從詞義演變看“還是”的對外漢語教學(xué)

張曼妍

（天津外國語大學(xué)國際交流學(xué)院，天津 300204）

引言

虛詞“還是”是現(xiàn)代漢語高頻詞匯，在對外漢語教學(xué)中被列為甲級詞匯。但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)“還是”的偏誤較多，留學(xué)生掌握并不牢固。《現(xiàn)代漢語八百詞》對“還是”解釋為：【副】（1）表示行為動(dòng)作或狀態(tài)不變，或不因上文所說的情況而改變，仍然，仍舊（延續(xù)義）；（2）表示經(jīng)過比較、考慮，有所選擇，用“還是”來引出所選擇的一項(xiàng)?！具B】用于選擇，同“或者”。1.（是）……，還是……、（還是）……還是……2.無論（不管）……還是……，都（總）……表示不受所說的條件影響。[1]

虛詞“還是”有兩個(gè)詞性。詞典對“還是”釋義不夠系統(tǒng)，詞義間缺乏關(guān)聯(lián)性且義項(xiàng)多，義項(xiàng)之間的習(xí)得順序孰先孰后？虛詞的使用又極容易與近義詞表達(dá)混淆，如何避免“還是”各義項(xiàng)與近義詞的混淆？這些問題對于“還是”的對外漢語教學(xué)至關(guān)重要。本研究嘗試通過探究虛詞“還是”詞義演變的過程，明確“還是”的義項(xiàng)關(guān)聯(lián)性和具體的詞義特征，以此為“還是”的對外漢語教學(xué)提供一點(diǎn)建議。

一、“還是”的復(fù)雜性

（一）“還是”使用情況復(fù)雜

虛詞“還是”使用頻率高，功能復(fù)雜。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）副詞，延續(xù)義，修飾謂語，表示事物情狀在時(shí)間線上的延續(xù)。（2）連詞，選擇義，連接并列項(xiàng)表示選擇。在現(xiàn)代漢語中多用于選擇疑問句復(fù)句中，常與“是”共現(xiàn)為“是……還是……”詢問結(jié)構(gòu)。陳述句中，常與表示不確定的語詞連用，如“不知”“不知道”“還不確定”等?；蛘撸斑€是”常出現(xiàn)在讓步狀語從句中，如“無論……還是……，都……”表示周遍性，不受所說情況的影響。（3）副詞，擇定義，表示經(jīng)過比較、考慮后有所選擇，體現(xiàn)出主觀性。

虛詞“還是”義項(xiàng)多，使用靈活。除此之外，也容易與其近義詞混淆。比如《現(xiàn)代漢語八百詞》直接將“還是”作連詞表選擇等同于“或者”，不利于留學(xué)生對“還是”與近義詞的辨析。

（二）虛詞“還是”解釋缺乏關(guān)聯(lián)性

李賢卓研究了虛詞“還是”的詞典釋文情況并提出在義項(xiàng)劃分時(shí)要充分考慮詞義理據(jù)性，關(guān)注詞義發(fā)展的層級性和聯(lián)系性。[2]“還是”詞義解釋缺乏關(guān)聯(lián)性。作副詞時(shí)表延續(xù)和作出選擇，并無提示兩者的關(guān)聯(lián)性。作副詞的義項(xiàng)和作連詞的義項(xiàng)除了詞義不同，詞性也不同，難以明白三者的關(guān)聯(lián)性是什么。為了更好地進(jìn)行虛詞“還是”的對外漢語教學(xué)，需要構(gòu)建虛詞“還是”的詞義系統(tǒng)性。

