地激發(fā)思政教育的效應(yīng)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，深度開發(fā)互動模式，讓傳統(tǒng)的教育者單一主體模式能有效轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃吆捅唤逃呃硐牍餐?、情趣共融、步調(diào)一致的雙主體互動模式。為此，創(chuàng)建雙主體互動模式，應(yīng)抓好以下“兩個結(jié)合”：一是引導(dǎo)性和交互性情景的有機(jī)結(jié)合。所謂引導(dǎo)性，就是要凸顯網(wǎng)絡(luò)思政工作室的專業(yè)性和權(quán)威性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺的傳播力度和傳播效果，達(dá)到引導(dǎo)輿論、引發(fā)思考、引領(lǐng)思想的目的。所謂交互性，就是要放下身段、沉下心性，與目標(biāo)受眾“打成一片”，以更具平等性的傳播模式和更具親和力的交流方式開展宣傳教育。二者的有機(jī)結(jié)合，就是既要保證說服力，又要保證吸引力。為此，一方面，以教育者的視角，要加強(qiáng)對黨的理論、國家的政策和人民的期待等深入研究，跟進(jìn)國家大事、捕捉社會動態(tài)、關(guān)切民眾生活，以更深的理論性和更強(qiáng)的實(shí)踐性，夯實(shí)思政工作室的工作基礎(chǔ)；以更高的敏銳度和更強(qiáng)的時代感，注入思政工作室的持久活力。另一方面，以被教育者視角，要充分把握當(dāng)代青少年的個性特點(diǎn)和話語風(fēng)格，努力構(gòu)建思政教育的“微對話”機(jī)制，從議題的精心選擇、平臺的風(fēng)格變換、互動參與的定期獎勵、受眾反饋的及時處理等方面來暢通交流機(jī)制、滿足學(xué)生需求、注重實(shí)際實(shí)效，擔(dān)當(dāng)學(xué)生追夢路上的“陪跑員”[9]；二是線上教學(xué)和線下實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而網(wǎng)絡(luò)思政工作如果僅停留在挖掘線上資源的層面上，不去通過實(shí)踐活動來補(bǔ)充教育內(nèi)容、檢驗(yàn)教育成果，再多的創(chuàng)新做法也不過是“鏡中月”“水中花”，無法真正落地生根、開花結(jié)果。因此，只有畫好線上線下“同心圓”，將網(wǎng)絡(luò)教育的高效便捷和社會實(shí)踐的真情實(shí)感有機(jī)結(jié)合，最大程度地實(shí)現(xiàn)思政工作的良性循環(huán)，推動教育效果的螺旋上升。既要充分把握線上教育的靈活性、便捷性、及時性，又要充分利用線下實(shí)踐的真實(shí)性、豐富性、深刻性，用更加多元化的手段和創(chuàng)新型的舉措滿足受眾在不同階段的不同需求，達(dá)到上下聯(lián)動、有機(jī)結(jié)合的良好效果。

(三)突出形象塑造“三措并舉”的工作平臺建設(shè)

1.搭好工作平臺。在以往的思政教育工作中，以制度建設(shè)為驅(qū)動的工作模式占據(jù)了絕對主導(dǎo)地位。國家由上自下、環(huán)環(huán)相扣、層層壓實(shí)的思政宣傳模式，以強(qiáng)有力的執(zhí)行和廣泛的灌輸，將主流思想和主流價值放置于不能忽視、不容質(zhì)疑的權(quán)威位置，為我國思政教育工作奠定了強(qiáng)勁的“初速度”。而在信息傳播方式發(fā)生翻天覆地變化的今天，面對外來價值觀念和非主流意識形態(tài)的強(qiáng)烈沖擊和持續(xù)滲透，傳統(tǒng)的以制度為驅(qū)動的發(fā)展模式面臨沖擊和挑戰(zhàn)，這種模式帶來的效果已經(jīng)上升到一個瓶頸期。而以“平臺建設(shè)為驅(qū)動”的新發(fā)展模式正方興未艾，它恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育的缺失，幫助我們在困境中找到一條嶄新出路。未來，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念和管理理念，用高質(zhì)量的平臺建設(shè)來打造思政教育的研究智庫和發(fā)聲渠道，集中力量瞄準(zhǔn)各種勢力競相針對的青少年這一主要對象，在他們主要參與的平臺載體上下功夫，打造出傳播正能量、建功新時代的平臺陣地，[10]重點(diǎn)抓好加強(qiáng)適應(yīng)新時代思政教育的工作平臺設(shè)計(jì)與研發(fā)。著重視覺注意機(jī)制設(shè)計(jì)與研發(fā)、沉浸化交互學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與研發(fā)以及5G驅(qū)動和云服務(wù)公共平臺設(shè)計(jì)與研發(fā)等；提供先進(jìn)的技術(shù)裝備和足夠的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。這既是網(wǎng)絡(luò)思政教育工作室的工作保障，也是工作前提。

