淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課實驗教學(xué)的方法策略

安剛

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);實驗教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)情境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。由于小學(xué)生的思考方式主要以線性思維為主，教師要引發(fā)學(xué)生的實驗興趣，就要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入數(shù)學(xué)實驗;并通過數(shù)學(xué)實驗促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得全新的教學(xué)體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于小學(xué)生思維的特點，教師在教學(xué)中可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放日常生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的視頻或者圖片，將抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而降低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生搭建起數(shù)學(xué)實驗的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、操作與觀察相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，教師要將操作和觀察相結(jié)合，學(xué)生只有通過觀察才能不斷積累操作經(jīng)驗。這樣不僅有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的抽象意義，從而有效提高數(shù)學(xué)實驗教學(xué)有效性，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。例如，在米、分米、厘米長度單位的教學(xué)中，由于學(xué)生缺少日常生活觀察經(jīng)驗，因而在學(xué)習(xí)中往往會錯誤地認識這些長度單位的差異。教師在進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動中，要將學(xué)生的實際操作和實際觀察結(jié)合起來，從而有效提高教學(xué)效果。首先，教師可以讓學(xué)生分別估算并標明橡皮、鉛筆和桌面的長度，學(xué)生由于缺少日常生活經(jīng)驗，往往在標注中會出現(xiàn)大量的錯誤。此時教師可以在黑板上畫出一厘米、一分米和一米的長度，隨后讓學(xué)生再次去選擇橡皮、鉛筆以及桌面長度的單位。這時，學(xué)生就會很明確地得出橡皮應(yīng)當(dāng)用厘米，鉛筆應(yīng)當(dāng)用分米，而桌子的長度則應(yīng)當(dāng)用米來計算。讓學(xué)生將實際操作與觀察結(jié)合起來，借助操作認識知識的重點與難點，形成一定的數(shù)學(xué)思維和長度概念，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、采用豐富的數(shù)學(xué)實驗手段，調(diào)動學(xué)生的積極性

實驗教育的根本目標是讓每一個學(xué)生都能實際參與教學(xué)活動。如果學(xué)生無法自己進行實驗，僅靠教師的演示或者講解，就很難真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須為學(xué)生提供更多的自主實驗機會，讓學(xué)生的不同想法和思維在教學(xué)活動中得到充分地體現(xiàn)，增強學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)100以內(nèi)加法的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)小棒的實驗教學(xué)。教師事先可以為學(xué)生提供大量的小棒，隨后在黑板上寫下17+13等于多少，讓學(xué)生利用小棒來進行自主實驗，學(xué)生在主動思考和嘗試地過程中，就可以自己學(xué)會新的知識。教師隨后向?qū)W生提問，自己在數(shù)地過程中是如何數(shù)的。有的學(xué)生會說將17分成三個5和一個2，將13分成兩個5和一個3;有的學(xué)生則將17分成一個10和一個7，將13分成一個10和一個3。教師通過對學(xué)生計算過程進行教學(xué)總結(jié)，將十位加十位，個位加個位滿十前進一的教學(xué)理念，在學(xué)生完成實驗后加以滲透。由于學(xué)生本身參與了數(shù)學(xué)實驗，就會更加深刻地理解這樣的計算理念的形成原理，從而促使學(xué)生從更多的角度去思考問題，使學(xué)生的想象力和思維能力得到不斷地提升。隨后，教師再為學(xué)生提供更多的計算例題加以強化，真正激發(fā)課堂活力，將課堂教學(xué)的主角還給學(xué)生。

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自主實際動手操作，對數(shù)學(xué)知識進行研究與分析，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的形成過程有了生活化的理解，更加尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平。

四、創(chuàng)客教育與小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的融合

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生接觸知識、接受教育的重要時期。進入新時代，國家越來越重視教育事業(yè)發(fā)展，因而也對各項教育工作提出了一定要求。把創(chuàng)客教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，符合新課程標準的要求。要想充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的作用，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，以提高學(xué)生的觀察和思考能力，使其能夠通過自己的思考和觀察解決問題，進而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。

2.對教材中的數(shù)學(xué)實驗進行深入探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)實驗，這些實驗都很值得學(xué)生進行深入探究。但從實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師都會自動略過這一部分探究內(nèi)容，并認為沒有必要把時間浪費在這一環(huán)節(jié)上。但實際上，探究活動對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)很有幫助。在探究過程中，教師如果能夠增加一些需要學(xué)生動手參與的實驗，將會取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計圖”地過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐分析，讓學(xué)生統(tǒng)計分析實踐中遇到的一些數(shù)據(jù)。通過參與這些實踐探究活動，學(xué)生不僅能夠提高動手能力，還能更好地掌握教材知識，一舉多得。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的融入，要求廣大教師對教學(xué)模式進行積極創(chuàng)新，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)效果。創(chuàng)客教育注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，強調(diào)讓學(xué)生通過游戲、實踐等進行學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)多邊形的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置一個任務(wù)，如讓學(xué)生自行裁剪四邊形。在完成這一任務(wù)后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手實踐過程中的閃光點，并及時給予表揚，然后引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)實踐經(jīng)驗，使學(xué)生從實踐中獲取知識，并加深對圖形的記憶，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

通過組織開展課外實踐活動，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升其綜合素養(yǎng)。與此同時，為了提高小學(xué)生的動手實踐能力，教師還可以將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進行學(xué)科融合，使學(xué)生通過計算機軟件開展學(xué)習(xí)活動，在實踐操作地過程中掌握知識，提高動手能力，促進空間思維能力的提高。

參考文獻：

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