（三）短語“還是”易與虛詞“還是”混淆

對外漢語教學(xué)實(shí)踐中，存在不少短語“還+是”和虛詞“還是”混為一談的現(xiàn)象，由此把副詞“還”的語義遷移到詞語“還是”，導(dǎo)致留學(xué)生對虛詞“還是”理解偏差，產(chǎn)生大量“還”與“還是”的偏誤。虛詞“還是”的本體研究也有不少將短語“還+是”與“還是”混為一談的情況。邵洪亮明確指出以往關(guān)于“還”和“還是”的研究把一些仍屬于“還”的功能看作是“還是”的功能，很多問題因而沒能理清。[3]實(shí)際上“還是”的功能相對單純，很多時(shí)候兩者不能互換。從現(xiàn)有研究來看，“還+是”與“還是”混淆是由于誤把作謂語或焦點(diǎn)標(biāo)記的“是”理解為詞內(nèi)成分，主要發(fā)生在添加義和反預(yù)期義的語境下。

1.添加義。副詞“還”可表補(bǔ)充說明，在原有的信息基礎(chǔ)上添加新信息。唐敏對歷時(shí)語料的分析得出“還”的添加義約在南北朝末唐初產(chǎn)生，唐代大量使用。[4]當(dāng)表添加義的“還”與表判斷的系動(dòng)詞“是”連用時(shí)，短語“還+是”語義浮現(xiàn)為添加義，“還+是”后面的內(nèi)容做系動(dòng)詞“是”的表語。

（1）羅枚華還是一個(gè)嚴(yán)以律己的黨員。

“是”為句子謂語部分，副詞“還”表添加，修飾系動(dòng)詞“是”，“一個(gè)嚴(yán)以律己的黨員”作“是”的表語，句子結(jié)構(gòu)完整。但若將“還是”理解為副詞，句法上副詞的作用是修飾謂語部分，那么“一個(gè)嚴(yán)以律己的黨員”只能分析為謂語，整個(gè)句子去掉修飾語“還是”變?yōu)椤傲_枚華一個(gè)嚴(yán)以律己的黨員”顯然不合語法。

（2）他還是1985 年、1986 年兩屆歐洲聯(lián)盟賽冠軍隊(duì)的成員。

同樣，這句例句中“還”是副詞表添加，修飾判斷動(dòng)詞“是”，“1985 年、1986 年兩屆歐洲聯(lián)盟賽冠軍隊(duì)的成員”作系動(dòng)詞“是”的表語。“還+是”浮現(xiàn)為添加義。

2.反預(yù)期義。元明時(shí)期就有大量“還”表反預(yù)期的用法。邵洪亮區(qū)分了“還”與“還是”的差別，指出表示出乎意料（也即反預(yù)期義）是副詞“還”的元語用法，并非“還是”的語義[3]。

董秀芳考察了“是”的語法化，提出“是”重讀，作焦點(diǎn)標(biāo)記表強(qiáng)調(diào)，此時(shí)并非詞內(nèi)成分。[5]表反預(yù)期義的“還是”多出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)折語氣，“是”重讀，“還是”應(yīng)理解為“還＋是”短語。

（3）雖然房租有點(diǎn)貴，但還是決定馬上搬家。（《博雅》初級）

“是”在句中重讀，實(shí)為焦點(diǎn)標(biāo)記，突出強(qiáng)調(diào)“決定馬上搬家”?！斑€是”理解為“還+是（焦點(diǎn)標(biāo)記）”更貼切。

“還是”表反預(yù)期的用法比較有限，一般都為轉(zhuǎn)折句結(jié)構(gòu)。而“還”表反預(yù)期的用法則非常靈活，受語法條件限制較少，沒有具體的句法結(jié)構(gòu)要求。

（4）我早聽見了，你還瞞我！（《紅樓夢》）

（5）還大學(xué)生呢！這都不會(huì)。

將屬于“還”的反預(yù)期義理解為副詞“還是”的反預(yù)期義不利于正確理解“還+是”表反預(yù)期強(qiáng)調(diào)義的語義背景。再者，反預(yù)期義本就較為抽象，“還是”與“還”都作副詞表反預(yù)期卻不能替換，加重留學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)，不利于虛詞“還是”的習(xí)得。

