加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史教育的作用與路徑探析

馬一

(廣東第二師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 廣東 廣州 510303)

黨史壯魂，國(guó)史勵(lì)志，中國(guó)共產(chǎn)黨一貫高度重視用黨和國(guó)家的歷史教育全黨和人民。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記以深邃的歷史眼光、深厚的歷史學(xué)識(shí)和深刻的歷史思維，結(jié)合新的歷史條件，發(fā)表一系列關(guān)于黨史國(guó)史學(xué)習(xí)、教育、研究的重要講話，其中指出：“歷史是最好的教科書(shū)，也是最好的清醒劑”[1]“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”[2]，要求領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，增強(qiáng)開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和力量。這些重要講話，具有很強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)性，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，體現(xiàn)了以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感和高度的歷史使命感，為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史的教育指明了方向。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史教育的重要性

黨史國(guó)史是黨執(zhí)政興國(guó)的根基與血脈，蘊(yùn)含治國(guó)、理政、育人的大道理，黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)、教育，事關(guān)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。高素質(zhì)干部隊(duì)伍是保證黨的路線方針政策貫徹執(zhí)行的必要條件。在加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)過(guò)程中，用黨和國(guó)家的歷史教育領(lǐng)導(dǎo)干部，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)樹(shù)立唯物史觀，批判虛無(wú)主義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“讓歷史說(shuō)話，用史實(shí)發(fā)言”[3]，必須堅(jiān)持正確的歷史觀，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄，要“警惕和抵制歷史虛無(wú)主義的影響，堅(jiān)決抵制、反對(duì)黨史問(wèn)題上存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤傾向”[1]，旗幟鮮明地抵制歷史虛無(wú)主義。

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，利于培育歷史眼光，樹(shù)立歷史意識(shí)，提升自身唯物史觀的理論素養(yǎng)，提高自己的歷史認(rèn)知思維能力，時(shí)刻保持頭腦清醒，提高政治站位，堅(jiān)決反對(duì)丑化、顛覆黨史國(guó)史的錯(cuò)誤言行；堅(jiān)持科學(xué)精神，運(yùn)用歷史唯物主義實(shí)事求是、客觀辯證地梳理、評(píng)價(jià)、剖析、總結(jié)黨和國(guó)家的歷史，分清主流和支流，把握主題和本質(zhì)，正確、理性地對(duì)待黨和國(guó)家走過(guò)的一些彎路、出現(xiàn)的一些失誤，有效抵制歷史虛無(wú)主義思潮的侵蝕。

(二)增強(qiáng)理想信仰，堅(jiān)定四個(gè)自信

習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本”[4]。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，鐵的信仰是共產(chǎn)黨人的政治靈魂和精神支柱，關(guān)乎黨的命脈與國(guó)家前途，而堅(jiān)定的理想信念則建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)之上。同樣，中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”具有深厚的歷史底蘊(yùn)，建立在中華民族上下五千年文明淵源、近代以來(lái)的艱辛開(kāi)拓、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來(lái)特別是改革開(kāi)放40年來(lái)的歷練洗禮之上。

領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)、思考，可以深刻體會(huì)中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的歷史和現(xiàn)實(shí)必然性，在歷史進(jìn)程中把握歷史規(guī)律，堅(jiān)定歷史自信，進(jìn)而堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，筑牢思想防線，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的信心和決心。

(三)弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，提升黨性修養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因，在新的起點(diǎn)上把革命先輩開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)”[5]。黨和國(guó)家的歷史蘊(yùn)含著豐富的思想文化遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富，孕育著民族精魂。其中，中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命、建設(shè)、改革歷程中的血淚榮耀、經(jīng)驗(yàn)智慧、傳統(tǒng)價(jià)值彌足珍貴，可謂我們的精神支柱，不能忘卻，更不可背叛，不然必會(huì)導(dǎo)致茫然于現(xiàn)在，迷失于未來(lái)。

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，有利于傳承、弘揚(yáng)革命前輩實(shí)事求是、艱苦奮斗、廉潔奉公的優(yōu)良傳統(tǒng)，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、愛(ài)好和平、不畏強(qiáng)暴的民族精神，以高揚(yáng)精神旗幟、培育家國(guó)情懷，提升黨性修養(yǎng)、牢守血脈根基，不忘初心、砥礪前行，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面[6]。

