生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩

張向陽(yáng)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)初中的教學(xué)提出了更高的要求，要求將新的教學(xué)思想和理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)本身就具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，而且知識(shí)點(diǎn)也大都很抽象，采用生活化教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)。所以，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該從哪些方面入手做好生活化教學(xué)是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)方式的重要性

1. 優(yōu)化了學(xué)生的思維方式，保證了課堂源源不斷地注入活力

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師將那些具備生活化的元素引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，可以提升課堂教學(xué)的有趣性，活躍課堂教學(xué)氣氛，而且和學(xué)生實(shí)際的生活有一個(gè)更加深入的貼切，有助于學(xué)生在自己所熟悉的環(huán)境中更加可靠真實(shí)地理解和掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，更好地解決現(xiàn)實(shí)中的多種問(wèn)題，提升自己動(dòng)手實(shí)踐能力，優(yōu)化了學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用更具有廣泛性，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生得到全面的發(fā)展

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源人們?nèi)粘５纳睿溆挚梢栽谏钪邪l(fā)揮一定的作用。我們?nèi)粘５纳钪谐錆M了豐富多彩的數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)信息，這需要老師進(jìn)行不斷地科學(xué)探尋，進(jìn)而可以更好地對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行充分使用，增加教學(xué)的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在日常的生活中更加靈便的使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，真正地做到學(xué)以致用，提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。

二、生活化教學(xué)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1.課堂引入時(shí)應(yīng)用生活化教學(xué)。導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入在一定程度上決定了學(xué)生是否能積極地參與到課堂教學(xué)之中。就所使用的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來(lái)看，教材編寫人員在生活教育理念的驅(qū)使下，選錄了大量與生活有關(guān)的實(shí)例，這就為我們實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)?；诖?，在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，補(bǔ)充與生活、生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的現(xiàn)象，以此引導(dǎo)學(xué)生在透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)地過(guò)程中，對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也為其運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“有理數(shù)”該內(nèi)容教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，先向?qū)W生展示了本班一名學(xué)生的零花錢收入情況，接著，引導(dǎo)學(xué)生分析該表格：其中包含哪些數(shù)，這些數(shù)與之前所學(xué)過(guò)的有哪些不同？這些數(shù)有何意義？你是否能聯(lián)系自己的生活實(shí)際列舉一些例子呢？在圖表和問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自然而然地調(diào)動(dòng)其已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，自主探究。

2.深入探究時(shí)應(yīng)用生活化教學(xué)。無(wú)論分析任何事物，我們都不能停留在事物的表層上，而應(yīng)透過(guò)表象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)。如何透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)呢？這是值得我們思考的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一些極具生活價(jià)值的現(xiàn)象被展現(xiàn)在我們的面前，而且，這些生活現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。這就需要我們立足這些生活現(xiàn)象的特點(diǎn)，采取生活化教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)，以此在生活體驗(yàn)、數(shù)學(xué)抽象地過(guò)程中獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，并意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為其在生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“一元一次方程”該內(nèi)容教學(xué)為例，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地找出問(wèn)題中的未知量及其數(shù)量關(guān)系，教師可以向其呈現(xiàn)這樣的問(wèn)題：爸爸想要圍出一個(gè)周長(zhǎng)為40 m的正方形花壇，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)花壇的邊長(zhǎng)是多少？之后，我則這樣引導(dǎo)學(xué)生解決該問(wèn)題：首先，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，列出相等關(guān)系，即設(shè)花壇的邊長(zhǎng)為x，則4x=40，之后求解答案。如此教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了找出實(shí)際生活問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系—設(shè)定未知數(shù)—列出方程式這樣地過(guò)程，其不僅可以在分析生活問(wèn)題地過(guò)程中探尋到其與數(shù)學(xué)的關(guān)系，還能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，既有利于提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，又有利于促進(jìn)其數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展。

3.課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)用生活化教學(xué)。課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)?，每一?jié)數(shù)學(xué)課我都會(huì)向講述幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是這些知識(shí)往往都是以一個(gè)特定的主題為中心的，可以用同一個(gè)公式來(lái)加以解決，在解決問(wèn)題地過(guò)程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，還可以獲得理性思維的認(rèn)知的發(fā)展。對(duì)此，教師在新知教學(xué)之后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)極具生活性的練習(xí)內(nèi)容。以“統(tǒng)計(jì)與概率”該內(nèi)容教學(xué)為例，教師在新知教學(xué)之后，呈現(xiàn)了某一學(xué)生平時(shí)成績(jī)（84分）、期中成績(jī)（80分）、期末成績(jī)（90分），在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，如果平時(shí)成績(jī)占30%，期中成績(jī)占30%，期末成績(jī)占40%，那么這名學(xué)生的數(shù)學(xué)總評(píng)分是多少？該問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著密切的聯(lián)系，其自然會(huì)在興趣的驅(qū)使下，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探究，為其更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要意識(shí)到該學(xué)科與學(xué)生生活的關(guān)系，在陶行知先生生活教育理念的驅(qū)使下，采取多樣化的方式搭建數(shù)學(xué)教學(xué)與生活教學(xué)的橋梁，使學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)參與中發(fā)揮其已有生活經(jīng)驗(yàn)的作用，積極探究;在新知探究過(guò)程中透過(guò)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)探究;在練習(xí)活動(dòng)參與中運(yùn)用所數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，借此打造出精彩的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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