二、“還是”詞義演變與教學(xué)建議

雖然“還是”內(nèi)在具有復(fù)雜性，但若理清各詞義間的關(guān)聯(lián)性和具體的詞義特征，那么“還是”便不難掌握。筆者通過分析虛詞“還是”詞義演變的過程探索詞義間關(guān)聯(lián)性和具體的詞義特征，提出在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立“還是”詞義系統(tǒng)性、明確詞義特征和“還是”分層教學(xué)、用刪除法及圖式法區(qū)別短語“還+是”與“還是”的教學(xué)建議。

（一）虛詞“還是”詞義演變與詞義關(guān)聯(lián)性及詞義特征

建立“還是”義項(xiàng)關(guān)聯(lián)性能幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握“還是”各個(gè)義項(xiàng)。明確“還是”各義項(xiàng)的詞義特征有助于對“還是”的扎實(shí)掌握，與其近義詞區(qū)分。本節(jié)將從“還是”詞義發(fā)展的角度探求詞義關(guān)聯(lián)性和挖掘詞義特征。

劉曉洲分析認(rèn)為虛詞“還是”由副詞“還”發(fā)展而來，與“是”大量跨層共現(xiàn)凝固成詞為“還是”。[6]劉文詳實(shí)考察了語料，梳理出虛詞“還是”發(fā)展的脈絡(luò)，但有幾點(diǎn)問題沒能解釋清楚。筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討“還是”詞義演變的過程。

筆者認(rèn)為“還是”的三個(gè)義項(xiàng)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：（1）副詞“還”修飾系詞“是”高頻結(jié)合使用產(chǎn)生副詞“還是”表延續(xù)。（2）副詞“還是”在疑問句中的高頻使用演化出連詞“還是”表選擇。（3）選擇連詞“還是”廣泛使用產(chǎn)生副詞“還是”表擇定。

第一個(gè)階段，劉文已詳細(xì)分析“還是”成詞的過程，認(rèn)為背后的機(jī)制是“句法位置的改變”和“重新分析”，“還+是X”結(jié)構(gòu)的“X”出現(xiàn)強(qiáng)動(dòng)詞性成分，“是”的動(dòng)詞性就隨之減弱，語法位置固定下來后詞義虛化，語音弱化，整個(gè)結(jié)構(gòu)重新分析為“還是+X”。[6]“還是”所浮現(xiàn)的語義為副詞“還”的延續(xù)義，表事物狀態(tài)在時(shí)間線上的延續(xù)。

第二個(gè)階段是從表延續(xù)的副詞“還是”演化成選擇連詞“還是”的過程。沈家煊介紹了五種虛化機(jī)制：隱喻、推理、泛化、和諧和吸收[7]。副詞“還是”演化成連詞“還是”表選擇正是吸收機(jī)制在發(fā)揮主要作用。表延續(xù)的“還是”進(jìn)入選擇疑問義強(qiáng)烈的句式中，吸收了語境的選擇疑問義表選擇。因此連詞“還是”呈現(xiàn)的特點(diǎn)需要從其生成語境——選擇疑問句來探求。結(jié)合例句分析：

（6）且如人而今做事，還是做目前事，還是做后面事？（《朱子語類》）

（7）此是禮樂之實(shí)，還是禮樂之文？（《朱子語類》）

（8）問：動(dòng)也，正也，出也，不知是心要得如此？還是自然發(fā)見氣象？（《朱子語類》）這三句都是很明顯的選擇疑問句句式：“還是A？還是B？”以及“是A 還是B？”語境很明顯具有以下特征：（1）語義重心落在在選擇項(xiàng)A 和B 中，想要求得其中之一的答案。（2）詢問句式，帶有疑問語氣。（3）對話體，含有口語色彩。筆者猜想“還是”吸收了語境的以上三個(gè)特征。再看后期發(fā)展成熟的選擇連詞“還是”例句：

