分層教學(xué)法在初中英語課堂的應(yīng)用研究

呂書悅

關(guān)鍵詞：初中英語; 分層教學(xué);應(yīng)用策略

近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和落實，初中英語教學(xué)方法和模式不斷完善。其中，分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中起著重要作用。該方法打破了課堂上統(tǒng)一的學(xué)習(xí)范式，充分發(fā)揮了不同層次學(xué)生的優(yōu)勢，不僅提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，而且可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為初中英語教學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)。因此，探索在初中英語教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的策略具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中英語教學(xué)中分層教學(xué)模式應(yīng)用的重要性分析

從現(xiàn)實的角度分析，現(xiàn)階段，在我國教育主管部門的引導(dǎo)下以及各級教育機(jī)構(gòu)的不懈努力下，新課改計劃已經(jīng)有效地落實到了實際教育工作當(dāng)中，而新課改計劃的提出使得一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸地在教育領(lǐng)域當(dāng)中不再適用，這就需要開發(fā)并創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，這也是教育大環(huán)境的變化對于教育工作提出的新的要求，初中英語教學(xué)也不例外，初中英語教師也必須要充分地開發(fā)并創(chuàng)新出新型的教學(xué)模式，而分層教學(xué)模式就是一種基于新課改理念以及素質(zhì)教育而衍生出的新型教學(xué)模式，既可以滿足素質(zhì)教育對于初中英語教學(xué)提出的新要求，同時也可以滿足當(dāng)前初中生的英語學(xué)習(xí)需求。另外，初中英語分層教學(xué)法的應(yīng)用還可以有效地提升初中英語教學(xué)的精準(zhǔn)性，有效地滿足基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保因材施教教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，保證每一位學(xué)生都能夠接收到最為精準(zhǔn)的教學(xué)。同時，還可以有效地提升英語復(fù)習(xí)案例教學(xué)的針對性以及有效性，在初中英語教學(xué)當(dāng)中復(fù)習(xí)案例教學(xué)屬于關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐開展各類教學(xué)活動期間，初中英語教學(xué)如果能夠有效地落實分層教學(xué)模式，那么將可以實現(xiàn)分層指導(dǎo)以及分層訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生接收到更為精準(zhǔn)的指導(dǎo)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)期間能夠更加快速且精準(zhǔn)的鞏固各類英語知識。

二、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生分層

在初中英語教學(xué)中，實施學(xué)生分層是必要的。這就要求教師對學(xué)生有一個全面的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、考試情況，與學(xué)生交流，提高他們學(xué)習(xí)英語的能力和水平。同時，教師應(yīng)了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)英語的熱情和學(xué)習(xí)英語的信心等。

教師可以將學(xué)生分為三個層次：A級，這一級的學(xué)生具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，具有較豐富的英語基礎(chǔ)知識和良好的英語語言理解能力;B級，該層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力一般，雖然成績一般，但是學(xué)習(xí)英語比較勤奮，或具備某一方面的優(yōu)勢;C級，這個層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，厭學(xué)英語。對于各個層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的評級，而在這個水平上學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)成績不高的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)降級。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，多元化開展分層教學(xué)活動

多元化的分層教學(xué)模式應(yīng)用方式是確保學(xué)生一直對于初中英語分層教學(xué)活動保持高度參與興趣的關(guān)鍵保障性要素，針對這一情況，初中英語教師就需要將創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多元化分層教學(xué)活動作為主要工作任務(wù)。首先，初中英語教師需要落實英語分層加生活化教學(xué)活動，就是將分層教學(xué)模式與生活化教學(xué)模式進(jìn)行深度融合，在完成各項教學(xué)分層任務(wù)之后，教師還必須要以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生探究生活與英語知識之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生從生活當(dāng)中尋找英語知識學(xué)習(xí)的素材，保證教學(xué)不偏離實際，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的英語知識實踐運(yùn)用能力。例如，初中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《How often do you exercise ？》這一課時知識點(diǎn)地過程當(dāng)中，初中英語教師在課上需要重點(diǎn)點(diǎn)明，英語屬于一門語言類知識，與人們的日常生活息息相關(guān)，是諸多國家的主要交際用語，同時英語也是一門世界性語言，在任何時候都可以當(dāng)成一種交際性語言，因此，就需要重視自身的英語口語交際能力提升。然后再點(diǎn)明，學(xué)生在復(fù)習(xí)地過程當(dāng)中必須要掌握的句型有三個，其一為 How often do you do sth， 其二為What do you usually do on weekends， 其三為go skateboarding。并依照學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同設(shè)置出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，初中英語教師可以將分層教學(xué)模式與趣味教學(xué)模式進(jìn)行深度融合，這是保證學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵創(chuàng)新策略，初中英語教師需要在實施分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，定期的組織學(xué)生開展一些極具趣味性的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感以及改變對于英語知識學(xué)習(xí)的感官體驗。

3.每兩周重新評價和確定學(xué)生的層次和水平

準(zhǔn)確地幫助學(xué)生界定他們每一階段的學(xué)習(xí)能力和層次水平對于他們?nèi)绾握曌约旱幕A(chǔ)、能力以及如何提高自己的英語學(xué)習(xí)大有裨益，但孩子們的學(xué)習(xí)能力和層次水平會隨著他們不同階段學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的變化而變化。所以我們要適時地重新評價和確定孩子的層次和水平，我一般是每兩周會仔細(xì)地分析每個孩子課堂測試成績、課堂反應(yīng)和作業(yè)錯誤情況來確認(rèn)他們有沒有層次的變化并及時調(diào)整。這種及時調(diào)整策略既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)水平然后選擇最有益于他們的學(xué)習(xí)方法，又能激勵學(xué)生們瞄準(zhǔn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步。

結(jié)語

在教學(xué)中引入分層教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了教師在課堂上的影響力，有助于學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生英語基礎(chǔ)和智力的差異，為各級學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃顒樱畲笙薅鹊靥岣咚麄兊挠⒄Z能力。

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