依托“創(chuàng)業(yè)孵化基地”提升中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實踐研究

曹艷琴 高翠英

文/佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校

佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校坐落于商貿(mào)之都樂從，本地商業(yè)發(fā)展蓬勃向上，本地人經(jīng)商和從商的氛圍都很濃厚，學(xué)校著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)校于2010年開辟創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)建“小老板創(chuàng)業(yè)街”，“小老板創(chuàng)業(yè)街”在廣東省中職學(xué)校屬首創(chuàng)，在創(chuàng)業(yè)教育、實訓(xùn)等方面走在了全省的前列。

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和實體經(jīng)濟的加速融合發(fā)展，傳統(tǒng)零售行業(yè)受到了電商互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。未來，線下與線上零售將深度結(jié)合，那些既懂傳統(tǒng)零售，又懂電商實操的具有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的新零售人才，已成為特別難找的稀缺性人才。為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展形勢，學(xué)校對“小老板創(chuàng)業(yè)街”進行了重大革新，建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，依托“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育逐步形成體系，形成規(guī)模。

一、小老板創(chuàng)業(yè)街：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.0時代

學(xué)?！靶±习鍎?chuàng)業(yè)街”創(chuàng)建于2010年，成立之初，創(chuàng)業(yè)街分上下兩層，共12間店鋪。學(xué)校市場營銷專業(yè)以“小老板創(chuàng)業(yè)街”為平臺，仿真門店創(chuàng)業(yè)的整個流程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于門店運營的選址、辦證、采購、理貨、促銷、財務(wù)等創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)生分小組組成創(chuàng)業(yè)團隊，以競標的方式獲得門店經(jīng)營權(quán)，自主經(jīng)營、自負盈虧。

如商貿(mào)專業(yè)的一位同學(xué)和其他7名同學(xué)集資在“小老板創(chuàng)業(yè)街”開設(shè)了一家店鋪，他們8個人每人各出200多元，進行集資開店，學(xué)校補貼1000元幫他們進行店鋪的裝修。在開店前他們詳細做了一份調(diào)查，針對顧客是學(xué)生的特點，確定做小商品生意，并認真做好成本核算。他們在學(xué)校老師的幫助下，在店鋪里設(shè)置了董事長、采購、會計、銷售等職位。通過真實的開設(shè)店鋪和真實經(jīng)營，他們可以身體力行體驗商貿(mào)過程，并在現(xiàn)實經(jīng)商中了解風(fēng)險在哪里，體驗殘酷的真實環(huán)境。

二、創(chuàng)業(yè)孵化基地：創(chuàng)業(yè)教育2.0時代

經(jīng)過多年的發(fā)展，小老板創(chuàng)業(yè)街也顯現(xiàn)出了種種不足，一是出現(xiàn)了設(shè)備陳舊、鋪面狹小的問題。隨著時間的推移和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模的擴大，原有的店鋪設(shè)備陳舊，鋪面狹小，吸引力不強，空間不夠?qū)掗煹牟蛔阒饾u顯露；二是出現(xiàn)了店鋪功能過于單一的問題。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和實體經(jīng)濟正在加速融合發(fā)展，在新的時代，僅僅開展線下交易，不能培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)零售，又懂電商實操的具有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的新零售人才。

基于上述的不足，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展形勢，學(xué)校對“小老板創(chuàng)業(yè)街”進行了重大革新，建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，將原有12間店鋪重新規(guī)劃，升級改造，并引入OMO商業(yè)模式，構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，進入創(chuàng)業(yè)教育2.0時代。學(xué)校設(shè)立了OMO創(chuàng)業(yè)工作室，作為創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦公室，負責(zé)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)孵化基地的各項事宜，成立創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)團隊，聘請校外的企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進行輔導(dǎo)。到2019年，4個采用OMO商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)項目已在“小老板創(chuàng)業(yè)街”落地，并進行了試營業(yè)。

(一)果嗒噠OMO店

創(chuàng)業(yè)學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)孵化基地”開設(shè)果嗒噠OMO店，專營水果，吸引學(xué)校師生前來購買，通過多種宣傳推廣方式，將到實體店品嘗、購買水果的師生引入微信群，搭建起微信訂貨平臺，學(xué)校師生可在線上訂貨，實體店取貨，或由學(xué)生進行送貨。