（9）用心教你們啊，還是不用心教你們呢。（《老乞大新釋》）

選擇連詞“還是”出現(xiàn)在陳述句中，選擇疑問結(jié)構(gòu)隱退，但是仍可以感知到句中有強(qiáng)烈的選擇意味，在選擇項(xiàng)“用心教你們”和“不用心教你們”之間擇定其一。此外，句子帶有不確定語氣，言者不知道在兩個(gè)選擇項(xiàng)之間該選擇哪個(gè)。并且在對話體中，體現(xiàn)出一定的口語色彩。若刪去連詞“還是”，句子變?yōu)椤坝眯慕棠銈儼?，不用心教你們呢”，句意不明晰，以上三個(gè)特征消失。所以可以確定連詞“還是”體現(xiàn)出選擇義，帶有擇定其一的深究傾向、疑問語氣傾向和口語色彩，可我們在現(xiàn)代漢語語料中進(jìn)一步驗(yàn)證：

（10）不知道它算是好看還是不好看。（BCC 語料庫）

（11）還不知美國的就業(yè)者比以前多了還是少了。（《哈佛經(jīng)理職業(yè)素質(zhì)》）

（12）你們喝什么？茶還是果汁兒？（《博雅》初級1）

以上例句都體現(xiàn)出選擇連詞“還是”的深究傾向，要在選擇項(xiàng)間擇定其一。并且體現(xiàn)出較明顯的疑問語氣，因而多出現(xiàn)在疑問句。即使用在陳述句中也和表示不確定的詞語連用，如“不知道”和“不知”。此外還體現(xiàn)出一定的口語色彩。

第三個(gè)階段，連詞“還是”在廣泛使用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生副詞“還是”表擇定。北宋時(shí)期“還是”初現(xiàn)主觀性：

（13）若不與冢殺，便被他殺了；若與他冢殺時(shí)，還是不殺人么？（《朱子語錄》）

（14）人人傳使君讀萬卷書籍，還是否？（《五燈會(huì)元》）

由此發(fā)現(xiàn)這樣的用法出現(xiàn)在了一般疑問句中，“還是不殺人么？”以及“還是否？”。雖然句子并非選擇疑問句，“還是”不是選擇連詞，但深層語義上都是在就所述話題“殺人”和“讀萬卷書”的是與否作思量，并且一定程度上透露出言者在是與否之間的傾向性，語法功能上“還是”在句中應(yīng)當(dāng)看作副詞。帶有主觀性的副詞“還是”在元明時(shí)期用法成熟，常見于陳述句。這時(shí)期“還是”的主觀性更明顯，傳達(dá)言者的傾向性（擇定義）：“疏不間親，還是莫說罷”以及“還是自家?guī)Я吮惝?dāng)”，說話人在“說”與否和“帶”與否之間思忖，擇定采取“莫說”和“帶”這兩個(gè)行為事件。因此，擇定義副詞“還是”和選擇連詞“還是”有著很明顯的語義承接關(guān)系，從選擇走向擇定，加上兩者在時(shí)間上的重合性，擇定義“還是”極有可能由選擇義“還是”演化而來。路徑為：

選擇問句，選擇項(xiàng)A 和B 顯現(xiàn)，連詞“還是”表選擇由選擇疑問句復(fù)句擴(kuò)展到一般疑問句，選擇項(xiàng)A 開始隱退，語義重心傾向于選擇項(xiàng)B，副詞“還是”浮現(xiàn)選擇、思量和主觀傾向，運(yùn)用到陳述句后，選擇項(xiàng)A 消退，語義重心落在選擇項(xiàng)B，副詞“還是”演變?yōu)楸頁穸?。其背后是什么原理?/p>