2.整合隊(duì)伍資源。任何事情，“人”都是最關(guān)鍵的因素。在網(wǎng)絡(luò)思政工作室建設(shè)中，輔導(dǎo)員這一群體具備年輕化、熱情高、創(chuàng)造性高、親和力強(qiáng)、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢，承擔(dān)著其他隊(duì)伍不能替代的重要責(zé)任和使命。是網(wǎng)絡(luò)思政工作室建設(shè)的最適合主體。然而，我們也不能忽視這一群體同樣存在著工作壓力繁重、專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)和工作經(jīng)驗(yàn)不足等缺陷，在工作中難免出現(xiàn)有熱情而沒精力、有沖勁而不沉穩(wěn)、有創(chuàng)新性而專業(yè)性不足等問題。因此，整合輔導(dǎo)員隊(duì)伍、思政專業(yè)教師隊(duì)伍以及信息技術(shù)管理隊(duì)伍資源，互聯(lián)互通、共建共融，最大程度地發(fā)揮科學(xué)化管理、專業(yè)化教學(xué)和先進(jìn)性技術(shù)的協(xié)同作用，以“上海師范大學(xué)香樟樹下網(wǎng)絡(luò)思政工作室”的品牌項(xiàng)目“人生導(dǎo)師”為例，開辦以來已經(jīng)邀請了來自校內(nèi)外近百名專家學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行線上線下的導(dǎo)師沙龍活動，預(yù)約制和小范圍沙龍的新模式達(dá)到了較強(qiáng)的“精準(zhǔn)思政”效果。一方面，輔導(dǎo)員和思政專業(yè)教師隊(duì)伍可以通過課程協(xié)同、課外協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)合作等方式，[11]將隱形思政教育和顯性思政教育有機(jī)結(jié)合起來，既能增強(qiáng)思政教育工作合力，又能在合作中增強(qiáng)兩支隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院開創(chuàng)的“十九大微黨課”、馬克思主義宣講團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)直播等就是在網(wǎng)絡(luò)思政教育這一領(lǐng)域的大膽實(shí)踐創(chuàng)新，它得益于學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢和專家資源的有力支持，把馬克思主義宣講團(tuán)的足跡從線下走入線上，從上海走到省外。另一方面，思想政治工作室可以和學(xué)校相關(guān)職能部門聯(lián)合策劃組織思政教育方面的主題活動，充分融合學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。[12]以“寂然說”網(wǎng)絡(luò)思政工作室的品牌項(xiàng)目“上海師范大學(xué)‘青春演說家’演講比賽”為例，借助輔導(dǎo)員個人的演講專業(yè)優(yōu)勢，依托校團(tuán)委的平臺資源，主辦學(xué)生喜聞樂見、參與性強(qiáng)、趣味性足的學(xué)生活動，大大提高了思政教育的吸引力，四年來的活動堅(jiān)持以“把握時代精神，訴說青年故事”為主旨，在上海海灣三校都產(chǎn)生了廣泛影響力，在特殊的2020年，更把比賽搬上網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思政工作的靈動性和時代性。

