新時代林草類職業(yè)教育三全育人的實踐與探索

文/廣東生態(tài)工程職業(yè)學院 陳日東 黃金燕 廣東佛岡觀音山省級自然保護區(qū)管理處 范秀澤

世界處于百年未有之大變局，人工智能、生物技術等新技術蓬勃發(fā)展，對當代大學生產(chǎn)生重要影響。建立以學生成長成才為中心的“三全育人”工作體系，通過有形與無形的手段把思想政治教育滲透到教學、管理和服務各個方面，可使大學生形成良好的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)，促進大學生全面發(fā)展。

一、立德筑魂，全員育人

立德樹人、全員育人的目的在于強化全員育人隊伍建設，形成更強合力，提升教育教學質(zhì)量和辦學水平。全員育人的前提是重視教學骨干、專業(yè)帶頭人和雙師型教師培養(yǎng)，重視黨員榜樣崗團隊、青年教師先鋒崗團隊、博士團隊和教研室項目團隊，重視輔導員隊伍、后勤服務隊伍和政工隊伍建設，同時重視政校行企協(xié)校外能工巧匠團隊建設，打造一支素質(zhì)高、戰(zhàn)斗力強的隊伍。

(一)教師教輔教工全員協(xié)同育人

全員育人要求不斷提升全校員工職業(yè)化、技能化、標準化水平，加強師德建設，增強為人師表的幸福感、獲得感、責任感和使命感，努力促進全校員工積極向上、不斷學習的濃厚氛圍。筆者所在學校出臺了《高層次人才引進和獎勵辦法》等近百個文件制度，近三年我系先后引進中山大學博士后、華南理工大學博士、華南農(nóng)業(yè)大學博士等17人。

完善推進政企單位合作，在訂單班人才培養(yǎng)、科研合作、社會服務、實習就業(yè)等全面合作，透過合作提升全員素質(zhì)，促進產(chǎn)學研全面融合，提升包括技能在內(nèi)的學生綜合素質(zhì)，深化教學、實習內(nèi)容改革，引進能工巧匠，聚天下英才，校內(nèi)外教師全面融合，將中華優(yōu)秀文化、現(xiàn)代務林人文化、企業(yè)文化、校園文化等有機融合。

有針對性地指派技術人員到合作企業(yè)進行社會生產(chǎn)服務、科學研究、人才培訓等對接工作，如到廣東嶺南綜合勘察設計有限公司等企業(yè)召開產(chǎn)學研企業(yè)對接會，到廣東省韶關市仁化縣林業(yè)局等政府部門召開產(chǎn)學研鄉(xiāng)村振興研討會等。2019年，我系獲得廣東省陽春市澳盛農(nóng)業(yè)科技有限公司等企業(yè)投入科研資金近百萬元，通過了300萬元的《現(xiàn)代森林培育技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺建設》項目驗收；《現(xiàn)代林業(yè)公共實訓中心》《林業(yè)類專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地》等兩個項目獲得國家教育部認定；自然保護區(qū)建設與管理專業(yè)被國家林業(yè)和草原局認定為林草類重點專業(yè)，林業(yè)技術專業(yè)獲得廣東省教育廳認定為品牌專業(yè)。近三年我系獲得省部級科研項目73個，經(jīng)費1504萬元，對外進行林業(yè)有害生物防治、森林消防等培訓2855人次，金額161萬元。

所在黨支部與廣東省濕地保護協(xié)會、廣州動物園聯(lián)合舉辦自然教育宣傳主題黨日活動，支部黨員與廣州動物園動管第一支部黨員、師生代表、游客等分享了生物多樣性保護相關政策與知識，形成了典型全員全過程全方位育人案例，效果比較顯著。

(二)政校行企協(xié)深度協(xié)同育人

1.政

廣東省林業(yè)局、廣東省自然資源廳、廣東省科技廳、廣東省教育廳、國家林草局以及市縣相關政府部門的領導專家對黨和國家方針政策及專業(yè)發(fā)展方向理解得比較透徹，可請他們開講座，或座談會，亦或參與政府項目等，加強與政府部門協(xié)同育人。

2.校

中山大學、華南農(nóng)業(yè)大學、廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院、廣東省海洋工程職業(yè)技術學校、廣東省旅游職業(yè)技術學校等學校辦學各有特色，通過教師交流、聽課、研討等形式，加強與他校合作協(xié)同育人。