筆者認(rèn)為從選擇義發(fā)展為擇定義是詞義擴(kuò)大的過程。這個(gè)現(xiàn)象據(jù)王寅可用“事件域認(rèn)知模型”和轉(zhuǎn)喻機(jī)制來解釋。事件域認(rèn)知模型簡稱ECM（Event-domain Cognitive Model）認(rèn)為一個(gè)基本事件域包括兩大核心要素：行為和事體。一個(gè)事體由很多個(gè)體構(gòu)成，事件可包括人、事件、工具等實(shí)體也可包括抽象或虛擬的概念[8]。“選擇”這個(gè)事件和“擇定”這個(gè)事件同屬一個(gè)基本領(lǐng)域——做選擇，兩者是一個(gè)整體的兩個(gè)部分，在時(shí)間上是先后的關(guān)系，“還是”由表選擇在時(shí)間線上順延到選擇的結(jié)果表“擇定”，這是轉(zhuǎn)喻機(jī)制在發(fā)揮作用。這個(gè)過程還受到句法環(huán)境的影響，“選擇疑問句”的使用正是為了求得選擇的結(jié)果，“還是”順著這種語氣傾向由表選擇在時(shí)間線上后延直至衍生出擇定的傾向。詞義擴(kuò)大后，隨著“還是”的使用從選擇疑問句推廣到一般疑問句進(jìn)而到陳述句，“還是”的詞性經(jīng)歷了重新分析的過程，句法結(jié)構(gòu)誘發(fā)“還是”在表擇定的語義條件下語法功能由連詞重新分析為副詞。

副詞“還是”表擇定從選擇義發(fā)展而來，因而我們認(rèn)為其使用內(nèi)在地包含了三個(gè)特征：（1）在選擇項(xiàng)A 和B 之間進(jìn)行選擇的前提條件。（2）擇定義“還是”引出的是言者選擇的結(jié)果，這就使得它更容易進(jìn)入表達(dá)言者主觀看法、選擇、意見等的句式結(jié)構(gòu)，如“我看還是……”“我認(rèn)為還是……”“我想還是……”。（3）言者在表達(dá)選擇項(xiàng)之前有過一番比較和考慮，這個(gè)思維的曲折性與言者直接說出選擇項(xiàng)相比，帶來了語氣上的弱化和緩和。用“還是”引出擇定項(xiàng)與直接表達(dá)選擇的結(jié)果相比，有舒緩語氣的效果。

（15）這回去頤和園還是十三陵？這兩個(gè)地方咱都沒有去過。

我看這回還是去頤和園吧，十三陵太遠(yuǎn)。

（16）你想和他電話聯(lián)系還是親自去見他一趟？

想來想去，還是親自去見他一趟吧。

根據(jù)以上分析，可得虛詞“還是”義項(xiàng)間的關(guān)聯(lián)性和詞義特征。延續(xù)義副詞“還是”的特征是表示事物情狀在時(shí)間線上的延續(xù)，隨著在選擇疑問句復(fù)句結(jié)構(gòu)中的使用，吸收了選擇疑問義，發(fā)展為連詞“還是”表選擇，具有擇定其一的深究傾向、疑問語氣和口語色彩這三個(gè)特征。選擇連詞“還是”的使用范圍從選擇疑問句復(fù)句擴(kuò)大到一般疑問句進(jìn)而到陳述句，詞義擴(kuò)大，演化為副詞“還是”表選擇的結(jié)果——擇定義，具有易與表主觀態(tài)度語詞連用、內(nèi)在包含做選擇的預(yù)設(shè)和語氣緩和的特征（見圖1）。

