淺析如何才能上好語(yǔ)文活動(dòng)課

喬彩霞

摘 要：通過(guò)小學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生獲得更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的想法得到充分地表達(dá)，以此來(lái)營(yíng)造出更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以讓師生之間的關(guān)系變得更加緊密，而且還能夠促進(jìn)新課改語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度，分析了小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效策略

引言：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維方式、學(xué)習(xí)興趣等方面都呈現(xiàn)出不同的特征，每個(gè)學(xué)生都能夠成為同伴的榜樣，成為同伴學(xué)習(xí)的典范。在新課改下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，教師充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型，將活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給不同的學(xué)生，從而讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠提高其他學(xué)生的參與積極性，不斷改進(jìn)自身的缺點(diǎn)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課程下小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)如今已經(jīng)成為新課程改革背景下備受小學(xué)語(yǔ)文教師重視和學(xué)生歡迎的課程，和以往的課程組織模式相比具備明顯的特殊性。小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的核心在于實(shí)踐，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著不可忽視的作用。一是能夠顯著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，教師會(huì)積極利用現(xiàn)有資源與工具，有效融入游戲、表演等諸多趣味性的實(shí)踐元素，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，增加綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)化學(xué)生的參與動(dòng)力，產(chǎn)生寓教于樂(lè)的良好效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠在學(xué)生的主動(dòng)參與當(dāng)中得到提升，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。二是可以提升學(xué)生溝通交際能力。語(yǔ)文是至關(guān)重要的交際工具，所以在語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中也特別突出語(yǔ)言交際這一要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定的主題進(jìn)行積極地語(yǔ)言表達(dá)和互動(dòng)。這樣的方法可以顯著增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織應(yīng)用和綜合表達(dá)能力，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中累積語(yǔ)言交際經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三是有助于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠擁有一個(gè)極大的表現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮提供保障。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)策略

1.重視口語(yǔ)交際，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文是一門(mén)以語(yǔ)言能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課上所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行靈活運(yùn)用。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，交流溝通是最為基本的形式，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不免要和同學(xué)教師等進(jìn)行交流，在步入社會(huì)之后，又要面對(duì)更加復(fù)雜的交流溝通環(huán)境，需要學(xué)生妥善處理好各方面的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生交際能力的綜合發(fā)展。針對(duì)這一情況，教師可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)放在口語(yǔ)交際層面，推動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)以及表達(dá)能力的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在開(kāi)展“夸夸咱家鄉(xiāng)”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前向長(zhǎng)輩了解和家鄉(xiāng)相關(guān)的情況，或者是親自去到家鄉(xiāng)的一些地方感受家鄉(xiāng)之美。在這樣的課堂實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生才可以真正做到言之有物，促使學(xué)生在溝通交流當(dāng)中提升綜合能力。在這之后，教師還可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游從不同的層面介紹自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在特定的情境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。

2.提升寫(xiě)作能力，促進(jìn)綜合交際表達(dá)

對(duì)語(yǔ)言小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師除了關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，不斷完善學(xué)生口頭語(yǔ)言之外還特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，而且在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中也加大了寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作不會(huì)局限在固定的時(shí)間，促使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中累積素材，實(shí)現(xiàn)有話可寫(xiě)，并在這一過(guò)程當(dāng)中逐步提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在綜合實(shí)踐參與當(dāng)中，學(xué)生累積的語(yǔ)言材料有直接和間接之分，這樣他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)時(shí)就可以做到揮灑自如，解決學(xué)生在文章創(chuàng)作當(dāng)中缺少生命和生機(jī)的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師要積極抓住綜合實(shí)踐契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在以環(huán)保為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可以抓住這樣的實(shí)踐背景，要求學(xué)生寫(xiě)一則環(huán)保倡議書(shū)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐主題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并在這一過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.拓展學(xué)習(xí)資源，提升信息處理能力

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，要積極借助多樣化渠道獲取豐富的資料，增強(qiáng)學(xué)生的信息收集以及處理能力，促使學(xué)生在語(yǔ)文綜合探究當(dāng)中提高學(xué)科核心素養(yǎng)。在確立了綜合實(shí)踐的主題之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生做好分工協(xié)作，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查找有關(guān)信息，并對(duì)其進(jìn)行整理歸納以及分類(lèi)，以便在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)信息的實(shí)際應(yīng)用。例如，在開(kāi)展塑料袋的大革命活動(dòng)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生共同合作查找資料，了解塑料袋的發(fā)展歷史、成分、特點(diǎn)、危害等等，讓學(xué)生在找尋答案的過(guò)程中提升信息處理和應(yīng)用能力，是學(xué)生在信息整合當(dāng)中提高綜合能力，體現(xiàn)出語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生信息篩選能力，增強(qiáng)學(xué)生的分辨意識(shí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐主題選擇恰當(dāng)?shù)夭牧?，拓展信息功能?/p>

結(jié)論：綜上所述，新課改下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)有了更高的教學(xué)目標(biāo)，使得教師面臨更多地挑戰(zhàn)，只有教師正確理解新課改的要求，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，才能不斷改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)方式，建立新型師生關(guān)系，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，整合各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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