探索古代優(yōu)秀詩詞文化滲透教育的意義

聞啟奎

摘 要：中國有著悠久的歷史和燦爛的詩詞文化，優(yōu)秀詩詞文化凝聚了中華民族的智慧結(jié)晶，能夠給人帶來思想和情感的熏陶。高中語文課程標準中指出，要引導高中生參與文化的傳承與交流，使學生在廣泛的文化情境中去認知古典詩詞，因此在高中語文教學中老師要結(jié)合教學內(nèi)容滲透中國優(yōu)秀詩詞文化，使學生在掌握語文知識的同時審美能力、文化素養(yǎng)都能夠得到相應(yīng)的提高。筆者從高中語文教學中滲透詩詞文化的教學策略角度展開論述。通過詩詞文化在高中語文教學中的持續(xù)滲透，讓高中生充分感受語文的文化內(nèi)涵，高中生通過語文課程的學習，能夠汲取中華詩詞文化的歷史精華，提高學生的文化藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：詩詞文化;高中語文;滲透策略

中國優(yōu)秀的詩詞文化雖然歷經(jīng)時代變遷但是依然熠熠生輝，其中蘊含了豐富的藝術(shù)教育資源，對高中語文教學而言，優(yōu)秀的詩詞文化不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生知識視野，同時也能夠增強語文專業(yè)知識的生機和活力，使學生獲得美的享受和思想的熏陶，促進了學生學習效率的提高和詩詞文化的傳承與發(fā)展。我國繪畫歷史文化源遠流長，在高中語文教學日常課程中滲透詩詞文化的教學，能夠加深高中生對于藝術(shù)作品的理解，讓學生充分地感受到詩詞文化的蓬勃生機，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面提升。通過賞析傳統(tǒng)名畫的課程學習，能夠幫助學生提高審美能力和繪畫的技巧，實現(xiàn)學生繪畫能力的提升。在實際的語文教學過程中，語文教師要注意詩詞文化教學素材的篩選和貼近學生理解水平，循序漸進地增強學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

一、在名作欣賞中，滲透詩詞文化

中國的詩詞文化種類繁多，內(nèi)蘊豐厚。豐富的詩詞文化與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)出當時的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)出豐富的語文技藝，因此在高中語文教學中老師借助名家作品賞析來使學生感知到不同階段的歷史特點、藝術(shù)特點，使學生深刻感知到中國優(yōu)秀的詩詞文化內(nèi)涵，激發(fā)起學生的民族自豪感。使學生在欣賞古典詩詞的同時激發(fā)起學生對中國優(yōu)秀文化底蘊的熱愛。中華民族五千年文化積淀底蘊深厚，傳統(tǒng)名作的欣賞能夠促進學生與詩詞文化的交流和互動，能夠陶冶學生的語文情操，學生能夠吸收詩詞文化的精髓，并將其應(yīng)用到實際的語文學習中，學生在掌握更多的語文專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還能對詩詞文化進行長久的傳承與發(fā)展。

二、結(jié)合技能傳承，滲透詩詞文化

在高中語文教學中技能教學是非常重要的教學內(nèi)容，老師可以結(jié)合技能教學來為學生滲透中國優(yōu)秀的詩詞文化，使學生將語文技能與詩詞文化進行有機融合，在學習技能的同時繼承和弘揚中國的詩詞文化，拉近了詩詞文化與學生的心靈距離，使學生對中國詩詞文化內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而積極主動地結(jié)合教學內(nèi)容完成詩詞文化內(nèi)容的理解和內(nèi)化。老師可以在引導創(chuàng)作的同時為學生滲透詩詞文化，使學生從《詩經(jīng)》技法中感知中國勞動人民的智慧，不同的技法有著不同的作用和美感，滲透了中國優(yōu)秀的詩詞文化，促進了學生對詩詞文化的繼承和發(fā)揚。高中語文教學中很多的教材內(nèi)容都與中國的詩詞文化有著密切的聯(lián)系。在高中語文教學中有效地滲透詩詞文化教學，能夠加深學生對于傳統(tǒng)語文技能的直觀印象，學生能夠更好地掌握繪畫技巧的形成和應(yīng)用過程，促進學生的語文技能提升。高中語文教師在進行語文課程的設(shè)計過程中要注意貼近高中生的身心發(fā)展特點來進行教學內(nèi)容的設(shè)計，進行分層教學，將詩詞文化在高中語文教學中的應(yīng)用落到實處。

三、實行課堂拓展，滲透詩詞文化

高中語文教材中收錄的內(nèi)容大部分都與詩詞文化有著緊密的聯(lián)系，但是由于篇幅的限制只能保留部分的詩詞文化內(nèi)容，如果單純進行照本宣科的教學很難滿足高中生對詩詞文化的學習需求。因此在高中語文教學中老師要立足教材的同時進行拓展和延伸，引入更加豐富的詩詞文化內(nèi)容，使詩詞文化與學生的學習、日常生活進行完美融合，從而使中國優(yōu)秀的詩詞文化從理論走向?qū)嵺`，流淌進學生的內(nèi)心，使中國優(yōu)秀的詩詞文化得以真正地繼承和發(fā)揚。高中語文教師要積極進行語文課堂的拓展和提升，宣揚詩詞文化，這是高中語文教師的光榮使命。高中語文教師要將詩詞文化的滲透落實到每一個教學環(huán)節(jié)中去，這不僅僅是對于詩詞文化的弘揚，更是加強高中生愛國主義和民族自豪感的有效途徑。

四、融入文化元素，滲透詩詞文化

在高中語文教學中，詩詞文化中豐富的文化資源不僅能夠使學生對語文作品擁有更加深入的理解，同時也能夠強化語文作品的文化底蘊，使學生了解語文的文化內(nèi)涵，提升高中生的文化素養(yǎng)。使學生在欣賞古典詩文的同時體會到其中蘊含的中國古代人民的智慧和審美，感知到中國悠久詩詞文化蘊藏于藝術(shù)作品之中的思想內(nèi)涵。將語文作品與文化元素進行有機融合，不僅豐富了學生的知識底蘊，拓展了知識視野，同時也使學生對語文作品由表面欣賞走進深層次感悟，激發(fā)起學生對中國詩詞文化的熱愛，促進高中生對中國優(yōu)秀詩詞文化的繼承和發(fā)揚。在高中語文教學中詩詞文化的落實開展，有利于高中生樹立正確的人生價值觀和藝術(shù)審美能力的提高。我國詩詞文化中書法、國畫等文化元素的融入能夠讓學生更加直觀地感受詩詞文化的深厚魅力，推動高中生精神文明的構(gòu)建和發(fā)展。

結(jié)束語：高中語文教學是滲透中國優(yōu)良詩詞文化的基本載體，高中語文教師要立足于語文教材的同時拓展高中生的語文知識寬度，用充足的詩詞文化素材來為高中語文教學注入新鮮的血液和活力，使高中生在學習語文知識的同時領(lǐng)悟到中國詩詞文化的豐富價值和無限魅力。高中階段的學生是培養(yǎng)他們語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，作為高中語文教師要加強對高中生的藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)，在高中語文教學課堂中不斷滲透詩詞文化，激發(fā)學生對于語文學習的熱情，促進高中生德智體美的全面發(fā)展，對于提高高中生的語文學習能力和實現(xiàn)中華民族的偉大復興有著重要的現(xiàn)實意義。