家校合作共同教育初中生青春期教育

蔡發(fā)晶 張光華 朱興飛 韓繼鋒 李川

摘 要：隨著我國生活水平的不斷發(fā)展，農(nóng)村寄宿生的教育也變得越來越重要。農(nóng)村寄宿學(xué)校要不斷促進(jìn)對寄宿生青春期教育，通過家校共育，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的合作，結(jié)合農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生實際情況從多方面開展青春期教育，讓學(xué)生以健康的心態(tài)面對生活、學(xué)習(xí)與友誼，從而迸發(fā)出積極向上的動力追求夢想。本文通過探討家校合作共同教育在農(nóng)村寄宿生青春期教育中的有效應(yīng)用，以期為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿生;青春期教育;家校共育;有效應(yīng)用

興義市豬場坪鎮(zhèn)中學(xué)位于貴州省黔西南州興義市西南部，坐落于豬場坪鎮(zhèn)田灣村場壩組，是一所農(nóng)村全寄宿制初級中學(xué)。建校二十余年來，秉承立德樹人育人理念，廣大師生同甘共苦，奮力拼搏，成績斐然，得到了各級政府、教育行政主管部門、社會人士及家長的認(rèn)可。

在教學(xué)二十多年春秋里，學(xué)校管理者愈來愈重視農(nóng)村初中學(xué)生的青春期教育問題。

由于初中學(xué)生正處于青春期，他們的心理發(fā)展將永遠(yuǎn)無法跟上他們身體發(fā)展的速度，再加上初中學(xué)生各個方面的知識不足，他們不可避免地會對所發(fā)生的身體現(xiàn)象感到恐懼和焦慮。

作為學(xué)校管理者和教師，我們需要結(jié)合近年來的教育實踐，認(rèn)識到青少年教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，要加強(qiáng)家校合作，并提出針對性的青少年健康教育策略，以提高教育效果。

一、學(xué)校應(yīng)建構(gòu)學(xué)生健康檔案，以防止學(xué)生出現(xiàn)心理問題

農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生現(xiàn)有的情況建立心理健康檔案，有效預(yù)防心理疾病。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷或其他渠道了解學(xué)生在小學(xué)階段存在的各種問題。目前，大多數(shù)學(xué)校只注重學(xué)生的成績表現(xiàn)和身體健康，很少關(guān)注學(xué)生的心理狀況，以致他們無法及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。

從部分農(nóng)村初中學(xué)校建立的心理健康檔案得知，大多數(shù)學(xué) 生心理健康，有少部分學(xué)生存在對家庭、男女交往、學(xué)習(xí)等方面 ?的問題。建立心理健康檔案能定期評估學(xué)生心理健康情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題則對其實施調(diào)整和干預(yù)，避免心理問題對學(xué)習(xí)及生活帶來不同程度的影響。另外，班主任及任課教師也要積極發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，要注重觀察班級學(xué)生思想和行為變化，當(dāng)部分學(xué)生存在問題時 ?則需及時與其溝通，了解學(xué)生癥結(jié)所在，通過耐心引導(dǎo)解除學(xué)生心理障礙。

二、樹立合作伙伴意識

要達(dá)成農(nóng)村寄宿制學(xué)校與家長的良好合作，首先需要雙方轉(zhuǎn)變觀念，樹立合作共贏的意識，以共同的教育觀念為依據(jù)，教育目標(biāo)為指導(dǎo)，落實教育行為，學(xué)校要轉(zhuǎn)變在教育中的主導(dǎo)者的身份和角色，與家長通力合作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、生活的幫扶者;家長也應(yīng)更新教育觀念，自動承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，緊跟學(xué)校的步調(diào)，充分發(fā)揮家庭教育的作用，關(guān)心與關(guān)注寄宿生在學(xué)校生活 ?中的需求和感受，并及時與學(xué)校和教師建立溝通和聯(lián)系，配合學(xué)校及教師提出的要求，只有雙方意識統(tǒng)一，才能利于合作，實現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生的三贏局面。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的情感關(guān)懷

