試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策

田枋卉

摘 ? 要：隨著時代的發(fā)展，人們也更加注重美術(shù)教學(xué)的效率，教師也在積極地嘗試新的教學(xué)模式，希望能夠以更加有效的方法來進(jìn)行教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。雖然當(dāng)前很多美術(shù)教師都做出了一定的改變，但是在美術(shù)教學(xué)中依舊存在著一些問題，有著一定的局限性，需要教師更努力地去克服，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段必須要學(xué)習(xí)的科目之一，它對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程，它不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說，美術(shù)課程不僅很有趣，也比較地簡單，所以總是能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^畫作表現(xiàn)出來，是找他們綜合能力的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動中，一些教師依舊受著傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不高。對于學(xué)生來說，他們也會順應(yīng)家長的要求，[1]將文化課放在第一位，認(rèn)為美術(shù)只是用來娛樂的科目[1]。小學(xué)生是社會未來發(fā)展的希望，同時小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵時期，需要教師采用更加有效的方法，關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的愛好。只有教師深入地了解美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能夠更好地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。但是當(dāng)前不僅是家長和教師，很多學(xué)生也不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，只是將對美術(shù)的理解停留在表面，沒有深入地進(jìn)行探索，而且當(dāng)前很多學(xué)校還存在著美術(shù)課程安排不合理的情況，甚至一些學(xué)生一個星期才有一節(jié)美術(shù)課程。所以想要改善這種情況，就需要教師從基礎(chǔ)的理念開始做起，轉(zhuǎn)變自己的教育思想。

二、新課改下美術(shù)教學(xué)的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生接近大自然

美術(shù)課程不同于其他的學(xué)科，它的外延和生活的外延一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去和大自然進(jìn)行接觸[2]。當(dāng)前很多學(xué)生都像籠子鳥，沒有機(jī)會去和大自然進(jìn)行親密接觸，實際上小學(xué)生是非?？释酱笞匀恢腥ビ^察花花草草的。教師要組織相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生去接觸大自然，學(xué)生在接觸大自然的時候，不僅能夠?qū)W會去尊重大自然，也能夠產(chǎn)生熱愛生活的情感。雖然每一個版本的教材中都會涉及到自然的課題，內(nèi)容也大同小異，但是教師的教學(xué)方法卻可以不同，關(guān)鍵是要看教師如何去拓展。[2]比如對于小樹葉，教師就可以利用它來開展多樣化的美術(shù)活動，像樹葉貼畫、拓印等等，還可以利用樹葉增添出各種圖案，甚至可以用樹葉來做衣服等等。簡單的課程通過教師的拓展，就可以變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)教師從教材中挖掘的教學(xué)內(nèi)容越多，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)和掌握的知識也就越多，從而更加喜歡美術(shù)這門課程。

（二）收集生活中的小細(xì)節(jié)

人們的生活往往是由很小的事情構(gòu)成，但是這些小事也是很容易被我們忽略的。如果能夠?qū)⑸钪械男〖?xì)節(jié)用畫畫的方式記錄下來，往往能夠讓我們感覺到生活的趣味。例如教師可以讓學(xué)生來觀察生活中人們刷牙洗臉這些事情，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，這些事情又是學(xué)生熟悉的，所以畫出來的事情也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能夠有很好的效果。在當(dāng)前的美術(shù)教材中也有很多這樣的內(nèi)容，需要教師更加地重視。

例如在教學(xué)“家務(wù)活”的時候，教師就可以讓學(xué)生來畫一畫自己生活中看到父母干家務(wù)的場景，描繪其中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受家長的辛苦。還有在“畫汗衫”的時候，教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)[3]，除了讓學(xué)生用作業(yè)紙進(jìn)行作畫，還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的舊汗衫上進(jìn)行作畫，最后再鼓勵學(xué)生穿著自己畫的衣服進(jìn)行表演。通過這種方式，就能夠讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓每一位學(xué)生都可以受到美的熏陶，感受創(chuàng)造的樂趣，喜歡上美術(shù)這門學(xué)科。

（三）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情緒

在美術(shù)教學(xué)活動中加入多種感官體驗，往往能夠讓學(xué)生創(chuàng)作出更加獨(dú)特的作品出來。實際上學(xué)生所有的情緒都可以成為畫的內(nèi)容，這不僅是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，也可以幫助學(xué)生合理地宣泄自己的情緒。

例如在教學(xué)“畫情緒”的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的情緒，學(xué)會用多樣化的方法和色彩來表達(dá)自己的情緒，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)情感的不同表達(dá)方式，學(xué)會用不同的色彩和點線來表達(dá)自己獨(dú)特的情感。[3]比如紅色會讓人感覺很興奮，藍(lán)色讓人感覺很安靜，而隨意畫出來的一些點和線，都可以是內(nèi)心情緒的一種表達(dá)，不管是平靜還是悲傷，都是可以用線條和顏色表現(xiàn)出來的。教師要讓學(xué)生感受到美術(shù)作品是和自己的生活息息相關(guān)的，從而豐富學(xué)生的情感追求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師生之間的互動

高效率的美術(shù)課程不僅需要教師的用心安排，也需要學(xué)生的參與，所以想要提高教學(xué)的有效性，就需要教師和學(xué)生實現(xiàn)高效的互動，營造良好的師生關(guān)系，這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也能夠讓學(xué)生更好地發(fā)展。

首先教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，加強(qiáng)師生之間的互動和溝通，從而讓每一位學(xué)生都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要靈活地選擇教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)境帶有一定的啟發(fā)性。再次教師要及時地關(guān)注學(xué)生合作的效果，并總結(jié)相關(guān)的問題，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，從而讓每一位學(xué)生都可以在科學(xué)的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后教師要將美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)聯(lián)系在一起，因為小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，他們的接受能力往往比較弱。在這種情況下，教師要調(diào)節(jié)好教學(xué)的速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師也要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的粘合度[4]。例如教師可以將語文等學(xué)科融入到美術(shù)教學(xué)活動中來，[4]通過美術(shù)展示來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對語文、英語故事進(jìn)行描繪，從而讓學(xué)生充分地感受到美術(shù)領(lǐng)域的魅力。比如教師可以在課堂中鼓勵學(xué)生利用畫筆來表現(xiàn)“守株待兔”這個成語故事，畫出來的形式可以是四格漫畫，也可以是由塑料瓶制作成的小玩具，再或者是一些趣味手工畫，作品的形式可以多樣化。

三、結(jié)語

總而言之，新課改的美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生更親密地接觸藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。美術(shù)課程開展的質(zhì)量也會在很大程度上影響學(xué)生之后的發(fā)展，需要教師加強(qiáng)重視，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)活動。教師還要突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，利用美術(shù)的魅力來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁惠.新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].初等教育，2013（7） .

[4]鄧榮林.以趣激學(xué) 以樂促學(xué)——淺談新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)[J].初等教育， 2018（6）.