淺談快樂教育在音樂教學中的運用

高潔潔

摘? ?要：“快樂教育”思想的集大成者、英國著名教育家斯賽賓曾經(jīng)動情的說過：“我從不希望小斯賽賓成為一個天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福美滿的人生”。音樂是快樂的源泉，快樂是人類精神和肉體的朝氣，是我們生活中希望和信念的崛起，是我們信心的源泉。在我們的音樂教學中，我們要精心備好每一節(jié)課，在我們的音樂課上創(chuàng)設快樂的情境，引入快樂的元素，充分調(diào)動學生學習音樂，參與學習的積極性。培養(yǎng)學生自編音樂的能力，讓他們快樂地走進音樂，快樂的走出音樂，走向生活。

關(guān)鍵詞：快樂;情境;興趣;積極性

一、音樂教學引入快樂教育的必要性

改革開放以來，隨著科學經(jīng)濟的不斷騰飛，中小學的音樂教育獲得了較好的發(fā)展機遇，城市音樂教育也取得了有目共睹的巨大成績。但在廣大農(nóng)村，由于基礎較差，觀念依然陳舊，音樂教育仍是一個薄弱環(huán)節(jié)。在平常的教學過程中，快樂也并非像想像中的那么容易，讓學生既體驗到學習音樂的快樂，又能主動去探索去學習，是難上加難。由于教學條件的限制，學生很少接觸關(guān)于音樂的新鮮事物，無法像城市中小學的學生一樣感受到一些新的音樂之志和觀看音樂演出的經(jīng)歷，西洋交響樂民族音樂幾乎沒有聽過，這就導致了學生對音樂的許多方面很茫然，從而也嚴重影響了音樂教學成績的取得，更制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。很多學生在上初中之前根本不識五線譜，學生對音樂課的想法就是唱唱歌，聊聊天。音樂課不同與其他科目的想法在他們心中已根生蒂固。

作為教師，我們首先要改變學生的思想，讓學生從心底來重視每一節(jié)音樂課。教師可以舉辦各種類型的音樂活動，并評選出優(yōu)秀者，在舉行活動時可以請班主任參加，給學生表現(xiàn)自己的機會，也讓班主任更加了解班上的學生。教師要讓學生覺得音樂是人類共同的語言，是人類最美的語言。

當然教師也一定要備好課，上好課，上得精彩，那怎樣才能上好課呢？ 教師一定要抓好課堂教學，發(fā)揮音樂教學的優(yōu)勢，音樂教學的主陣地在課堂，教師在課堂上要注意激發(fā)學生的興趣，保護和培養(yǎng)學生的自主意識，將音樂課本上的專業(yè)化理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，讓學生能充分吸收，這樣會更好地完成教學計劃，完成教學任務。

筆者作為一名初中音樂教師，還清晰的記得自己初中的時候上音樂課的情形，在老師的彈奏下一遍又一遍的唱著同樣的旋律，基本每一課都知道老師會做些什么，循規(guī)蹈矩，一成不變，我想我現(xiàn)在的學生同樣會有像我當初的情緒，枯燥機械。也許這種教學方式在很久之前能適當滿足教學需求，但如今的新形勢，作為跨世紀的一代，他們成長的社會，所面對的社會，給予了他們不同的思想，老一套的教學肯定將不再適應他們。我深深的感覺到自己要去尋找一條新的教學途徑，去轉(zhuǎn)變觀念，需要從關(guān)注教材逐步轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生，以學生為本，熟練利用教材內(nèi)容，教師積極引導. 讓學生成為學習的主體，不再讓他們被動的去接受老師的教學，不讓學生閉著眼睛順著音樂去走完每一堂課，什么都沒留下。在課堂教學中讓學生體會到學習的快樂，恰倒好處的引申教學內(nèi)容，更好的融合其他學科.我將分為以下幾點來敘述：

二、音樂教學引入快樂教育的一點設想

1、以人為本，在教學中實現(xiàn)自我

快樂教育的核心是人，在“教”與“學”的雙邊活動中，關(guān)鍵在教師和學生是否感受到快樂。作為平等中的一體，必先要有快樂的教師，而后有快樂的教育。教師作為音樂教學中的主體，要使學生快樂，自身的情緒必會渲染給學生，老師開心、快樂，學生情緒也高，老師愁眉苦臉，學生自然壓力不小，作為教師，必先提煉自己的素質(zhì)，以對學生的熱誠、對音樂發(fā)自內(nèi)心的歡喜、對教師職業(yè)的尊重，將快樂教育先實現(xiàn)在教師本身。

2、創(chuàng)設情境，在音符中尋找快樂

李吉林不止一次的說過：“情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人在活動與環(huán)境相互作用和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展的哲學原理構(gòu)建的！所以教師應該以此來引導學生走進音樂、融入音樂、熱愛音樂，在親身參與音樂的過程中掌握音樂基本知識和各種能力。

例如在五線譜的教學中，我在教室空地用粉筆把五線譜展現(xiàn)出來，并加上音符，同時播放音樂之聲主題曲《do re mi》，在播放了一遍之后對歌曲做簡單的描述。（此歌曲的演唱者為香港偶像組合twins，所以大家對歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣），播放第二遍時我開始示范邊聽音樂邊走五線譜，當歌曲中唱到do時就站在do上，唱到re時就站到re上，以此類推。此類活動沒有多大的復雜性，可以請基礎稍微薄弱一點，平時愛表現(xiàn)卻沒有機會表現(xiàn)自己的學生，并且我及時給于表揚，讓其體會集體活動所帶來的快樂。走完五線譜之后可以用跳的形式提高難度，并在跳之前要唱出音符，可以請體育較好的學生上臺比賽，最后結(jié)果的評定不僅要看誰跳的快，也要比誰唱的好。學生在愉悅的氛圍里不僅能學到新的知識，思維能力也會進一步得到提高。（在進行此活動之前，教師要做好充分準備，讓學生有意識的玩） .

3、培養(yǎng)興趣，在音符中發(fā)現(xiàn)快樂

“注入式”教學雖然也能將知識傳遞給學生，但是卻不能成就一個廣闊的多姿多彩的生動課堂，學生面對的是枯燥的樂理知識。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多學生非常喜歡上音樂課，并且希望能在音樂課上學一點專業(yè)的知識，例如貝多芬的音樂以及柴可夫斯基等等。這就需要我們音樂教師課前認真?zhèn)湔n。

如在欣賞《二泉映月》這首名曲時，在教學過程中，給同學們講解盲人音樂家阿炳在什么樣的情境和背景下創(chuàng)作出能流傳于世的音樂，去感受作者當時的思緒，讓學生融入到音樂中，感 受旋律，身臨其境，在享受過程中學習作者的精神和情操。

三、結(jié)尾

著名音樂家冼星海說過音樂是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉。音樂就如商場中琳瑯滿目的商品一樣點綴著我們的生活，使我們的生活更加豐富和美妙。只有學好音樂，學懂音樂，我們才能體會到其中的快樂，所以教師需要不斷加強自我鉆研和新形勢下教學研究的探討。并且積極與學校交流聯(lián)系，開放式教學，取長補短，以推動學校音樂教學質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]《李吉林文集》 作者：李吉林 出 版 社： 人民教育出版社