3.行

學校是廣東省林學會、廣東林業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位，廣東省花卉協(xié)會法人單位，是廣東省測繪學會理事單位等。進行學術研究、業(yè)務培訓、人才交流等，加強與行業(yè)學會的全面合作。

4.企

學校林草類專業(yè)與廣東嶺南綜合勘察設計有限公司、廣東清遠佛岡觀音山省級自然保護區(qū)管理處、廣東陽春市澳盛農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司等49家企業(yè)建立了密切合作關系。通過智庫共建、成果轉(zhuǎn)化等充分發(fā)揮學校人才資源優(yōu)勢，博士團隊在動植物保護、生態(tài)修復、森林培育、林業(yè)地理信息等領域與企業(yè)深度融合。

5.協(xié)

我校為廣東省濕地保護協(xié)會副會長單位、廣東省繼續(xù)教育協(xié)會理事單位，領導或?qū)＜乙宰匀唤逃?、科普、社會服務、人才培養(yǎng)、科學研究等形式，與協(xié)會進行合作、融合。

二、對黨忠誠，全程育人

有針對性地根據(jù)林業(yè)類職業(yè)學院大學生的認知與成長的階段特點及其身心發(fā)展規(guī)律，全程全員全方位促進大學生思想政治教育的發(fā)展。[1]

(一)強化黨支部堡壘作用

對黨忠誠，旗幟鮮明講政治，始終把思想政治工作擺在支部建設首位，堅持用黨章規(guī)范黨員言行，堅定自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦，引導全體支部黨員做合格黨員，[2]落實“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員、談心談話等，全體黨員每月定期集中學習，或與共建支部，或到企業(yè)，或在教室一起學習交流心得，共同進步。我系支部組建了系辦公室、植物保護教研室、森林培育教研室、植物生態(tài)教研室、生物技術與林業(yè)信息教研室等5個黨小組，在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用和支部戰(zhàn)斗堡壘作用。[3]

創(chuàng)新活動載體，采用情景式、互動式展開黨內(nèi)政治生活。黨支部先后與中國最美林場、廣東佛山市云勇林場、佛山市林業(yè)局、佛山市盈輝作物科學有限公司等四家單位聯(lián)合召開黨建共建專題研討會，探討支部共建新模式。在2018年中國森林文化旅游節(jié)期間組織我系35名志愿者參加旅游節(jié)活動，與廣州動物園動管第一支部開展主題黨日活動，助力鹿坡擴容修繕，與共建支部共唱《我的祖國》，組織全體黨員參加“不忘初心，牢記使命”遵義行等黨性情景式、互動式的錘煉主題教育活動，黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力得到進一步提高，黨員共產(chǎn)主義的理想信仰更加堅定。

(二)促學生全面發(fā)展建設

1.強化道德與課程思政

立德樹人，優(yōu)化學生德育建設，創(chuàng)生活化德育模式，提升人的全面發(fā)展能力。打造一批深受學生喜愛的、具有林業(yè)行業(yè)特色和深遠教育意義的素質(zhì)教育項目，如大力支持舞獅隊、藝術社的創(chuàng)建和發(fā)展；深化人文氛圍，常年邀請社會知名人士、文化學者到學院開設人文類專題講座，以開拓學生視野，營造濃厚的校園人文氣息。積極應對信息化時代新形勢和新要求，推動基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的翻轉(zhuǎn)課堂建設，優(yōu)化思想政治教育資源，提升思想政治課堂實效；在專業(yè)課課堂教學中巧妙地融合價值引領要素，恰到好處地把握“思政”與“專業(yè)”間的最佳切入點，以思政筑魂，以思政促學，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)課程特點，充分挖掘各課程如團隊精神、責任意識、工匠精神、艱苦奮斗、愚公移山等林業(yè)特點的思政教育元素，各課程守好一段渠、種好責任田，將教書育人、立德樹人落到實處，與思政課程“同頻共振”。

2.強化創(chuàng)業(yè)就業(yè)與技能大賽

構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必需的創(chuàng)業(yè)條件，如設備場所、創(chuàng)業(yè)培訓、技術指導、運營機制、法律咨詢、管理服務等，以幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，提高成活率。[4]我系近三年就業(yè)率和專業(yè)對口率均達到全省平均水平以上，大多數(shù)畢業(yè)生有較為滿意而穩(wěn)定的就業(yè)崗位。

