小學(xué)德育策略研究

龐茜敏

摘要：隨著我國課程改革的不斷推進，對我國小學(xué)德育提出了新的要求。德育作為學(xué)校工作的重要組成部分，對核心學(xué)生的教育有著重要影響。也決定了學(xué)生的個性化。小學(xué)德育不僅可以教學(xué)生學(xué)習文化，還可以教學(xué)生如何做人。因此，在小學(xué)階段，必須注重實施德育。教育的本質(zhì)被用來培養(yǎng)純真，善良，和學(xué)生追求真理。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育

一、教導(dǎo)學(xué)生日常行為，教育出品德高尚的學(xué)生。

教師需要注重學(xué)生的道德教育，就要注重學(xué)生日常行為的培養(yǎng)。學(xué)生的日常行為反映了學(xué)生的道德素質(zhì)。糾正課堂上學(xué)生日常行為中的一些不良習慣是教師的責任，以便學(xué)生可以在保持“純真”的同時幫助他們糾正不良習慣。例如，有些學(xué)生的言語和行為沒有限制，他們不知道自己的行為給其他人帶來的痛苦。教師應(yīng)當針對個體或有共性的群體，制定相應(yīng)的計劃和要求限制學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如學(xué)生經(jīng)常邊走邊吃，邊吃邊扔，這給打掃校園的同學(xué)們帶來了很多麻煩。清潔區(qū)域最初是干凈的，學(xué)生走過去后，立即出現(xiàn)了新的垃圾。這種不良的日常行為不利于學(xué)生的形象。因此，教師與他們交談，并為他們制定了糾正不良習慣的方法：請學(xué)生在他們的手上畫一個三角形。這個標志可以提醒學(xué)生每當他們吃東西時。他們會給學(xué)生心理上的線索，不要不小心丟掉垃圾。大約一個月后，這種不良的學(xué)生習慣消失了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習行為，培養(yǎng)愿意學(xué)習和思考的學(xué)習者。

德育可以從學(xué)生的學(xué)習方式入手，這樣不僅從根本上改變學(xué)生的思維方式，還能改變學(xué)生的行為習慣。隨著學(xué)生學(xué)習能力的提高，他們的學(xué)習成績不僅會提高，而且會逐漸學(xué)習新的學(xué)習技能。例如，當我教學(xué)生德育時，要給他們學(xué)習良好教學(xué)方法的機會，我挑戰(zhàn)學(xué)生并讓他們自己解決問題。通常，學(xué)生通過與同學(xué)討論或在網(wǎng)上搜索信息來解決問題。但是在這種情況下，學(xué)生已經(jīng)具備了技能，因此他們需要掌握一些新的能力。因此，我問學(xué)生的問題主要是研究性問題，它們與德育的內(nèi)容有關(guān)。例如，要求學(xué)生研究學(xué)校附近社區(qū)中的老年人數(shù)量以及老年人的活動。學(xué)生還關(guān)注通過調(diào)查支持老年人的問題。他們還將帶頭幫助這些社區(qū)中的老年人盡其所能或在業(yè)余時間與他們聊天。掌握了一種新的教學(xué)方法后，學(xué)生可以將其應(yīng)用于解決其他問題。這表明教學(xué)生如何教育也可以使學(xué)生在道德教育中得到發(fā)展。

三、加強學(xué)生的情感聯(lián)系，培養(yǎng)健康自信的學(xué)生。

“身心健康”是我國發(fā)展中學(xué)生素養(yǎng)主體計劃中提到的重要素質(zhì)之一。健康的身心是保證德育發(fā)展的前提，特別是現(xiàn)在，隨著社會生活節(jié)奏的加快，人們的物質(zhì)生活條件不斷改善，但精神世界卻逐漸荒涼，越來越多的人遭受心理疾病的折磨。對于當今的小學(xué)生來說，他們從小就為父母的要求而生活，容易遭受挫折和磨難，并陷入不良情緒。因此，作為教師，應(yīng)該與學(xué)生建立感情聯(lián)系，做他們的好朋友，使他們擁有良好的心理狀態(tài)，例如，在實際的管理工作中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，與他們積極聯(lián)系，關(guān)注課外生活，及時發(fā)現(xiàn)不良情緒，尤其是班主任在管理寄宿生學(xué)生時，他們過早離開父母，是缺乏關(guān)愛的時候，尤其是融入不進集體的學(xué)生，教師與他們建立良好的情感關(guān)系，可以增進學(xué)生對老師的親近感，并培養(yǎng)他們的身心健康。這是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的前提。例如，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生經(jīng)常在上課時睡在桌子上。在上課時，其他科目的老師批評了他的名字，但他的態(tài)度仍然非常惡劣。得知這種情況后，我正午，請他在我家吃午飯。他對我的舉止感到非常驚訝。在輕松的氣氛中，我了解了他的行為的原因。原來，他家有太多孩子，父親認為他的學(xué)業(yè)不是特別出色，不想讓他繼續(xù)學(xué)習，因此，我與他父親聊天，并說出利弊，父親最終決定讓他繼續(xù)學(xué)業(yè)。在課堂上工作時，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感變化，積極建立與學(xué)生的情感聯(lián)系，并引導(dǎo)他們保持健康的心態(tài)。

四、基本素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)習并培養(yǎng)靈活的學(xué)習者。

教師是學(xué)校進行德育工作的關(guān)鍵一環(huán)，對教育內(nèi)容與手段有重要影響，在學(xué)校學(xué)生過程中，教師不僅是學(xué)生的主導(dǎo)者，還是學(xué)生生活的督促者，在德育工作開展過程中起重要作用。班主任應(yīng)全面理解“基礎(chǔ)素養(yǎng)”，以發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)為課程發(fā)展的起點，明確不同學(xué)科，不同學(xué)習階段的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習目標，加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習。在不同學(xué)習階段與學(xué)科點之間建立垂直聯(lián)系，整合教育資源，滲透學(xué)生德育的發(fā)展。例如，學(xué)習漢語的目的是教學(xué)生在學(xué)習漢語的過程中增強對祖國的熱愛和民族認同感，形成高度理性，正確的世界觀，生活觀和價值觀。在古典文學(xué)作品的研究中，繼承了我國精彩的傳統(tǒng)。文化;在閱讀和評價文學(xué)作品時提高自己的審美品味。除傳統(tǒng)科目教學(xué)外，教師還必須結(jié)合學(xué)校的特點，開展一系列基于班級的德育課程或活動，例如教學(xué)生晨讀經(jīng)典漢語，交流文學(xué)閱讀，心理健康活動等。豐富學(xué)校校長德育的形式和內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高基礎(chǔ)素養(yǎng)。通過課程設(shè)計和活動管理，學(xué)校負責人在培養(yǎng)基本的學(xué)生素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展，以及對社區(qū)充滿熱情，獨立性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用。

總的來說，農(nóng)村德育對學(xué)生的發(fā)展非常重要。教師應(yīng)該做的第一件事就是教人，其次，要傳授知識。只有這樣，我們才能培養(yǎng)對社會真正有用的人才。德育是一項長期不變的學(xué)習內(nèi)容，對中國教育有著重要的期望。

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