賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

伍林

摘 要：賞識(shí)教育并不僅僅是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生具體行為進(jìn)行深度評(píng)價(jià)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，好地繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)認(rèn)真改正。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，原有的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心上，利用興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文就賞識(shí)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用新進(jìn)分析，希望以此來(lái)給廣大初中英語(yǔ)教師一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

教師利用賞識(shí)的態(tài)度來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。筆者結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度分析了賞識(shí)教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，旨在更好地推進(jìn)賞識(shí)教育的有效實(shí)施，促使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)向著良性的方向持續(xù)發(fā)展。

一、促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，兩者是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教學(xué)需要讓師生之間形成有效地交流，拉近師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位歸還給學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，站在學(xué)生的角度來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，真正地為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。其次，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，消除學(xué)生因?yàn)槲幕町愒斐傻睦斫饫щy，利用解決實(shí)際問(wèn)題，還原實(shí)際場(chǎng)景的方式提升學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言提問(wèn)，快速與教師之間產(chǎn)生有效溝通。最后，教師不僅僅在課上與學(xué)生進(jìn)行有效交流，還應(yīng)該在課下與學(xué)生交朋友，關(guān)注學(xué)生課下的學(xué)習(xí)生活，以身作則，分享給學(xué)生正確、高效地學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)以上幾點(diǎn)措施，幫助教師快速拉近師生之間關(guān)系，提升教師在學(xué)生心目中的地位，有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、有效且快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

賞識(shí)教育的重心就是需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，畢竟每一名學(xué)生都有其自身的閃光點(diǎn)，并不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面的評(píng)判。為了快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

首先，改進(jìn)教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，深入學(xué)生所想所感，將更為高效地創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂中，利用趣味化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與度，再通過(guò)觀察和分析來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)，這其中比較常用的有情景教學(xué)法、有效提問(wèn)教學(xué)法以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。這些方法的共同點(diǎn)就是淡化教師在教學(xué)中的教導(dǎo)性，讓教師以一個(gè)旁觀者的角度來(lái)分析學(xué)生的行為，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身中的閃光點(diǎn)。

其次，教師應(yīng)該更換觀察角度。經(jīng)過(guò)多年的觀察和總結(jié)，很多學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但是其他科目卻有很不錯(cuò)的表現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該拓展觀察角度，將所考察的范圍擴(kuò)展到其他科目，并跟學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話(huà)，詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，找尋其中的關(guān)鍵所在，在針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，利用賞識(shí)的角度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，明確地告訴學(xué)生你并不比其他人差，進(jìn)而提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

最后，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)展示出自身優(yōu)點(diǎn)。中學(xué)生普遍的具有非常強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握這一特點(diǎn)，在教學(xué)方式上做出相應(yīng)地調(diào)整。例如，教師可以更具學(xué)生的興趣愛(ài)好，播放一些英文歌曲和英文影視片段，在組織學(xué)生進(jìn)行一些英語(yǔ)歌唱比賽，或是英文演講比賽，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，在通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，不僅大大降低了教師的教學(xué)難度，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生可以更加自如地進(jìn)行自我優(yōu)勢(shì)的展示。且這種效果會(huì)有一定的“傳染”性，讓整個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍都得到提升，有效提升了初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

三、尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立而完整的個(gè)體，在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師經(jīng)常忽視了這一特性，因?yàn)楦鞣N教學(xué)因素的影響，教師經(jīng)常性地將所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生變得沒(méi)有特點(diǎn)，失去了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具有的活性。因此，在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這并不是針對(duì)學(xué)生中某一個(gè)特定的群體，也不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榕卸ǖ年P(guān)鍵，而是以全面每個(gè)學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)每個(gè)人不同的基礎(chǔ)情況和特點(diǎn)所展開(kāi)的一種教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該切實(shí)地做到因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做出不同的賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以切實(shí)地感受到教師的欣賞和鼓勵(lì)，而不是應(yīng)付式的形式化教育，也只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生改善一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

教師在運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)、樣貌、家庭出身等因素進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該搭建一個(gè)練習(xí)和提升的平等空間。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)比較常用的教學(xué)方式就是組織學(xué)生進(jìn)行有效地口語(yǔ)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，也只有這樣才能反映出自身的問(wèn)題，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而將賞識(shí)教育的作用發(fā)揮到最大化。

四、開(kāi)展“賞識(shí)有度”的教學(xué)

所謂的“賞識(shí)有度”即教師在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，并不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生個(gè)人行為表現(xiàn)中切實(shí)地存在一些不良的習(xí)慣和問(wèn)題，教師也應(yīng)該及時(shí)地指正出來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞酱偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行改正，如果只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞并不能全面地發(fā)揮出賞識(shí)教育的有效性。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文批改的過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該對(duì)作文中優(yōu)秀的詞句運(yùn)用標(biāo)注贊揚(yáng)，還應(yīng)該對(duì)一些語(yǔ)法運(yùn)用錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并將正確地方式標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到自身的不足。只有這樣才能有效地發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用，避免因?yàn)檫^(guò)分的賞識(shí)引起學(xué)生的自負(fù)心理。

結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的差異，將賞識(shí)教育運(yùn)用到每一名學(xué)生身上，并在具體的實(shí)施過(guò)程中貫徹“賞識(shí)有度”的教學(xué)理念，客觀的分析每一名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮出賞識(shí)教育的教學(xué)效用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的改善和提升。

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