積極參加廣東省教育廳、國家林草局及地方政府行業(yè)舉辦的技能競賽，如植物識別、造林作業(yè)設計與施工技能競賽、昆蟲種類制作鑒定、林業(yè)3S技能大賽、地形圖識圖、腳步丈量距離等比賽。近三年我系參加省部級舉辦的技能競賽獲一等獎10次，二等獎5次，三等獎4次，既掌握了技能又增加了學生對本專業(yè)的興趣和認同,充分展示了林業(yè)職業(yè)教育重實踐、強能力的人才培養(yǎng)理念。

3.強化制度與特色文化建設

加強制度文化建設。宣傳和弘揚校園制度文化，增強學校文化軟實力和影響力。按照“展現(xiàn)自然美，創(chuàng)造人文美，構(gòu)建和諧美，追求精神美”的思路加強校園文化建設。

加強特色文化建設。從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化四個方面推進校園特色文化建設。以《廣東生態(tài)工程職業(yè)學院章程》為依據(jù)，以制度規(guī)范辦學和教育教學活動，發(fā)揮制度的引導、約束和激勵作用。開展特色校園文化品牌創(chuàng)建活動，統(tǒng)分結(jié)合，形成“森林文化進校園”“企業(yè)文化進校園”“生態(tài)名家進校園”(生態(tài)大講堂)等若干特色校園文化品牌。

加強愛心文化建設。堅持以學生為本，加強對學生的分類教育、引導和幫扶，創(chuàng)建彰顯人文關懷特色的育人幫扶體系。通過獎、助、勤、貸、補等多種手段，落實國家政策，幫助困難學生完成學業(yè)，踐行“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的諾言。

三、本領過硬，全方位育人

堅持社會主義辦學方向，立德樹人，改善教學條件，推進教育教學改革，全面融入新技術新業(yè)態(tài)，將顯性德育與隱性德育相結(jié)合，通過有形的或者無形的手段把思想政治教育滲透到教學、管理和服務的各個方面，促進大學生全面發(fā)展。

(一)培養(yǎng)機制

圍繞平臺建設躍升計劃，開展政校行企協(xié)多方聯(lián)動的創(chuàng)新協(xié)同機制建設，結(jié)合學院優(yōu)勢特色專業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建創(chuàng)新政校行企協(xié)深度融合共建林業(yè)類專業(yè)機制，由學院牽頭，聯(lián)合相關部門、行業(yè)學會協(xié)會、龍頭企業(yè)、相關院校組成，以林業(yè)類專業(yè)建設和人才培養(yǎng)為紐帶，已建成省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個、校級協(xié)同創(chuàng)新中心1個、嶺南林業(yè)二級學院校企合作平臺1個、國家級廣東林業(yè)公共實訓中心1個、國家級林業(yè)類生產(chǎn)性實訓基地1個，所有林業(yè)類專業(yè)均編制高于國家林業(yè)類專業(yè)教學標準的校級標準。試行企業(yè)家進校園、企業(yè)文化進校園、企業(yè)車間(業(yè)務部門)進校園、崗位工作任務進教材、實際工作流程進課堂，實行教師參與企業(yè)科研項目合作研發(fā)、教師到企業(yè)頂崗鍛煉、教師為企業(yè)培訓員工(服務企業(yè))、學生到企業(yè)頂崗實習、學生到頂崗企業(yè)就業(yè)。在教學過程中充分融入產(chǎn)業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素和實踐要素，實現(xiàn)職業(yè)教育生產(chǎn)化。

(二)教學改革

充分利用林業(yè)各方教學資源，由林業(yè)類校企雙專業(yè)帶頭人、教研室主任、博士團隊、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家或能工巧匠等組成“產(chǎn)學研用”專業(yè)指導委員會，與行業(yè)企業(yè)共同研制校級林業(yè)類專業(yè)教學標準，對接國家并優(yōu)于國家專業(yè)教學標準。

