基于“微課群”，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)路徑探索

馬正鳳

摘? ?要：微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在小學(xué)英語中應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種能力都有很大的促進(jìn)作用，老師要合理作用微課教學(xué)，來彌補(bǔ)自身教學(xué)方式的不足，找到學(xué)生在合方面的缺陷，探索“微課群”下更新穎的教學(xué)方式，探討更高效的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：微課;微課群;詞匯;閱讀;? 教學(xué)氛圍;學(xué)習(xí)力

“微課”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，針對某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或文化現(xiàn)象制作的教學(xué)小視頻。微課具有教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容較少，主題突出，針對性強(qiáng)的特點(diǎn)?！拔⒄n群”是指在單元話題總框架下，構(gòu)建圍繞同一主題并與主題相關(guān)的語言知識、文化背景、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧點(diǎn)撥等若干個微課所組成的“群體”?！拔⒄n群”課程體系是指依據(jù)教材單元“微課群”設(shè)計，設(shè)置“微課群”建構(gòu)框架，在項(xiàng)目研究過程中，構(gòu)建比較完整的“微課群”體系，便于學(xué)生隨時查閱，提高學(xué)生知識的掌握和運(yùn)用能力?！皩W(xué)習(xí)力”是指學(xué)生應(yīng)擁有的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，其一定具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，會成為學(xué)習(xí)的主人?！坝⒄Z學(xué)習(xí)力”是學(xué)生所具備的英語學(xué)習(xí)動力、毅力、能力和創(chuàng)新思維能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用業(yè)余時間自學(xué)英語語言知識，訓(xùn)練英語聽說讀寫譯的語言技能，掌握英語學(xué)習(xí)策略，了解中西文化差異，增強(qiáng)個人英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效果。

自新課改以來，在小學(xué)英語教育中，學(xué)校一直在探索新的教學(xué)方式，隨著科技的飛躍發(fā)展，“微課教學(xué)”成了很普遍的一種教學(xué)方式，不只是在小學(xué)的英語教學(xué)，“微課群”也被運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)是微課的基礎(chǔ)技術(shù)，在使用微課的過程中，要運(yùn)用大量的信息技術(shù)，如引用多媒體制作短視頻，對教學(xué)內(nèi)容的某個知識的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，微課教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容突出和針對性較強(qiáng)等特點(diǎn)。本文從三個方面分析“微課群”對提升學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)能力的影響。

一、“微課”在英語教學(xué)中詞匯部分的應(yīng)用

英語作為一門重要的學(xué)科，從小學(xué)開始就是十分受重視的，但是，英語也是一門令人頭疼的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來很難，老師教起來也很難。在英語的學(xué)習(xí)中，普遍存在的問題就是“單詞記不住”“單詞會記錯”“單詞記了又忘”……詞匯是學(xué)習(xí)英語的根基，也是在為下一步英語的學(xué)習(xí)作鋪墊，我們可以把微課導(dǎo)入英語詞匯中，讓學(xué)生輕松學(xué)單詞。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語譯林版三年級上冊Unit6 Color的基礎(chǔ)詞匯colour（顏色）、orange（橙色）、green（綠色）、yellow（黃色）、black（黑色）、blue（藍(lán)色）、brown（棕色），pink（粉色）等單詞，老師在教學(xué)時可以把微課應(yīng)用進(jìn)來，可以這樣設(shè)計教學(xué)，在微課中，每教一種顏色，就對應(yīng)有這種顏色的圖片，圖片可以是食物、衣服、工具等，比如（orange）橙色，我們就可以在單詞下面附上橘子的照片，這樣方便學(xué)生理解，也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。老師還可以提問“你們身上穿的衣服，有什么顏色呢？可以說出來。”然后讓學(xué)生用英語說出自己或者同學(xué)穿的衣服的顏色，提高學(xué)生的詞匯量，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，微課可以突出上課的重點(diǎn)，讓學(xué)生迅速想起本節(jié)課的重點(diǎn)。

再比如在小學(xué)英語譯林版五年級下冊Unit2Seeing the doctor 這個單元的重點(diǎn)單詞，doctor（醫(yī)生）、check（檢查）、headache（頭痛）、clod（寒冷）、fever（發(fā)燒）、medicine（藥物）……老師可以運(yùn)用微課教學(xué)生讀音，拼寫，如d-o-c-t-o-r doctor（醫(yī)生），對于學(xué)生對單詞的記憶是有很大幫助的，老師還可以加入一些教學(xué)素材（圖片、小視頻等），讓學(xué)生在觀看視頻，給視頻配音的過程中學(xué)習(xí)英語知識。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