對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校就是他們的另一個“家”，學(xué)生在家庭教育和生活中的空白更需要學(xué)校和教師來填補(bǔ)。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的自主管理應(yīng)當(dāng)本著“管”“育”結(jié)合的思想，在利用紀(jì)律和規(guī)范去約束學(xué)生在校園生活中的行為的同時，加強(qiáng)對學(xué)生精神世界的引導(dǎo)和學(xué)生情感的關(guān)懷。同時，教師和家長都要改變教育理念及教育方式，要與學(xué)生多交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的生活和需求，要充分尊重學(xué)生，并給予學(xué)生充分的愛、理解和關(guān)心，有效拉近與學(xué)生的距離，同時還可以借助一對一幫扶、生活伙伴等方式幫助學(xué)生更加適應(yīng)寄宿制生活，以春風(fēng)化雨的態(tài)度去感染學(xué)生，真正將學(xué)生放在心上，給學(xué)生以家庭的溫暖，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、注重心理調(diào)節(jié)，促進(jìn)全面發(fā)展

1. 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極走出教室參與體育鍛煉或課外活動，鍛煉學(xué)生身體的同時使其形成興趣愛好。當(dāng)學(xué)生的生活和精神世界得到豐富后，自然而然會迸發(fā)出健 ?康的身心狀態(tài)。必要時還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀健康網(wǎng)絡(luò)作品，因為當(dāng)前的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和以往相比有所提升，很多學(xué)校都引入了多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)。如果教師一味地封閉學(xué)生，不讓其接受網(wǎng)絡(luò)，無形中會加重學(xué)生逆反情緒。與其這樣，不如以開放的姿態(tài)與學(xué)生一同觀看教育性強(qiáng)的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)視頻。

2. 關(guān)注學(xué)生心理

初中學(xué)生隨著身體的不斷發(fā)展，心理及自我意識也在不斷變化。常見現(xiàn)象即很多學(xué)生不再聽從父母或教師的言論，認(rèn)為自身的想法比父母和老師更開闊。 ?此時教師可結(jié)合學(xué)生心理特征指導(dǎo)其明確是非，刨除錯誤心理，安全度過青春期，教師更要讓學(xué)生學(xué)會理解父母與善待父母，要用心與父母去進(jìn)行溝通，要學(xué)會換位思考，試圖站在父母的立場去想問題，并適時采納父母提出的合理性意見，同時也可直接指出父母不當(dāng)或錯誤之處，增強(qiáng)自控能力。

五、農(nóng)村家長要有正確的教育措施

1. 放下身段，坐下來成為孩子的朋友

處于青春期的學(xué)生最大的愿望是希望得到尊重和獨立，并希望其他人將他們視為成年人，并平等地對待彼此。這就要求父母改變他們的角色和教育觀念，并將命令式的單方面教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊?，探索性的雙向教育。從單純關(guān)心孩子的日常生活到關(guān)注孩子的成長，要努力成為孩子的朋友。根據(jù)調(diào)查，超過90%的年輕人有了心事不愿與父母和老師交談，而是與朋友去交心。那些平穩(wěn)度過青春期的孩子，都有著良好的家庭氛圍和和諧的親子關(guān)系。

2. 農(nóng)村父母需要多讀書，多學(xué)習(xí)，多請教，掌握良好的教育方式

當(dāng)前，學(xué)校和社會上的一些教育機(jī)構(gòu)會定期或不定期舉行家庭教育講座并舉辦活動。 這是一種更方便的學(xué)習(xí)方式。 他們會邀請一些名人或有經(jīng)驗的老師來進(jìn)行講座。 這些講座的老師，他們所傳授的教育理念可以幫助父母解決教育孩子的實際問題。 同時，農(nóng)村父母也可以咨詢專家，讓他們幫助分析子女青春期產(chǎn)生的種種問題，以便家長可以正確地去教育青春期的子女。

六、結(jié)語

總之，農(nóng)村初中生青春期教育相對復(fù)雜，受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)生個體等多方面因素影響，對教師的教育提出了比以往更高的要求。因此，農(nóng)村學(xué)校要與家長加強(qiáng)交流與溝通，共同采取科學(xué)合理的青春期教育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在活力，改變學(xué)生錯誤認(rèn)知和行為，正確對待青春期的身體和心理變化，以健康的身心面對學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)，在人生道路勇敢前進(jìn)，實現(xiàn)真正意義層面上的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚文全.農(nóng)村初中生青春期存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019， 623（03）：33.

[2]金菊.淺議農(nóng)村初中生青春期家庭教育[J].青春歲月，2018.