(四)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史無(wú)法重來(lái)，未來(lái)可以開(kāi)創(chuàng)”[7]。歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)相互貫通，歷史上成功的經(jīng)驗(yàn)屬于寶貴財(cái)富，失敗的教訓(xùn)同樣值得珍視，這樣才能更好地了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天。中國(guó)共產(chǎn)黨即善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，而逐漸從幼年走向成熟，取得了新民主主義革命、社會(huì)主義探索、建設(shè)和改革的巨大勝利。

領(lǐng)導(dǎo)干部研讀黨史國(guó)史，可以銘記歷史、警示未來(lái)，“了解和把握我們黨在復(fù)雜環(huán)境下克服各種艱難險(xiǎn)阻的重要經(jīng)驗(yàn)，使有益經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用和發(fā)展、從失誤和挫折中汲取教訓(xùn)”[8]，要本著“擇其善者而從之、其不善者而去之”的科學(xué)態(tài)度，從黨史國(guó)史中獲得思想的啟迪、知識(shí)的武裝、治國(guó)理政的政治智慧，提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政本領(lǐng)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史教育的緊迫性

當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情發(fā)生著深刻的變化，我國(guó)改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，社會(huì)轉(zhuǎn)型加速，諸多矛盾疊加，各種新情況、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，不同思想體系、價(jià)值觀念的交流碰撞日益明顯，“四大考驗(yàn)”“四種危險(xiǎn)”尖銳地?cái)[在全黨面前，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)相當(dāng)嚴(yán)峻[9]。我國(guó)黨史國(guó)史教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在取得重大成效的同時(shí)，還存在一些問(wèn)題，面臨一些瓶頸，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其年輕干部黨史國(guó)史素養(yǎng)整體相對(duì)比較薄弱，亟待加強(qiáng)、改進(jìn)。

(一)歷史虛無(wú)主義錯(cuò)誤思潮的侵蝕

當(dāng)前，物質(zhì)主義、消費(fèi)主義、實(shí)用主義、功利主義、新自由主義、反馬克思主義、歷史虛無(wú)主義等社會(huì)思潮，對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部的思想意識(shí)、價(jià)值觀念造成較大沖擊，干擾越來(lái)越大，造成領(lǐng)導(dǎo)干部不同程度地出現(xiàn)信仰上的危機(jī)與模糊和理論上的迷茫與困惑。常言道：“滅人之國(guó)，必先去其史”[10]，其中，歷史虛無(wú)主義錯(cuò)誤思潮近年來(lái)一直很活躍，且有愈演愈烈之勢(shì)[11]，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識(shí)的沖擊尤甚。

歷史虛無(wú)主義的實(shí)質(zhì)是主觀唯心主義，違背歷史研究的基本原則，打著所謂重新評(píng)價(jià)、還原歷史的幌子，罔顧事實(shí)，混淆視聽(tīng)，隨意解讀甚至臆造、篡改和歪曲歷史，妄圖借此否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政的合法性。在這種思潮的侵蝕下，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生懷疑，甚至質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性和馬克思主義中國(guó)化的歷史必然性。例如，一些干部受《毛澤東私人醫(yī)生回憶錄》《叫父親太沉重》等書(shū)中編造的內(nèi)容的蠱惑，對(duì)毛澤東、周恩來(lái)等老一輩黨的領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)越來(lái)越低；還有些干部開(kāi)始傾向認(rèn)同雷鋒故事是虛構(gòu)的、火燒邱少云是違背生理學(xué)、張思德是煉鴉片時(shí)被活埋等謠言。久而久之，這些領(lǐng)導(dǎo)干部就難免墮入歷史虛無(wú)主義的陷阱，產(chǎn)生馬克思主義“過(guò)時(shí)論”、社會(huì)主義“失敗論”、共產(chǎn)主義“渺茫論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，思想狀況發(fā)生波動(dòng)，政治信仰變得模糊，忘卻自己身上肩負(fù)的深化改革開(kāi)放的重大責(zé)任，正如習(xí)近平總書(shū)記所言：“歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來(lái)，而且很可能上演一場(chǎng)歷史悲劇。[12]”