系統(tǒng)設計職業(yè)教育林業(yè)類專業(yè)實踐教學標準和課程標準。深入開展核心課程建設與改革，重塑課堂教學流程，將人才培養(yǎng)模式改革成果、專業(yè)建設成果落細落小落實到課堂上，以技能傳承為核心，以工匠精神、雙創(chuàng)就業(yè)、校企合作、人才成長多元立交為重點，以學生為本、因材施教、人人成才為課程建設目標，采用從基礎到優(yōu)質(zhì)、從傳統(tǒng)到網(wǎng)絡、從校級到省級、從校內(nèi)建設到校企共建、從學校開發(fā)到跨界實施等5步驟法，課程建設難易有序、梯度升級，開展合格課程、網(wǎng)絡課程、校企合作開發(fā)課程、優(yōu)質(zhì)核心課程、精品在線開放課程、一師一優(yōu)一課等6類型課程的建設。實施嚴格教材準入審查制度，一是5年前出版的教材原則上不選用；二是教材選用或編寫應與職業(yè)學校學生認知特點吻合，易讀易懂，讀者可以“無師自通”；三是教材反映新標準新技術新業(yè)態(tài)，教材中使用的標準與國家最新標準同步；四是編寫或選用有特色的優(yōu)質(zhì)教材，如務林人工匠精神生態(tài)文化課程、生態(tài)文明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等與時代同頻共振的教材；五是教材載體與移動時代同步，充分搭載互聯(lián)網(wǎng)時代列車，選用更多無紙化教材。

(三)教學條件

1.建設優(yōu)質(zhì)教學資源

以網(wǎng)絡課程建設為骨架，以微課實踐教學體系開發(fā)為脈絡，以共享型優(yōu)質(zhì)核心課程建設為平臺，制作錄播MP4、PPT、PDF等教學資源，建立數(shù)字化的專業(yè)教學資源庫體系。利用互聯(lián)網(wǎng)，精品在線課程、bilibili、騰訊課堂、QQ課程群等突破“課堂邊界、學校邊界、求知邊界”，促進線上與線下融合、虛擬與現(xiàn)實良性互動。利用信息化技術組織開展實踐教學，微課、慕課大賽。

形成典型案例教法，根據(jù)教學實際，可以采用傳統(tǒng)式，也可采用現(xiàn)代式教法，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的有些內(nèi)容可以網(wǎng)絡授課的方式，測量課更適合現(xiàn)場教學法，同一課程，不同內(nèi)容，不同教師，可以采用不同的教法，將案例教法、情景教學法、任務教學法、互動教學法等作對比試驗，形成典型案例。檢驗效果的關鍵：一是學生將教材文字語言，轉(zhuǎn)化為行動技能的能力；二是學生將所做所思，轉(zhuǎn)化為文字語言的能力，如撰寫成新文案或教案、新教材的能力，透過新文案，實現(xiàn)“無師自通，文武雙全”，學生不再忘所學所能，并且把所學所能用更易的方法傳授給他人，進一步增強職業(yè)院校學生自信心、獲得感及幸福感。

2.建設優(yōu)質(zhì)實踐基地

依托廣東林學會、廣東林業(yè)職業(yè)教育集團等平臺資源優(yōu)勢，加深與龍頭企業(yè)和行業(yè)單位緊密結(jié)合，加大經(jīng)費投入，改善校內(nèi)外實踐教學條件，探索“校中廠”“廠中?！?，建立具有真實職業(yè)氛圍、設備先進、充分滿足教學需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、穩(wěn)定的校外實踐教學基地，依托合作的企事業(yè)單位，推動校外實踐教學模式改革，校企共同制定校外實踐教學方案，共同組織實施校外實踐教學，共同評價校外實踐教學質(zhì)量。

加強校內(nèi)實訓中心和基地的建設。推進完善我系廣東林業(yè)公共實訓中心等4個國家級省級實訓中心建設，打造成集教學、科研、社會服務“三位一體”的生產(chǎn)性實踐教學基地。

四、結(jié)語

建立以校黨委統(tǒng)一領導，學生為中心，黨政齊抓共管，各部門各負其責的“三全育人”工作體系：打造一支以專業(yè)帶頭人、雙師型教師等組成教學團隊，以黨員榜樣崗、青年教師先鋒崗、優(yōu)秀學生骨干崗、博士攻堅崗、項目牽頭崗等組成科研社會服務團隊，以輔導員、班主任和政工等組成的學生成長團隊，以政校行企協(xié)等組成協(xié)同育人平臺，以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，建立產(chǎn)學研協(xié)同聯(lián)動的“三全育人”網(wǎng)絡體系。