談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略

陸中彪

摘? 要：實施生本教育的前提條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要采取趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提升課堂教學(xué)效率，本文針對初中數(shù)學(xué)激發(fā)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)和提升核心素養(yǎng)三個方面進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);激趣;核心素養(yǎng)

興趣是一個人在認(rèn)識某種事物或者從事某種活動的強(qiáng)烈積極感情傾向，應(yīng)對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是學(xué)生內(nèi)心深入的學(xué)習(xí)積極性，真正對教學(xué)充滿興趣會在課堂環(huán)節(jié)中集中注意力深入思考，最大程度調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性構(gòu)建寓教于樂的高效教學(xué)模式。新課改下重點強(qiáng)調(diào)了激趣教學(xué)的重要性，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)更新教學(xué)理念進(jìn)行趣味性的教學(xué)設(shè)計和課堂引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮內(nèi)在驅(qū)動力構(gòu)建有效課堂為持續(xù)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識點的講解和習(xí)題訓(xùn)練使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)難以從內(nèi)心激發(fā)興趣，長期以往會對這種教學(xué)模式產(chǎn)生抗拒心理學(xué)習(xí)效果自然而然低下，創(chuàng)設(shè)趣味性、問題性和生活性的教學(xué)情境符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松、愉快的課堂氛圍增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識和教學(xué)方式的趣味性，促使初中學(xué)生以積極主動和深入探究思維的狀態(tài)參與教學(xué)活動，打造了高效數(shù)學(xué)課堂有利于提升整體教學(xué)效率。

例如，初中七年級數(shù)學(xué)下冊第7章教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時，教師可以在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的坐標(biāo)原點、坐標(biāo)的標(biāo)定方法和x，y兩條坐標(biāo)軸后，對于下圖所示的坐標(biāo)圖

坐標(biāo)原點坐標(biāo)為（0，0），在此基礎(chǔ)上小學(xué)生會找到A.點的坐標(biāo)為（-3，0），B點的坐標(biāo)為（0，4）。創(chuàng)設(shè)和初中學(xué)生實際學(xué)習(xí)密切相關(guān)的排序問題進(jìn)行趣味化教學(xué)，提出問題“請同學(xué)們注意聽講，教室中第五排第三列的同學(xué)請站立回答老師的問題”，這種實踐應(yīng)用的情境化教學(xué)鞏固了初中學(xué)生對坐標(biāo)系的認(rèn)知。

二、豐富課堂教學(xué)形式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用的教具包括粉底、黑板、圓規(guī)三角板等，針對初中數(shù)學(xué)的基本概念、定理原理和應(yīng)用題解題大多在黑板上列舉，在信息技術(shù)全面發(fā)展和多媒體設(shè)備已經(jīng)配備的前提下，教師可以針對多媒體技術(shù)圖文并茂、形象生動的特點進(jìn)行有效設(shè)計豐富課堂教學(xué)形式，促使初中學(xué)生在直觀理解的過程中學(xué)生數(shù)學(xué)知識，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。激趣教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)新知識、獨立解決問題和歸納總結(jié)，在鍛煉思維和開發(fā)智力的過程中提升綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊數(shù)學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時，借助多媒體課件讓學(xué)生熟知二次函數(shù)圖像、二次項系數(shù)a、一次項系數(shù)b和常數(shù)項c之間的關(guān)系，掌握圖形和系數(shù)的變化關(guān)系喚起了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師可以給定一個思考題：試問一次函數(shù)y=kx+b的圖像與x軸的兩點與二次函數(shù)y=ax2+bx+c有什么聯(lián)系，例題直線y=x+m和二次圖像y=x2+bx+c經(jīng)過點A（1，0）和B（3，2），學(xué)生可以依據(jù)圖形象（如下圖）

求得直線的方程進(jìn)而總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)激趣教學(xué)的整個過程中教師需要選擇學(xué)生感興趣的點進(jìn)行設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的積極感受可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，構(gòu)建了以生為本的主體互動教學(xué)模式優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。興趣作為促使學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，需要在實際的教學(xué)中應(yīng)用激趣教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官能力發(fā)揮課堂參與的主動性，真正做到基礎(chǔ)知識教學(xué)和能力遷移的順利推進(jìn)借助學(xué)生的內(nèi)在動力構(gòu)建高效課堂，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中變得積極主動樹立終身學(xué)習(xí)意識。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)《有理數(shù)的乘方》一課時，教師可以設(shè)計趣味性的游戲教學(xué)活動保證學(xué)生的參與度，如設(shè)計主題為“有理數(shù)計算大賽”的游戲活動。首先，劃分學(xué)習(xí)小組要求每個小組派代表參加激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次，給定運算題目，使得學(xué)生依次進(jìn)行解答。這些相似的題目會擾亂學(xué)生的計算思維，只有嚴(yán)格根據(jù)性質(zhì)概念進(jìn)行計算才能正確求解。在計算過程中初中學(xué)生會明白正負(fù)號對計算結(jié)果的影響，從而規(guī)范計算進(jìn)行細(xì)致的檢驗保證運算結(jié)果的精確性。另外可以根據(jù)生活實踐來進(jìn)行“趣味”計算活動：拉面是一種美食，現(xiàn)在拉面師傅小王手里拿著一塊面，拽開之后對折，再拉拽、再對折……小王對折了10次，問現(xiàn)在手里的面數(shù)是多少根？學(xué)生根據(jù)生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)：第一次對折，由1塊面變成了2根;第二次對折是2根×2=4根;第三次對折是2根×2×2=8根……第十次的時候，就是2根×29=1024根。聯(lián)系生活讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，更增加了課堂趣味。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)過程中教師需要聯(lián)系學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣進(jìn)行高效學(xué)習(xí)把知識應(yīng)用于生活實踐中，抓住學(xué)生的興趣點落實興趣培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，使得初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了動力真正實現(xiàn)綜合能力的全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王健.基于“設(shè)疑激趣”的初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018，（14）：46-47.

[2] 楊玉成.初中數(shù)學(xué)圖形趣味化教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2018，（32）：101.