實(shí)施幼兒園美術(shù)區(qū)角游戲的多元策略

侯年芬

摘 ? 要：多元游戲教學(xué)策略是一種集互動(dòng)、探究、協(xié)作為一體的教學(xué)模式，將該教學(xué)模式運(yùn)用在幼兒園美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中發(fā)散創(chuàng)造性思維，并通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，對(duì)形成幼兒健全的人格、啟發(fā)幼兒的心智、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性才能有著重大意義，因此，如何在幼兒園美術(shù)區(qū)角融入游戲性?xún)?nèi)容，實(shí)施多元區(qū)角游戲活動(dòng)，促進(jìn)兒童身心的綜合發(fā)展，已成為每一位幼教工作者面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)區(qū)角游戲;多元策略

“兒童的智力提升在于動(dòng)手操作”，幼兒是在實(shí)際操作過(guò)程中構(gòu)建出自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)不斷開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)和積極思考，對(duì)自己提出更高的挑戰(zhàn)。所以，在美術(shù)區(qū)角中運(yùn)用游戲性教學(xué)，對(duì)提升幼兒的智力、發(fā)揮其創(chuàng)造性思維有著重大意義。因此，美術(shù)教師要充分意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合多元策略，促進(jìn)兒童身心的雙重發(fā)展，讓每一位幼兒在游戲中啟發(fā)自己的思維，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性才能，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、實(shí)施幼兒園美術(shù)區(qū)角游戲的必要性

在幼兒園美術(shù)區(qū)角中添加游戲性?xún)?nèi)容，能將幼兒全身心的帶入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在游戲中身心受到啟發(fā)，思維得以發(fā)散，讓原本枯燥的教學(xué)課堂變得多樣化，極大的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性。其次，能激發(fā)學(xué)生的天性，在我國(guó)大多數(shù)幼兒園美術(shù)教育中，幼兒更多的是按照教師的指導(dǎo)和意愿進(jìn)行創(chuàng)作和繪畫(huà)，這種教育方法使得還在的創(chuàng)造性思維遭到限制，思維“僵化”，變得具有“局限性”，最終讓他們散失創(chuàng)新能力。而將游戲運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中以后，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們的思維變得開(kāi)闊起來(lái)，提升了創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)邁入更加廣闊的學(xué)習(xí)天地打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的精神狀態(tài)下進(jìn)入游戲世界，其天性得以有效激發(fā)，他們將來(lái)邁入更加廣闊的學(xué)習(xí)天地打下了基礎(chǔ)。因此，從現(xiàn)階段的幼兒園美術(shù)區(qū)角教學(xué)情況來(lái)看，完全有必要進(jìn)行游戲教學(xué)，讓幼兒沉浸在自己的小世界當(dāng)中盡情享受，讓他們自由自在的放飛思想。

二、實(shí)施幼兒園美術(shù)區(qū)角游戲的多元策略

1.多種教學(xué)手段共同運(yùn)用。不同的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于兒童能力的培養(yǎng)不盡相同，有些游戲能夠提升幼兒的思維能力，有些能夠增強(qiáng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有些能夠塑造幼兒的生命觀，而有些能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提升幼兒的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，幼兒園美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到不同游戲的作用，辨別其優(yōu)勢(shì)和弊端，根據(jù)其發(fā)揮的不同作用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，才能讓幼兒全面發(fā)展。比如，教師可以再美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展一些橡皮泥等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手捏出各種各樣的橡皮人物和動(dòng)物，教師再進(jìn)行引導(dǎo)：“捏橡皮泥這么好玩，小朋友們把它的樣子畫(huà)下來(lái)好嗎？”這時(shí)孩子們的積極性將會(huì)顯著提升，紛紛大聲說(shuō)道：“好！”通過(guò)這樣一種方式，既能激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力，也能激發(fā)孩子的美術(shù)創(chuàng)作思維。