(二)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史教育的弱化

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史的教育，全局而言還相對(duì)比較薄弱，存在一些亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，整體狀況并不理想。一是個(gè)別地方黨委對(duì)黨史國(guó)史學(xué)習(xí)、教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史的教育不但沒(méi)有加強(qiáng)，反而有所削弱。一定程度上存在機(jī)構(gòu)不鍵全、隊(duì)伍不隱定、經(jīng)費(fèi)投入少、教育資源比較有限、教學(xué)師資比較薄弱、對(duì)本地黨史國(guó)史資料的征集、整理、編纂不夠細(xì)致、全面的現(xiàn)象，還不完全適應(yīng)新時(shí)代黨的干部教育事業(yè)的需要。

二是負(fù)責(zé)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行黨史國(guó)史教育的個(gè)別黨校、行政學(xué)院、干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以不同理由和借口，沒(méi)有及時(shí)把黨史國(guó)史教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部教育、培訓(xùn)的必修課程中，有的即便列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，然可供選擇的專題開(kāi)設(shè)相對(duì)較少，教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)有限，難以保質(zhì)保量地滿足領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)需求。

三是個(gè)別黨校、行政學(xué)院、干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的黨史國(guó)史教育，過(guò)于注重理論說(shuō)教，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、單一，一個(gè)專題，一本講稿，一張嘴，滿堂灌輸，枯燥空洞，難以引起領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)興趣；組織開(kāi)展的黨史國(guó)史現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)，停留在走馬觀花、拍照留影的層次，淡化了相關(guān)黨史國(guó)史背景知識(shí)的講解；另有個(gè)別黨史國(guó)史教育、教學(xué)、宣傳工作者，為滿足領(lǐng)導(dǎo)干部的獵奇心理，不惜戲說(shuō)、調(diào)侃、過(guò)分解讀黨史國(guó)史的內(nèi)容，反而模糊了領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)歷史真實(shí)的認(rèn)知。

(三)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史素養(yǎng)的薄弱

我國(guó)大部分領(lǐng)導(dǎo)干部雖說(shuō)能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，然與新時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的新要求還有些距離，而各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部不關(guān)心、不學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的現(xiàn)象相對(duì)比較突出。當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的年輕干部以“80后”居多，他們思想敏銳，視野開(kāi)闊，敢于擔(dān)當(dāng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)豐富，業(yè)務(wù)水平能力精湛，但整體的黨史國(guó)史素養(yǎng)還比較薄弱，一些干部尚未樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論。

在日常的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修中，一些年輕干部比較重視管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等在實(shí)際工作中利用價(jià)值較高的知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻認(rèn)為“黨史國(guó)史學(xué)習(xí)教育沒(méi)有必要”，缺乏學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的熱情，連一些最基本的史實(shí)都沒(méi)有弄清楚。還有一些干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，想起來(lái)學(xué)一點(diǎn)，忙起來(lái)擱一邊，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，滿足于一知半解[13]，學(xué)得不深，悟得不透，并未持之以恒、常學(xué)不懈，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)新民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期黨史國(guó)史的了解不夠全面、系統(tǒng)；對(duì)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史教訓(xùn)、執(zhí)政規(guī)律等的認(rèn)識(shí)、把握不夠科學(xué)、深刻；對(duì)黨史國(guó)史中一些重要問(wèn)題的評(píng)價(jià)不夠到位、客觀，甚至掐頭去尾，斷章取義，產(chǎn)生一些模糊、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

更有一些年輕干部帶著獵奇的心態(tài)，熱衷于借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、影視劇等平臺(tái)、途徑搜羅一些奇聞?shì)W事，這些內(nèi)容魚(yú)龍混雜、泥沙俱下，不盡真實(shí)、客觀、嚴(yán)肅，反而給學(xué)習(xí)黨史國(guó)史帶來(lái)消極影響。另外頗值得關(guān)注的是一些領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部在學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的過(guò)程中，單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際學(xué)，帶著問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有注意挖掘、發(fā)揮黨史國(guó)史治國(guó)、資政、育人的實(shí)效，從而未將學(xué)習(xí)用于指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史教育的實(shí)踐路徑

