立足核心素養(yǎng)，落實(shí)幼兒科學(xué)探究

張艷云

摘? 要：幼兒的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭和學(xué)校的培養(yǎng)和教育，而培養(yǎng)幼兒的發(fā)展又是幼兒全部教育過(guò)程中極其重要的部分，因?yàn)橛變簳r(shí)期是他們心理發(fā)展以及身體發(fā)展的重要時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)核心素養(yǎng)，也是幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師都在思考的問(wèn)題，幼兒需要全方位的發(fā)展，德智體美勞都要兼顧，當(dāng)然，也要注重他們核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，只有擁有了核心素養(yǎng)，他們才能更好的進(jìn)行科學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);幼兒教育;科學(xué)探究

幼兒教育時(shí)期是幼兒人生當(dāng)中至關(guān)重要的時(shí)期，在幼兒教育時(shí)期打好基礎(chǔ)，有利于他們以后的成長(zhǎng)，所以幼兒時(shí)期的教育至關(guān)重要，幼兒園要開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，立足核心素養(yǎng)，落實(shí)幼兒科學(xué)探究，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育極其重要，事關(guān)他們以后的發(fā)展，家長(zhǎng)和老師要注意他們的教育發(fā)展，有針對(duì)性的對(duì)孩子們進(jìn)行教育。

一、營(yíng)造良好的氛圍

如果幼兒教師對(duì)幼兒非常嚴(yán)格的話，幼兒可能會(huì)感覺(jué)到害怕，不愿意和老師接觸，產(chǎn)生抵抗的心理，在這種情況下，幼兒的探究能力也不能得到提升。老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，要對(duì)他們多一些溫情，讓幼兒不害怕自己，方便對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)探究方面的教育。

例如，在科學(xué)探究方面，老師不能只是一味的給幼兒們講課，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要讓他們放松一下心情，老師可以為他們唱一些童謠，在唱童謠的時(shí)候，可以加深和幼兒之間的溝通。他們這個(gè)年紀(jì)的孩子們，年齡還比較小，尚且沒(méi)有基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力，老師在為他們唱童謠的時(shí)候，能夠增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力，使他們接收到更多的知識(shí)，營(yíng)造良好的氛圍。

因此，幼兒園一定要營(yíng)造良好的氛圍，讓幼兒不排斥上學(xué)，讓他們喜歡上學(xué)，他們就可以在幼兒園里得到一定的教育，他們也會(huì)在幼兒園里收獲快樂(lè)，收獲知識(shí)以及認(rèn)識(shí)到新的朋友。除了家長(zhǎng)之外，幼兒園教師是幼兒接觸最多的人，而且也是能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人，所以幼兒園也要重視幼兒的教育，努力促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)

立足科學(xué)核心素養(yǎng)，老師也要培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，他們的年齡還尚小，沒(méi)有觀察問(wèn)題的意識(shí)，他們往往靠著自己的感官，發(fā)現(xiàn)不了事物的問(wèn)題，在這種情況下，老師要培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。幼兒就擁有了問(wèn)題意識(shí)之后，他們能夠更加深刻的感受到世界上的事物，他們會(huì)善于觀察，在觀察中找到問(wèn)題，找到了問(wèn)題之后就可以有針對(duì)性的解決問(wèn)題，有利于他們以后的發(fā)展。

例如，老師可以問(wèn)幼兒為什么冬天鳥(niǎo)兒會(huì)離開(kāi)，幼兒的年齡還比較小，他們可能發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的詢問(wèn)之后，他們能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，幼兒意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，他們也會(huì)善于觀察，從而培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

所以，在科學(xué)核心素養(yǎng)下，老師也要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，幼兒擁有了善于觀察的能力之后，他們就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題以后，老師要正確的引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。幼兒在這種良好的氛圍之下，能夠擁有基礎(chǔ)的問(wèn)題意識(shí)，也能夠放松心情，并且有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠在老師的幫助之下提升問(wèn)題意識(shí)。

三、幼兒教師和幼兒適當(dāng)溝通

幼兒教師也要做好班級(jí)的日常管理，一定要和幼兒進(jìn)行一些交流溝通，在溝通的過(guò)程中，老師可以對(duì)他們的行為舉止有更加深刻的了解，就會(huì)有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)探究方面的培養(yǎng)。老師如果對(duì)幼兒非常溫柔的話，幼兒也會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，他們也會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。

例如，老師在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以多和幼兒進(jìn)行一些交流溝通，如果他們遇到困難的話，老師也要及時(shí)的幫助他們解決。這樣會(huì)讓幼兒產(chǎn)生依賴?yán)蠋煹男睦?，如果下次再遇到同樣的事情，他們也不?huì)覺(jué)得無(wú)助，還可以向老師尋求幫助。在平時(shí)的各種活動(dòng)當(dāng)中，老師不能夠只是單純的指導(dǎo)他們，也要融入到幼兒當(dāng)中，和他們一起，老師這樣做的話，可以處理好師生和幼兒之間的關(guān)系，做好班級(jí)日常的班級(jí)管理活動(dòng)，落實(shí)幼兒科學(xué)探究。

因此，教師和幼兒適當(dāng)?shù)臏贤ǚ浅Ｖ匾?，尤其是?duì)幼兒的管理，老師平時(shí)要多和幼兒們進(jìn)行一些溝通，在這種情況之下，老師也可以很清楚的了解到每名學(xué)生的各種情況。老師了解了他們的情況之后，可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，或者對(duì)他們進(jìn)行教育，落實(shí)幼兒科學(xué)探究，幼兒園教師對(duì)幼兒的發(fā)展極其重要，這是他們的第一任老師就是幼兒教師，對(duì)幼兒有極其深刻的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，幼兒教師要注重幼兒的科學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，只有幼兒時(shí)期健康發(fā)展，他們才擁有的健康的人生以及健康的心理，因此如何提高幼兒時(shí)期的孩子們的發(fā)展能力就成為了現(xiàn)在研究的一個(gè)重要的事情，也是幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師都在思考的問(wèn)題。科學(xué)核心素養(yǎng)與科學(xué)學(xué)科緊密相連的，擁有了核心素養(yǎng)之后，幼兒能夠擁有適應(yīng)生活的能力，有助于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

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