3.創(chuàng)設(shè)品牌效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)思政工作室是集思政教育與研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐為一體的組織，該工作室既不是上級部門要求專門設(shè)置的宣傳教育機(jī)構(gòu)，也不是學(xué)生社團(tuán)自行組織的群眾團(tuán)體，因此，它的宣傳教育工作有其特殊性，從傳播學(xué)的視角，我們認(rèn)為，思政教育工作室客觀上既有必要、主觀上也有能力成為大學(xué)生思政教育中的一個平等的、重要的“意見領(lǐng)袖”。然而，網(wǎng)絡(luò)思政工作室要想建成“意見領(lǐng)袖”式的工作平臺，必然要有自己的特色和風(fēng)格，更需要樹立起自己的品牌。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政工作室品牌建設(shè)，極為重要，應(yīng)著力抓好品牌延伸策略。網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容可以從純教育向研究、社團(tuán)活動、公益活動延伸，也可以向?qū)W生感興趣的業(yè)余愛好(如文學(xué)藝術(shù)、音樂美術(shù)、收藏等)，以及相關(guān)其他專業(yè)領(lǐng)域(如歷史地理、信息技術(shù)等)擴(kuò)展，還可以從本科學(xué)生進(jìn)一步面向研究生甚至教師和校外人士。但是，品牌延伸是一把雙刃劍，品牌過度擴(kuò)張可能制造品牌管理的漏洞，甚至毀掉一個品牌。正如阿爾·里斯所言：“毀掉一個品牌的最容易的辦法就是把這個品牌名稱用在所有的事務(wù)上”；[13]97渠道策略。是指為維持品牌形象，應(yīng)維持一定的短缺——饑餓策略。一些企業(yè)的知名品牌即使經(jīng)營一度困難也不隨意降價，因?yàn)檫@會破壞企業(yè)和產(chǎn)品好不容易在消費(fèi)者心目中建立起來的高檔形象。日常思政教育也一定要維護(hù)好教師在教學(xué)中的自身形象，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，充分遵從教學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)范，在教學(xué)互動中平等對待學(xué)生，防止教師為了偏面追求超高人氣而自毀形象；傳播策略。傳播策略中的四個關(guān)鍵點(diǎn)是：向誰傳播，傳播什么，何時傳播與如何傳播。傳播策略包括公共關(guān)系策略、廣告策略、促銷策略等。品牌從無到有，需要由第三方的贊許帶來的可信度，任何新的品牌都需要從公共關(guān)系開始。公共關(guān)系創(chuàng)造品牌，廣告宣傳保衛(wèi)品牌。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)思政工作室更需要有品牌自信，思政教育有著極高的嚴(yán)肅性和政治性，這也是任何其他教育都不具備的崇高地位。學(xué)校要大張旗鼓地多渠道宣傳典型的網(wǎng)絡(luò)思政工作室，特別是在內(nèi)容、特色、風(fēng)格上的介紹絕沒必要羞羞答答。還可以通過表彰獎勵等方法廣而告之；終端策略。是指通過終端確定性的建設(shè)，提高目標(biāo)受眾在教育終端的成交率。就網(wǎng)絡(luò)思政教育而言，每次教育活動的時間安排、內(nèi)容確定、人員組成、活動形式是否穩(wěn)定，特別是否讓大學(xué)生們滿意，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和最終評價。

網(wǎng)絡(luò)思政工作室的建設(shè)，不僅僅需要國家政策的支持、高校大力的培育和先進(jìn)理念的指引，還需要在實(shí)踐探索中積累經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足、開拓進(jìn)取，更需要無數(shù)教育工作者傾心育人的情懷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和不計(jì)得失的奉獻(xiàn)。“寂然說”網(wǎng)絡(luò)思政工作室創(chuàng)建于2016年9月，以最初的《演講與口才》通識課程教育為依托，逐步建立起了“寂然說”微信公眾號、“寂然說”網(wǎng)絡(luò)直播間、“寂然說”演講社團(tuán)、《演講與口才》通識課等“四位一體”的、“課堂內(nèi)外”“線上線下”多維度的、跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)思政工作室。四年的堅(jiān)持，“寂然說”網(wǎng)絡(luò)思政工作室形成了鮮明的“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，榮獲上海師范大學(xué)2017年第三屆輔導(dǎo)員“十佳創(chuàng)新工作項(xiàng)目”。