各級(jí)黨委要深刻領(lǐng)會(huì)、積極落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神，擺正黨史國(guó)史教育的地位，創(chuàng)造學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的條件，探索一套適應(yīng)新時(shí)代新要求的可行路徑，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部的黨史國(guó)史教育，解決當(dāng)前黨史國(guó)史教育存在的一些問(wèn)題和領(lǐng)導(dǎo)干部尤其年輕干部黨史國(guó)史素養(yǎng)整體相對(duì)比較薄弱的狀況，切實(shí)發(fā)揮好黨史國(guó)史這門(mén)“必修課”的重要作用。

(一)高度重視——營(yíng)造黨史國(guó)史學(xué)習(xí)教育的良好社會(huì)氛圍

各級(jí)黨委要充分認(rèn)識(shí)黨史國(guó)史在黨的干部教育培訓(xùn)中的獨(dú)特作用，把黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)、教育納入議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的長(zhǎng)效機(jī)制，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨史國(guó)史、帶頭學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，做好引領(lǐng)、示范，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史要不拘一格，形式多樣，諸如參加黨校、行政學(xué)院干部培訓(xùn)、開(kāi)展黨史國(guó)史專題講座、參觀黨史、愛(ài)國(guó)主義教育基地、中心組集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)以及知識(shí)問(wèn)答、讀書(shū)征文、文藝表演、繪畫(huà)書(shū)法、攝影競(jìng)賽等，并有計(jì)劃地組織按時(shí)輔導(dǎo)、討論、交流心得、總結(jié)測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的整個(gè)歷史，廓清歷史迷霧，解決思想困惑。

各級(jí)黨委要高度重視治史用史工作，明確新時(shí)代黨史國(guó)史工作的地位、作用和任務(wù)，不定期聽(tīng)取有關(guān)黨史國(guó)史工作的專題匯報(bào)，討論部署本地區(qū)黨史國(guó)史的征集、整理、編撰、教育、研究、宣傳等重大事項(xiàng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的良好條件；制定領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的規(guī)章制度，會(huì)同有關(guān)部門(mén)做好組織策劃、布置安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督促檢查等工作，確保落地實(shí)施，取得實(shí)效，爭(zhēng)取把黨史國(guó)史學(xué)習(xí)、教育推向深入。

(二)姓黨姓社——將黨史國(guó)史教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)必修課

黨史國(guó)史知識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素養(yǎng)，黨史國(guó)史教育是干部特別是中青年干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。各級(jí)黨校、行政學(xué)院要嚴(yán)格遵守“黨校姓黨”的本質(zhì)定位，社會(huì)主義學(xué)院要堅(jiān)持“社院姓社”的原則，全面領(lǐng)悟黨中央的重要精神。根據(jù)中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》，從思想上高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的黨史國(guó)史教育，把黨史國(guó)史學(xué)習(xí)設(shè)為各級(jí)干部主體培訓(xùn)班(比如中青年干部培訓(xùn)班)的必修課。最好將其列為主課，課時(shí)安排、師資配備、內(nèi)容設(shè)置上加以重視，例如可開(kāi)設(shè)《毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)智慧》《弘揚(yáng)周恩來(lái)精神》《我的父親焦裕祿》等講座，并在領(lǐng)導(dǎo)干部述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)中適當(dāng)提高研讀黨史國(guó)史成果的分值比重，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的積極性。

各級(jí)干部教育培訓(xùn)要針對(duì)來(lái)自不同層次的培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)癥下藥，研究、制定黨史國(guó)史教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教案課件等；注意系統(tǒng)、層次分明、重點(diǎn)突出地開(kāi)展黨史國(guó)史教學(xué)；還要圍繞黨和國(guó)家工作大局，根據(jù)黨的中心工作和干部教育的需要，把黨史國(guó)史教育與黨的基本理論教育、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力提升、黨性修養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，明察治亂得失，做到“學(xué)以致用”，真學(xué)、善思、活用，提升領(lǐng)導(dǎo)工作水平。

(三)與時(shí)俱進(jìn)——利用新媒體技術(shù)開(kāi)展黨史國(guó)史學(xué)習(xí)教育

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息化迅猛發(fā)展，新興媒體對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響巨大且深遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部受此的影響比較顯著。黨史國(guó)史教育的方式方法要做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，完善學(xué)習(xí)制度，豐富教育內(nèi)容，在以往課堂講授、專題輔導(dǎo)、學(xué)員研討、教師點(diǎn)評(píng)、體驗(yàn)式教學(xué)等的基礎(chǔ)上，廣泛利用電視、電影、廣播、錄相、錄音、投影等現(xiàn)代化教學(xué)工具，將抽象的黨史國(guó)史內(nèi)容形象化、具體化。