建起網(wǎng)上商城，通過宣傳推廣，學(xué)校師生直接到網(wǎng)上商城訂購水果。線上線下雙向促進，共同引入客流，完美融合，在果嗒噠進行試營業(yè)的當(dāng)天，生意非?；鸨?，營業(yè)額急速上升。試營業(yè)3天，營業(yè)收入約6000元。開業(yè)以后，果嗒噠以方便、快捷、新鮮、價廉得到學(xué)校師生的一致贊揚和肯定。

(二)PABLE STUDIOS自媒體文創(chuàng)工作室

創(chuàng)業(yè)學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)孵化基地”開設(shè)PABLE STUDIOS自媒體文創(chuàng)工作室。創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過抖音、微信等直播平臺，對國產(chǎn)潮牌服飾(主要有流行女裝、男裝、T恤)進行線上宣傳、推廣；同時通過發(fā)展微信代理，自建微信代理群進行國潮服飾產(chǎn)品的批發(fā)、零售；此外，本創(chuàng)業(yè)團隊負責(zé)人借助自身的潮流氣質(zhì)形象，擔(dān)任服裝模特，承接合作商的服裝寄拍工作，維持項目的正常運營，讓項目成長。開設(shè)服飾體驗店，將學(xué)校師生引入線上。該店月營業(yè)額最高達3萬元。在規(guī)劃上后期該店將轉(zhuǎn)型升級為自媒體文創(chuàng)項目，提供文創(chuàng)解決方案，最終形成獨特的專供文創(chuàng)解決方案的支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建“文創(chuàng)+社群”的新模式，傳播佛山文化，進而推動順德文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(三)SUPER K直播間

創(chuàng)業(yè)學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)孵化基地”開設(shè)SUPER K直播間。SUPER K直播間建有舒適的，設(shè)備齊全的K歌平臺，學(xué)校師生可以在此K歌、小型聚會或面向?qū)W校師生開小型演唱會。創(chuàng)業(yè)學(xué)生開通直播平臺，進行K歌直播，宣傳引客流到創(chuàng)業(yè)街實體店。

(四)人外人藝術(shù)坊

創(chuàng)業(yè)學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)孵化基地”開設(shè)人外人藝術(shù)坊，創(chuàng)業(yè)學(xué)生線下開設(shè)實體店接單，完成化妝，并搭建了專門的唯美寫真攝影場地，由創(chuàng)業(yè)學(xué)生負責(zé)客服、拍攝、美工等工作。線上建立公眾號等進行攝影套餐項目等的推送，開通拍攝直播間。

三、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)實踐及成果

(一)初步形成了一支OMO創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊

學(xué)校建成了“OMO創(chuàng)業(yè)工作室”，創(chuàng)業(yè)工作室中既有市場專業(yè)的教師，也有具備豐富OMO模式創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)人士，工作室成員組織了系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目形成社團群，組建“陳登創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”等，初步形成了一支OMO創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊。

(二)初步形成了系列OMO創(chuàng)業(yè)項目

依托“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思完成了14個創(chuàng)業(yè)項目，其中4個OMO創(chuàng)業(yè)項目已成功落地，并開始運營。

(三)初步形成“學(xué)生公司”項目課程

在“創(chuàng)業(yè)孵化基地”建設(shè)過程中，學(xué)校與JA中國合作，引入“學(xué)生公司”項目課程并加以本土化，初步形成涉及產(chǎn)品創(chuàng)意、研發(fā)與生產(chǎn)、銷售等一整套公司運營及產(chǎn)品研發(fā)訓(xùn)練的“學(xué)生公司”項目課程。

創(chuàng)業(yè)教育是新時期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方向，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對人才的需求，中職學(xué)校需要立足于社會發(fā)展實際情況、學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的自身特點，從創(chuàng)業(yè)孵化平臺、課程體系、教學(xué)模式、課程教學(xué)內(nèi)容等方面，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。