2.合理利用本土游戲材料，展現(xiàn)幼兒的自我表現(xiàn)能力。每一位幼兒都有較強(qiáng)的自我表達(dá)需求，游戲就為培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。為更好的開(kāi)展幼兒教學(xué)，教師可以有計(jì)劃的創(chuàng)建不同的活動(dòng)區(qū)域，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇一些稻草、樹(shù)皮、沙子、石頭、粘土等材料滿(mǎn)足幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的需要，充分發(fā)揮幼兒的制作和創(chuàng)造需求，孩子們就會(huì)根據(jù)這些游戲材料創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的樂(lè)園，或者拼湊出一副動(dòng)人的圖畫(huà)，這個(gè)時(shí)候，自信和創(chuàng)造就會(huì)圍繞在孩子的周?chē)處熢俟膭?lì)幼兒將這片圖畫(huà)“畫(huà)”出來(lái)，構(gòu)建出一片屬于他們的天空。此外，教師還需要讓游戲更加貼近幼兒的日常生活，在美術(shù)區(qū)角中，幼兒雖然能盡情展示自身的天賦，但是如果脫離了實(shí)際生活，就很難發(fā)揮區(qū)角游戲教學(xué)效果了，所以這就要求教師要充分了解各種教學(xué)資源，根據(jù)孩子的不同需求劃分區(qū)域，創(chuàng)設(shè)不同的生活化環(huán)境，讓這種日?；膮^(qū)角環(huán)境極大的提升孩子參與性的積極性，最大化的保證美術(shù)教育質(zhì)量的提高。

3.根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。興趣才是孩子最好的教學(xué)老師，開(kāi)展游戲活動(dòng)就是根據(jù)幼兒不同的興趣讓幼兒主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，所以，老師要充分了解班上的每一位孩子，根據(jù)他們的興趣來(lái)選擇游戲材料，這些興趣包括很多，比如軍事競(jìng)技、動(dòng)作游戲和名人故事等，比如有的幼兒喜歡竹蜻蜓，有的幼兒更喜歡貼紙，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)滿(mǎn)足幼兒的興趣，讓學(xué)生先進(jìn)行游戲，再將“竹蜻蜓”“貼紙”等畫(huà)出來(lái)，做到因材施教。

4.劃分游戲區(qū)域。幼兒經(jīng)常動(dòng)手能夠促進(jìn)小肌肉發(fā)達(dá)和智力提升，因此，幼兒園可以根據(jù)幼兒的智力需求，開(kāi)設(shè)一些手動(dòng)制作活動(dòng)區(qū)域、小小建筑施區(qū)域等，給予幼兒更多的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)區(qū)域中發(fā)散自己的思維。比如在認(rèn)知區(qū)域，可以給幼兒展示不同的水果種類(lèi)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)蔬菜和水果，在美工區(qū)，讓學(xué)生利用高粱、玉米稈等制作玩具等，將這些玩具用紙筆寫(xiě)下來(lái)，給孩子帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，通過(guò)“動(dòng)手”和“繪畫(huà)”的結(jié)合，自然就能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造靈感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飛翔。

5.結(jié)合多媒體開(kāi)展教學(xué)。多媒體是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)手段之一，在應(yīng)用多媒體開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要意識(shí)到對(duì)于孩童而言，他們的記憶力往往是比較抽象，多媒體上的動(dòng)畫(huà)和插圖能夠讓學(xué)生們集中注意力，聚精會(huì)神的看多媒體上的動(dòng)畫(huà)，在腦海中形成一個(gè)視覺(jué)上的記憶，從而全身心的投入到游戲世界中去，并更加高效的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如教師可以模仿民間過(guò)年的習(xí)俗，利用多媒體播放一些剪紙、染紙作品等，給幼兒營(yíng)造出良好的節(jié)日氛圍，獲得相應(yīng)的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的視覺(jué)感受，從而更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

三、總結(jié)

幼兒園是培養(yǎng)人才的搖籃，而游戲是發(fā)揮孩子天性、激發(fā)其創(chuàng)造性思維、實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)的重要渠道，因此，幼兒園美術(shù)教師要秉持“幼兒發(fā)展為本”的理念，充分運(yùn)用游戲性多元教學(xué)策略，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者，讓孩子在游戲環(huán)境下自由成長(zhǎng)，發(fā)揮其創(chuàng)造性天賦，盡情的展示自己、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)其繪畫(huà)能力和創(chuàng)造能力的共同提升。

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