各級(jí)黨委更要利用好網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，構(gòu)建立體化、全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的興趣、熱情。例如，可以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的紅色網(wǎng)站，鼓勵(lì)黨員、干部經(jīng)常瀏覽網(wǎng)站、發(fā)表評(píng)論，這對(duì)拓展領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史知識(shí)和堅(jiān)定馬克思主義信仰會(huì)起到很好效果。

(四)春風(fēng)化雨——?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)黨史國(guó)史教育的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)

黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)、教育要積極探索、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、情境模擬環(huán)節(jié)，不能走走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事，而要按照“一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)就是一部活教材，一次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課就是一次精神洗禮”的要求，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)和感受，結(jié)合背景知識(shí)，融合“史、理、情”，達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，讓學(xué)員的心靈受到震撼，情感得到升華，懂得和記住昨天的苦難輝煌，樹(shù)立對(duì)黨和人民無(wú)比忠誠(chéng)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)矢志不渝的堅(jiān)定信念。

各級(jí)黨委要組織領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是新近提拔、異地交流任職的干部和換屆后的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員瞻仰黨史教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、就地參觀訪問(wèn)等，了解中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)的歷史，親身感受本地發(fā)生的巨大變化和取得的偉大成就。通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、老師講解，領(lǐng)導(dǎo)干部精神受到洗禮，靈魂受到觸動(dòng)，有利于繼承革命前輩堅(jiān)定不移的崇高理想和憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀和中華民族偉大復(fù)興的共同理想，堅(jiān)定做好新時(shí)代的干部、走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路的初心。

(五)因地制宜——挖掘本土的黨史國(guó)史資源，體現(xiàn)自身特色

黨史國(guó)史教育要因地制宜，結(jié)合自身實(shí)際，了解學(xué)員需求，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色資源，充實(shí)、豐富、拓展黨史國(guó)史教育的素材，增強(qiáng)學(xué)員的情感體驗(yàn)。這就需要消除獵奇心態(tài)，以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法加強(qiáng)本地重要黨史國(guó)史人物、事件的研究，開(kāi)發(fā)、打造具有地域特色和鮮明特點(diǎn)的黨史國(guó)史教育資源、基地，還需整理、刊行一大批質(zhì)量較高、有裨實(shí)用的本土黨史國(guó)史學(xué)習(xí)資料，并利用好黨史國(guó)史的“活教材”，邀請(qǐng)健在的老黨員、老領(lǐng)導(dǎo)、老模范座談授課，現(xiàn)身說(shuō)法，在面對(duì)面的交流、互動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的目的。

例如，廣州市在黨和國(guó)家的歷史上占有重要地位，有關(guān)黨史國(guó)史的遺址遺跡遍布大街小巷；孫中山、廖仲愷、黃興、魯迅等政治、文化名人都在廣州活動(dòng)過(guò)；毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德、葉劍英、葉挺等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都在廣州工作生活過(guò)。這類(lèi)寶貴的資源和精神財(cái)富具有豐富的黨史國(guó)史教育價(jià)值，都可運(yùn)用到領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國(guó)史教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以更好地做到入腦入心，知史愛(ài)黨、明史愛(ài)國(guó)，真學(xué)真懂、真信真用。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著‘究天人之際，通古今之變’的使命”[14]，正所謂“欲知大道，必先為史”。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)著長(zhǎng)期執(zhí)政的重任和開(kāi)拓歷史新篇章的職責(zé)，任重而道遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)干部不管處在哪個(gè)層次和崗位，都應(yīng)該學(xué)些黨史國(guó)史，不斷提高治國(guó)理政的水平。各級(jí)黨委要深刻領(lǐng)會(huì)、積極落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨史國(guó)史學(xué)習(xí)的重要講話精神，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)、教育，以豐富歷史知識(shí)、開(kāi)闊眼界胸襟、增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)、提高政治站位、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、培育良好品質(zhì)、發(fā)展新的事業(yè)、開(kāi)創(chuàng)新的局面，更加堅(jiān)定地肩負(fù)起深化改革的歷史重任，更加奮發(fā)有為地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。