探析高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用方式

李娟

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用方式

引言：隨著新課程改革的不斷深入，給高中英語的教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)，究竟利用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段オ可以讓學(xué)生真正地融入英語這門學(xué)科的教學(xué)中，并讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，是廣大教育工作者需要思考的問題。經(jīng)過眾多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，情景教學(xué)法這一教學(xué)方法逐漸也引起廣大教育工作者與學(xué)者的高度關(guān)注。基于此種現(xiàn)實(shí)，本篇文章從高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用方式分析入手，說明了情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和積極作用，突出了幾點(diǎn)高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用方式。

一、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，并讓學(xué)生通過自主式的閱讀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和文章產(chǎn)生一個(gè)全面的認(rèn)知與理解。在學(xué)生的實(shí)際閱讀過程中，教師也要有意識(shí)地將聽說等訓(xùn)練有效地融入其中，以此來促進(jìn)學(xué)生全方面能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《Computers》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師請(qǐng)到課堂教學(xué)中來，為學(xué)生講解有關(guān)計(jì)算機(jī)的主要內(nèi)容和發(fā)展歷史，并引導(dǎo)學(xué)生可以針對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)問題向計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行提問。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的問題都有了答案之后，教師就可以結(jié)合 Reading這一教學(xué)環(huán)節(jié)，將計(jì)算機(jī)教師所講的內(nèi)容和教材中的內(nèi)容相比較，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些教學(xué)內(nèi)容是非常簡單的，也是非常便于理解的。由此，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生非常親切的感覺，覺得學(xué)習(xí)英語其實(shí)并不如想象中那樣難，學(xué)生對(duì)于英語的閱讀興趣也會(huì)因此得到大幅度的提升。學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出的問題從教學(xué)中找到答案，并將教材內(nèi)容和問題及答案有機(jī)地結(jié)合起來，并將文章中詞匯與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來去理解記憶。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，也深入理解了教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考，我們現(xiàn)在的哪些生活方式是和計(jì)算機(jī)相關(guān)的，經(jīng)過深入的思考和教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)在我們的生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的，也就對(duì)應(yīng)了文章的最后一句“I am now truly filled with happiness that I am a devoted friend and helper of the human race.”在現(xiàn)行的高中英語教材中，每一個(gè)單元都會(huì)有 Comprehending的教學(xué)部分，教師可以結(jié)合這一環(huán)節(jié)中相關(guān)的問題，利用問題教學(xué)的情景教學(xué)法，充分引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)多方面思考問題的習(xí)慣，并教會(huì)學(xué)生利用對(duì)比或者聯(lián)想等學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z有一個(gè)更加系統(tǒng)和深入的理解與掌握。

二、利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

教師可以在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，利用多媒體輔助教學(xué)的方式為學(xué)生營造一個(gè)不受時(shí)間限制也不受空間限制的教學(xué)情境，讓原本靜態(tài)的英語知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視頻教學(xué)形式，并利用音頻、視頻充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將原本對(duì)于學(xué)生來講抽象的知識(shí)用更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語本質(zhì)和內(nèi)涵加以深度地挖掘，并自主探尋英語知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的諸多特點(diǎn)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)知來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以有效提升自身在學(xué)習(xí)上的整合能力，并鞏固相關(guān)英語知識(shí)，在有效運(yùn)用英語知識(shí)方面也會(huì)得到大幅度的提升，這同時(shí)也是新課程改革和情景教學(xué)法的最終目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流

在眾多的教學(xué)方法中，有的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，有的是以學(xué)生為主體，但是在情景教學(xué)法中，則必須是要教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一定的溝通和交流，并共同演繹實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。情景教學(xué)法，從表面上理解就是需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過感性上的認(rèn)知，從而喜歡英語的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方法中，對(duì)教師的要求也是非常高的，教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，并深入了解什么樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)有效地幫助學(xué)生深入地接受這些知識(shí)，什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)英語這門課程是不利的，這些教師都要經(jīng)過精心地篩選之后再做出選擇。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生有任何不懂的問題都可以及時(shí)地向教師請(qǐng)教，教師也會(huì)在這樣地過程中，充分了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并及時(shí)反思，找到自己在實(shí)際教學(xué)中的不足之處，這同時(shí)也是教師自我提升的有效方式。

四、深入探究，拓展訓(xùn)練

情景教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，是要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合教材學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并通過與學(xué)生的共同探究去學(xué)習(xí)教材上的相關(guān)知識(shí)。但是教材中的知識(shí)再豐富，相對(duì)于生活來講也是非常有限的，教師不應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)禁錮在教材的相關(guān)知識(shí)中，應(yīng)該讓學(xué)生去了解更加廣泛的內(nèi)容。高中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中需要多做練習(xí)題這一說法是正確的，但是做什么類型的練習(xí)題以及怎樣去做這些練習(xí)題，是需要一定方法的。這就需要教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)前提下，為學(xué)生篩選適合的題目并傳授一定的做題技巧，讓學(xué)生將這些技巧活學(xué)活用到課后練習(xí)上，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行深層次的探究和拓展性的訓(xùn)練，以此來有效鞏固相關(guān)知識(shí)體系，提高英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：綜上所述，在高中英語教學(xué)中，情景教學(xué)法是一個(gè)一舉兩得的最佳教學(xué)方式。教師要在日常教學(xué)中盡量多的為學(xué)生融入一些全新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以此來充分貼合現(xiàn)階段新課程改革的整體發(fā)展趨勢。也只有這樣，オ可以切實(shí)地提升高中階段學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)效果，并在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)英語知識(shí)，從多個(gè)方面促進(jìn)高中英語整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永軍，萬朦，丁磊.核心素養(yǎng)視域下的高中英語寫作教學(xué)研究[J]. 教育觀察，2020，9（43）：104-106.

[2]陳熙顯.基于六要素整合的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)[J].英語廣場，2020，（30）：119-121.