圖1 “還是”詞義演變過程

（二）教學(xué)建議

1.分層教學(xué)。針對虛詞“還是”的多義性，分層教學(xué)有利于學(xué)生循序漸進(jìn)掌握“還是”用法?！斑€是”的三個(gè)義項(xiàng)中，第一個(gè)義項(xiàng)延續(xù)義表示事物情狀的延續(xù)和不變，多與名詞性成分組合，較容易習(xí)得。第二個(gè)義項(xiàng)選擇義，涉及到疑問語氣和深究傾向的特征，具有一定難度，相較于延續(xù)義而言復(fù)雜些，建議第二步學(xué)習(xí)。第三個(gè)義項(xiàng)擇定義具有強(qiáng)烈的主觀性，最為抽象，對留學(xué)生而言習(xí)得難度最大，建議在習(xí)得選擇義“還是”后學(xué)習(xí)擇定義。且三者的教學(xué)建議與詞義演變的過程和動(dòng)因結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)不同詞義的由來，與已學(xué)詞義的關(guān)聯(lián)性。

2.詞義關(guān)聯(lián)性和詞義特征。對外漢語教師在分層教學(xué)過程要幫助學(xué)生建立虛詞“還是”的詞義關(guān)聯(lián)性和明確各詞義特征。虛詞“還是”詞義演變的過程揭示了詞義間的關(guān)聯(lián)性和詞義特征。講授延續(xù)義時(shí)，讓學(xué)生明確同一個(gè)事物情狀（舊信息）的延續(xù)或保持不變。講授選擇義連詞“還是”時(shí)，利用選擇疑問句復(fù)句將延續(xù)義“還是”過渡到連詞“還是”，并且結(jié)合產(chǎn)生來源——選擇疑問句，讓學(xué)生在例句中體會(huì)連詞“還是”的疑問語氣義、擇定其一傾向和口語色彩。而后再過渡到擇定義“還是”，引導(dǎo)學(xué)生在選擇疑問句答句的陳述句中體會(huì)擇定義的由來，表達(dá)主觀選擇，進(jìn)而明確擇定義“還是”易與表主觀態(tài)度語詞組合、內(nèi)在包含做選擇的前提和語氣緩和的特征。

3.區(qū)分短語“還是”和虛詞“還是”。短語“還是”與虛詞“還是”的最大區(qū)別點(diǎn)在于“是”的作用。當(dāng)“是”為系動(dòng)詞或焦點(diǎn)標(biāo)記的時(shí)候，“是”都浮現(xiàn)獨(dú)立的語義。

“還+是”中“是”為系動(dòng)詞時(shí)，副詞“還”多表添加義，短語“還是”浮現(xiàn)添加義。系動(dòng)詞“是”較好區(qū)分，在句中作謂語，用刪除法容易判斷。由于副詞是修飾性成分，刪去不會(huì)影響句子結(jié)構(gòu)的完整，因而刪去“還是”以后，若句子不完整，缺少謂語，那么“還是”便是短語而非虛詞。以例句（2）為例：“他還是1985 年、1986 年兩屆歐洲聯(lián)盟賽冠軍隊(duì)的成員?！眲h去“還是”：“他1985 年、1986 年兩屆歐洲聯(lián)盟賽冠軍隊(duì)的成員?！本渥硬⒉徊煌暾?。刪去“還”：“他是1985 年、1986 年兩屆歐洲聯(lián)盟賽冠軍隊(duì)的成員?！本渥咏Y(jié)構(gòu)完整，“是”為句法成分，“還是”顯然為短語。

焦點(diǎn)標(biāo)記“是”與“還”組合多出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句的句法結(jié)構(gòu)中，加強(qiáng)反預(yù)期語氣義，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，與“雖然”所強(qiáng)調(diào)的條件相呼應(yīng)。圖式法有助于理解“還+是”短語，區(qū)別開虛詞“還是”。

（17）雖然房租貴，但還是搬了家。

“房租貴”帶來的結(jié)果應(yīng)該指向“不搬家”，但“還”的轉(zhuǎn)折作用將心理預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向“搬了家”的結(jié)果?！笆恰痹诰渲凶鳌敖裹c(diǎn)標(biāo)記”，加強(qiáng)轉(zhuǎn)折意味（見圖2）。

