中學(xué)班主任德育教育的思考與研究

林錦同

在信息化快速發(fā)展的今天，師生之間的交流反而變得越來越少，這為中學(xué)班主任有效的開展德育管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)初中階段學(xué)生的道德教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德觀念。班主任不僅要以身作則、樹立榜樣，更要通過無微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，才能幫助學(xué)生樹立起更加高尚的品格和修養(yǎng)。本文意在對(duì)于中學(xué)德育的管理策略提出自己的看法。

將“立德樹人”的教育理念，真正應(yīng)用到初中階段的班主任班級(jí)管理工作中，就需要班主任與學(xué)生之間打破距離，通過更加親和的交流，建立互信。缺少面對(duì)面的溝通班主任就不能把握住學(xué)生內(nèi)心情感的變化。為了讓學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，形成正確的價(jià)值觀，人生觀，班主任不僅要用心與學(xué)生交流，通過日常生活中的道德模范來激勵(lì)學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。只有這樣，才能夠真正將對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)融入到中學(xué)班主任的班級(jí)管理工作中，在學(xué)生的內(nèi)心深處將美德播種下去。

一、班主任開展德育工作的重點(diǎn)

在學(xué)生剛剛步入初中階段的課程學(xué)習(xí)時(shí)，或多或少都會(huì)對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。從而在心理上產(chǎn)生各種各樣的心理問題，并且隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生在生理和心理，都會(huì)發(fā)生巨大的變化，學(xué)生也會(huì)對(duì)于道德品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)等，有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。這時(shí)就需要班主任為學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以及幫助學(xué)生樹立起良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成正確的道德觀、價(jià)值觀。這也應(yīng)當(dāng)是中學(xué)班主任在中學(xué)德育管理工作中的重點(diǎn)。

初中階段的學(xué)生容易因?yàn)閷?duì)課程不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有所抗拒，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不專心、走神等現(xiàn)象。這個(gè)階段的學(xué)生，通常也會(huì)由于對(duì)于道德與修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，正確的價(jià)值觀還未建立，更加容易受到外界環(huán)境的干擾，如被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的、低俗的價(jià)值觀所誘導(dǎo)。作為班主任更要通過完善的德育管理工作，讓班級(jí)紀(jì)律不能散，讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)于道德與修養(yǎng)的培養(yǎng)不掉以輕心。因此，只有班主任在德育管理過程中，加大力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的道德品質(zhì)，才能夠更好的促進(jìn)班級(jí)整體的發(fā)展。

二、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育管理的措施

1. 用心與學(xué)生交流

在與學(xué)生接觸交流的過程中，班主任作為學(xué)生在思想道德與修養(yǎng)養(yǎng)成之路上的引路人、指引者。班主任首先要端正態(tài)度，將對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)作為在德育管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，班主任既要用心，也要交心，班主任要通過親切和藹的態(tài)度，引人向善的教導(dǎo)，讓學(xué)生在教師面前打開心扉，這樣才能進(jìn)一步改善班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，這也是當(dāng)前德育教育的目標(biāo)之一。

2. 善于運(yùn)用文中故事，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的品德培養(yǎng)

對(duì)于初中階段的學(xué)生，容易被教師講述的道德模范的故事所吸引。在德育教學(xué)的過程中，教師只要能夠善于運(yùn)用德育故事，就能使學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容留下深刻的印象。在強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的品德培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善用宣揚(yáng)誠信、愛國、守法的小故事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美德的認(rèn)識(shí)。因此在對(duì)學(xué)生開展品德教育時(shí)，善于運(yùn)用德育故事，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的品德培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前德育教學(xué)中需要教師應(yīng)當(dāng)格外注意的關(guān)鍵。

3. 以身作則為學(xué)生樹立良好的道德榜樣

班主任在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生易產(chǎn)生緊張不安的情緒。因此，班主任在與學(xué)生交流時(shí)，要注意使用語言的方式方法，盡量采用親近平和的語氣，來拉近學(xué)生與自己的距離，積極主動(dòng)了解學(xué)生的近況、興趣愛好等，從而更加高效的開展與學(xué)生的談話。學(xué)生在班主任的耐心培養(yǎng)下，也將不自覺地對(duì)自己的行為有所約束，進(jìn)而為提高學(xué)生的道德修養(yǎng)起到一定的積極作用。

三、加強(qiáng)中學(xué)德育管理的反思

對(duì)于初中階段的學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，絕不是一朝一夕之間的事，這需要教師與家長身體力行，從自身做起。在學(xué)生的初中階段教育中，教師更要注意對(duì)于學(xué)生的道德培養(yǎng)，要讓學(xué)生明事理，知感恩，決不能再僅僅只關(guān)注于學(xué)生的成績高低。畢竟具備良好的修養(yǎng)與高尚的思想品德，對(duì)于一個(gè)人無論是對(duì)其當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)其今后的發(fā)展都有著十分重大的影響。

通過初中階段的德育管理，讓學(xué)生具備良好的思想品德、以及高尚的道德修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后接觸更加深層次的學(xué)習(xí)，以及未來步入社會(huì)都大有益處。因此，在當(dāng)前的初中德育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)力度，就應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校與家長的關(guān)注。

在初中階段的班主任管理工作中，關(guān)注學(xué)生的思想道德養(yǎng)成，不僅將為學(xué)生在今后的生活中，養(yǎng)成優(yōu)良美德提供幫助，也將能夠進(jìn)一步為塑造學(xué)生自身的品德與修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)德育管理工作中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前班主任管理工作的重中之中。

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)、班級(jí)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任作為德育工作過程中重要的一環(huán)，更要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營造良好德育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。

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