淺析在中學(xué)語文教學(xué)中多媒體的優(yōu)化應(yīng)用策略

蘇洋

摘 ?要：在信息化時代中先進信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育工作者必備的技能之一，中學(xué)語文的教學(xué)中也給多媒體充分發(fā)揮價值的空間。本文以中學(xué)語文為研究對象，探究多媒體對中學(xué)語文教學(xué)的輔助作用。以全面發(fā)揮多媒體教學(xué)價值為目標(biāo)，深入研究現(xiàn)階段中學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題，根據(jù)已有教學(xué)經(jīng)驗提出應(yīng)對措施，希望能為中學(xué)語文教學(xué)的完善提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;多媒體;優(yōu)化應(yīng)用

多媒體設(shè)備在教育工作中的應(yīng)用價值已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，中學(xué)語文教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時間相對緊迫的特點，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能夠一定程度緩解中學(xué)語文教學(xué)的緊迫感。但多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也需要適當(dāng)?shù)姆椒?，?yīng)用不合理反而可能造成教學(xué)壓力的增加。

一、中學(xué)語文應(yīng)用多媒體教學(xué)價值分析

教學(xué)過程中對多媒體的價值不僅體現(xiàn)在設(shè)備方面，還有課件的展示、氛圍的塑造等。通過多媒體教學(xué)手段打造的中學(xué)語文課堂，具有相對能濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好的抓住學(xué)生的興趣點，保證學(xué)生在課堂上注意力的集中。采用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是對現(xiàn)有教學(xué)容量的有效提升。進入中學(xué)之后教學(xué)學(xué)科增多，學(xué)生的精力被分散，各個學(xué)科的教學(xué)時間也出現(xiàn)了一定程度的縮減，導(dǎo)致課堂上需要完成的教學(xué)內(nèi)容增多。采用多媒體輔助教學(xué)，對教學(xué)效率和教學(xué)容量的提升是非常直觀的。多樣化的演示形式很有效的降低了理解的難度，視頻、音頻等展示形式還能夠?qū)W(xué)生的感官帶來更直接的沖擊，幫助學(xué)生維護在課堂上的思維活躍度。應(yīng)用總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語文課堂上多媒體的充分應(yīng)用，一方面是消除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間與空間的限制，有效的提高的課堂教學(xué)效率;另一方面也緩解了初中語文相對枯燥乏味的教學(xué)氛圍，為學(xué)生打造了更高質(zhì)高效的課堂氛圍，助力于學(xué)生語文水平的有效提升。其次是與情景教學(xué)配合，良好課堂氛圍的激發(fā)。研究認(rèn)為，中學(xué)生的情緒、狀態(tài)都容易受到環(huán)境的影響，與教學(xué)主題適配的教學(xué)環(huán)境，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的狀態(tài)，提高學(xué)生的思維活躍度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以借助多樣化的展示形式，與情景教學(xué)活動相配合，利用多感官刺激影響學(xué)生的思維狀態(tài)，進而增長學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度。最后是為學(xué)生提供更充裕的自主學(xué)習(xí)空間，多媒體設(shè)備輔助下教學(xué)效率提升能夠很大程度緩解課堂時間緊迫的問題，能夠給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的空間。對學(xué)生而言教師的教學(xué)并不一定適用于每個學(xué)生，一定的自主學(xué)習(xí)空間可以發(fā)揮學(xué)生在受教育過程中的主動性，也能夠讓學(xué)生更好的補足自身短板，夯實自身知識基礎(chǔ)，為更深入的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。

二、中學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體輔助價值策略分析

多媒體的教學(xué)輔助價值已經(jīng)得到了充分的認(rèn)可，中學(xué)語文教師想要充分發(fā)揮其教育價值，還應(yīng)當(dāng)配合合適的教學(xué)策略，下文根據(jù)實際情況對有效的多媒體應(yīng)用策略進行分析。

（一）提供多媒體應(yīng)用培訓(xùn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對多媒體設(shè)備掌握不足是影響其教學(xué)輔助價值發(fā)揮的重要因素之一。存在為數(shù)不少的中學(xué)語文教師，教學(xué)過程中僅適用多媒體設(shè)備播放課件，可以看做是另一種形式的板書，并不能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)輔助意義。所以校方應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臑榻處熖峁┒嗝襟w應(yīng)用培訓(xùn)，深化教師對多媒體教學(xué)輔助功能的認(rèn)知，才能夠更有效的發(fā)揮多媒體在課堂上的應(yīng)用價值。

（二）保證多媒體教學(xué)內(nèi)容的多樣化

中學(xué)語文教學(xué)難度加大對學(xué)生而言本就是更加枯燥，如果將多媒體教學(xué)輔助與電子課件畫上等號，相當(dāng)于電子板書，對課堂環(huán)境的改善并沒有實際意義。多媒體設(shè)備的應(yīng)用價值在于豐富課堂，通過視頻、音頻等多樣化的展示形式，提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，刺激學(xué)生思維保持應(yīng)有的活躍度。中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中篩選有關(guān)的教學(xué)文件，通過相關(guān)材料的配合為學(xué)生帶來豐富多彩的課堂教學(xué)。需要注意的是，在這個過程中強調(diào)教學(xué)內(nèi)容主次之分，不能一味的根據(jù)趣味性篩選材料。例如重點教學(xué)內(nèi)容就可以借助微課的形式，短小精悍實現(xiàn)高效化教學(xué);相對易于理解的教學(xué)內(nèi)容配合趣味性短視頻，緩解學(xué)生的思維壓力。這樣的語文課堂張弛有度，學(xué)生思維能夠始終保持在相對活躍的狀態(tài)，教學(xué)效果也會得到進一步的有效提升。

（三）調(diào)整多媒體教學(xué)在課堂中的占比

多媒體教學(xué)更多的是對課堂教學(xué)的輔助，過多利用多媒體反而會對課堂時間造成不必要的浪費。對學(xué)生來說，多樣化的展示形式能夠更好的輔助理解吸引注意力，但是也一定程度的剝奪了學(xué)生品味與領(lǐng)悟的時間。中學(xué)階段的語文教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不限于學(xué)生基礎(chǔ)語言能力的提升，還在于增長學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)涵，深入品味文章也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)陌才哦嗝襟w在課堂教學(xué)中的占比，才不會應(yīng)當(dāng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升。

三、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)下的信息化環(huán)境中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效果進一步提升的重要途徑。但多媒體與網(wǎng)絡(luò)一樣同樣具有雙面性，合理的應(yīng)用才能夠發(fā)揮其教學(xué)輔助價值，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教育工作中不斷總結(jié)完善，更全面的發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助的作用。

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