圖2 反預(yù)期“還+是”圖式

所有的“還+是”（“是”為焦點(diǎn)標(biāo)記）基本都出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句結(jié)構(gòu)中，用于加強(qiáng)轉(zhuǎn)折語氣?！斑€是”表加強(qiáng)反預(yù)期義理解為“還”表反預(yù)期的加強(qiáng)版有利于虛詞“還”與“還是”的區(qū)分，加強(qiáng)留學(xué)生對轉(zhuǎn)折句中“還是”語義的理解，有助于對虛詞“還是”的掌握。

短語“還是”的語義實(shí)際是副詞“還”所帶來的，建議短語“還是”在“還”的語言點(diǎn)講解和練習(xí)中出現(xiàn)，與“還要”“還想”等“還”系列短語同時(shí)出現(xiàn)，加強(qiáng)留學(xué)生對“還+是”與“還是”的分離。如添加義“還+是”可與添加義“還+想”同現(xiàn)。

（18）他不僅是班干部，還是學(xué)生會(huì)主席。

（19）他不僅想當(dāng)班干部，還想當(dāng)學(xué)生會(huì)主席。

結(jié)語

本文分析了“還是”的復(fù)雜性，主要為多義性、詞義間缺乏關(guān)聯(lián)性解釋和短語“還是”與詞語“還是”易混淆。首先從虛詞“還是”詞義發(fā)展的角度探求詞義間的關(guān)聯(lián)性和明確各個(gè)詞義特征：

1.虛詞“還是”由副詞“還”發(fā)展而來，表延續(xù)，為事物情狀在時(shí)間線上的延續(xù)。

2.在選擇疑問句復(fù)句的影響下，發(fā)展出選擇義，作連詞。由于選擇疑問句以問詢的形式期望得到選擇項(xiàng)間的答案的傾向性，選擇連詞“還是”帶有疑問色彩、具有從選擇項(xiàng)間擇定其一的深究傾向和口語色彩。

3.表選擇的“還是”使用范圍從選擇疑問句結(jié)構(gòu)推廣到一般疑問句進(jìn)而到陳述句表達(dá)言者的擇定，選擇連詞演變?yōu)閾穸x，詞性上重新分析為副詞。內(nèi)在地包含了做選擇的預(yù)設(shè)。陳述句的擇定義“還是”有強(qiáng)烈的表達(dá)言者主觀意見的意味，因而有與表主觀態(tài)度的語詞搭配的特征?！斑€是”引出擇定項(xiàng)，暗含比較和思考意味，帶來了語氣緩和的特征。在虛詞“還是”各個(gè)義項(xiàng)講解過程中讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)義項(xiàng)的特征，有利于扎實(shí)掌握“還是”并與近義詞區(qū)分。

最后，提出相應(yīng)的教學(xué)建議：

1.幫助學(xué)生建立“還是”詞義關(guān)聯(lián)性和明確詞義特征。

2.多義詞“還是”分層教學(xué)，由易而難有助

3.由于短語“還是”與虛詞“還是”形式一樣，有一定的區(qū)分難度。用刪除法區(qū)分“是”作動(dòng)詞的“還是”，主要為添加義語義，可避免如“我還是吃了一個(gè)漢堡”表添加一類的偏誤。用圖式法幫助學(xué)生區(qū)分轉(zhuǎn)折句“是”作焦點(diǎn)標(biāo)記表強(qiáng)調(diào)的“還+是”，將反預(yù)期義與虛詞“還是”分離，有利于留學(xué)生對“還是”與“還”的進(jìn)一步區(qū)分，能顯著減少留學(xué)生將轉(zhuǎn)折句“還+是”表轉(zhuǎn)折的用法泛化到其他句式中，避免如“孩子長大后會(huì)有自己的天地，可很多父母還是會(huì)是孩子最好的朋友”一類的偏誤。