二、“微課”在英語教學(xué)中閱讀部分的應(yīng)用

閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中較困難的一個知識點(diǎn)，很多學(xué)生都害怕做閱讀題，“讀不懂、都不會、不理解”，然而閱讀理解占分也比較大。在語言學(xué)習(xí)中，閱讀是獲取信息的重要手段之一，在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中占有種重要地位，閱讀在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，。然而，在小學(xué)階段教學(xué)中，很多學(xué)生對英語閱讀都不感興趣，感覺課堂枯燥乏味，有效將微課運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，能有效提高學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語也有很大的好處。

如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語譯林版四年級下冊Unit2 What is it ？ 里面的重點(diǎn)單詞What（什么）、time（時間）和重點(diǎn)重點(diǎn)句子“What time is it（現(xiàn)在是幾點(diǎn)了？） ？” “it's time to …（是該做……的時候了）” “hurry up（趕快?。?！”這些單詞和句子對于學(xué)生閱讀文章理解文章是起很大作用的，老師在利用微課做這節(jié)課的內(nèi)容時，要把這些重點(diǎn)單詞和句子加入到微課件中，其他不重要沒必要加入的單詞和句子可以不用加入。以免讓學(xué)生更不容易理解，造成記憶負(fù)擔(dān)，對教學(xué)內(nèi)容也模糊不清。

再如，在小學(xué)英語譯林版UnitRoad safety（道路安全），look and read 部分，這個部分涉及到的單詞，traffic lights（交通燈）、green man（綠燈）、green red（紅燈）、zebra crossing（斑馬線）、pavement（人行道），老師可以以單詞和圖片一起，在多媒體上一圖一詞形式展現(xiàn)出來，如過馬路的照片、警察叔叔現(xiàn)在紅綠燈下的照片……學(xué)生還可以結(jié)合生活中，這樣就便于學(xué)生更好的理解文章，學(xué)起來也不困難，如果老師只是一味的講理論，小學(xué)時候?qū)W生的理解能力又不夠強(qiáng)，這些知識理論在他們腦中只是抽象存在，不容易理解，但是，融入到微課中，學(xué)起來很輕松。

三、“微課”可以營造有趣的教學(xué)氛圍

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有很大影響的，如果課堂氛圍或許緊張、壓抑，學(xué)生學(xué)起來很費(fèi)力，而且學(xué)習(xí)效率也不好，這樣老師教起來也會很困難，在課堂上老師要營造輕松、有趣的教學(xué)氛圍，這樣讓學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，只有活躍的的學(xué)生和活躍的老師結(jié)合在一起，課堂效率才會達(dá)到最高效率。歡快的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好的吸收知識，也會喜歡上學(xué)習(xí)，為了達(dá)到這個目的，現(xiàn)在微課就是最好的手段，合理作用微課教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如在小學(xué)英語譯林版五年級上冊Unit4Hobbies的學(xué)習(xí)中，因?yàn)檫@個單元的教學(xué)重點(diǎn)是愛好，這個就非常的好教學(xué)，老師可以作用信息技術(shù)，把課文做成ppt興趣，可以先把平時的一些愛好列出來，比如（看書）look books、玩游戲（play games）、打籃球（play basketball）、踢足球（play football）、看電視（watch TV）……老師首先要先教會學(xué)生學(xué)會這些單詞和詞組，然后在多媒體上播放給學(xué)生看，教會學(xué)生會讀并記憶，再設(shè)計動畫對話形式，如小明與小紅的對話，小明：“hi，xiao hong ，What is your hobby？”小紅：“my hobby is watching TV！”這樣就很容易讓學(xué)生記憶，也方面學(xué)生理解，對話形式現(xiàn)實(shí)知識點(diǎn)，提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂效率。

微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在小學(xué)英語中應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種能力都有很大的促進(jìn)作用，老師要合理作用微課教學(xué)，來彌補(bǔ)自身教學(xué)方式的不足，找到學(xué)生在合方面的缺陷，探索“微課群”下更新穎的教學(xué)方式，探討更高效的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。構(gòu)建“微課群”課程體系提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究”具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值。微課群建設(shè)緊密結(jié)合學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)或者在QQ群，微信群里觀看，從而獲取知識和技能，以此培養(yǎng)個人的英語學(xué)習(xí)力。“微課群”建設(shè)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，而且提高了教師隊伍信息技術(shù)運(yùn)用的能力。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“構(gòu)建‘微課群’課程體系，提升城郊學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)編號：XC-c202021