基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教具的開發(fā)與應(yīng)用

郭苗苗

摘? ?要：隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)生用他們在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)來解決真實(shí)世界中有意義的問題，進(jìn)行STEAM教育關(guān)鍵是要落實(shí)在具體的課程教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化了學(xué)生具有批判性的思維技能，又加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與同伴溝通、解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)STEAM課程的拓展。本文針對STEAM理念的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教具的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新教具

一、STEAM理念下小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教具的應(yīng)用的意義

當(dāng)前教育對學(xué)生的要求已經(jīng)越來越高，已經(jīng)不是過去那種將教材知識(shí)全部掌握的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而需要小學(xué)生能夠全方面的發(fā)展和提升。首先，它將小學(xué)階段的多數(shù)學(xué)科進(jìn)行整合式的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠把不同學(xué)科所學(xué)的知識(shí)靈活融合在一起，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)性和全面性。其次，這樣新型的教學(xué)理念，擺脫了過去那種枯燥乏味的課堂環(huán)境和氛圍，以及過去不成系統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，在不斷探索中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的創(chuàng)新的能力和思維的不斷發(fā)散等等，除此以外，這種教學(xué)方式更加注重學(xué)生的實(shí)踐中的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新的積極性和興趣，讓學(xué)生們在自己動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題以及將自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、STEAM理念在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑和策略

2.1營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校為了更好的將STEAM理念下的教學(xué)模式融入小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校要積極開展相關(guān)的科學(xué)的活動(dòng)，提供相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們和老師能夠通過實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，開展多樣的科學(xué)主題活動(dòng)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的普遍存在的規(guī)律和規(guī)律背后的原因，使得課堂變得不再死氣沉沉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到各科的課堂中，。例如，在人教版小學(xué)三年級的小學(xué)科學(xué)書本上，《橡皮泥在水中的沉浮》一章中，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)心的橡皮泥沉入了水底，而船形橡皮泥卻能浮在水面上，這背后的原因是什么呢？老師要讓學(xué)生用橡皮泥制作出不同的形狀，使得這個(gè)形狀的橡皮泥能夠浮在水面上，觀察浮在上面的橡皮泥的共同的特征，總結(jié)出一定的規(guī)律出來，老師再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象，對橡皮泥在水中沉浮的現(xiàn)象進(jìn)行解釋講解后，延伸到生活中的船等事物，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到船為什么能夠在水上浮著，而不會(huì)沉下去。這種方式下的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的憧憬以及學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷學(xué)會(huì)自我探索，發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)律，提高他們的創(chuàng)新精神，不斷提升對一切事物的探索精神。

2.2提高教師自身的水平

要想將學(xué)習(xí)理念正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在小學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐中，需要老師通過自身不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的水平，由于STEAM教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相差較大，對老師的要求就相對來說比較的高，老師要懂得不同學(xué)科之間都存在著什么樣的關(guān)聯(lián)，注重不同學(xué)科之間的融合，并且這些關(guān)聯(lián)之間應(yīng)當(dāng)如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中去，對此老師需要提升自己的能力，在教學(xué)期間要不斷的學(xué)習(xí)，依據(jù)現(xiàn)代新課程的要求，改變過去單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，嘗試將不同的學(xué)科相互關(guān)聯(lián)起來教學(xué)，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.3結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異采用STEAM教育

小學(xué)生的思維等各方面還不夠成熟，不同學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力都大不相同，且對待不同的學(xué)生需要加以不同的指導(dǎo)方式，有些學(xué)生屬于一點(diǎn)就通，只要老師稍微的指導(dǎo)就能夠自己進(jìn)行相關(guān)的操作，而有些學(xué)生相對來說反應(yīng)慢一些，需要老師仔細(xì)的指導(dǎo)或者操作一遍給他們看。不僅如此，學(xué)生之間的個(gè)性特點(diǎn)也存在很大的差異，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的想法，老師可以讓學(xué)生通過小組團(tuán)隊(duì)合作的方式共同學(xué)習(xí)，在老師要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，成績較優(yōu)異的學(xué)生可以帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，可以給予小組成員一些自我的觀點(diǎn)或者在小組討論中對其他成員給出的答案作相應(yīng)的改正或者完善，學(xué)生們在這種氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠自主解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，能夠更快地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

三、總結(jié)

綜上所述，STEAM教育理念在我國小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用是十分必要的，通過不斷發(fā)現(xiàn)小學(xué)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，并將這些關(guān)聯(lián)結(jié)合在一起制定出不同于過去單一的教學(xué)模式，通過不斷提升小學(xué)老師的水平能力，營造良好的小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)將STEAM教育融入到教學(xué)中去， 提高了小學(xué)生們多方面的共同進(jìn)步，不僅了學(xué)生的全面發(fā)展。

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