分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究

丁忠

摘? 要：體育教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用，在中學(xué)體育教學(xué)中引入分層教學(xué)策略，具有針對性、趣味性和實效性特征，有助于提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育能力。但是，目前我國初中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。因此，以分層教學(xué)模式為切入點，以此發(fā)揮分層教學(xué)的價值作用，提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，真正提高初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中體育;教學(xué)實踐

在初中體育的教學(xué)中采取分層教學(xué)的模式，能夠充分考慮到全體的學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣愛好和個性特點進行教學(xué)，激發(fā)每個學(xué)生進行體育運動的積極性和興趣，都積極地參與到體育活動上來，并且能夠提升每個學(xué)生的運動效果。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課程不作為學(xué)生們升學(xué)的必需課程，學(xué)校老師通常會將初中生體育訓(xùn)練的時間變?yōu)槠渌嘘P(guān)升學(xué)的課程的時間，導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏體育鍛煉，不僅如此，對于體育這門課程同其他學(xué)科不同，每個人對于體育運動的興趣會存在著較大的差異，訓(xùn)練項目往往缺乏足夠的針對性和差異性。除此以外，體育老師大多數(shù)不是專門的體育專業(yè)畢業(yè)的，對體育教學(xué)的技巧和方式往往比較欠缺，學(xué)校給體育老師相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，老師們就依照教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)相應(yīng)的完成，然后大多數(shù)時間都留給學(xué)生們自己活動，學(xué)生們在體育課上幾乎學(xué)不到什么，最終完全失去了開設(shè)體育課程的實際的意義。

二、分層教學(xué)方式運用在初中體育教學(xué)中的途徑和策略

2.1學(xué)生進行分層

每個學(xué)生的身體素質(zhì)有可能生下來就存在一定的差異，又由于個性特點、后期訓(xùn)練等方面存在著差異，使得學(xué)生和學(xué)生之間在體能訓(xùn)練上表現(xiàn)出來的耐力和體力相差較大，因此，老師在進行體育教學(xué)中，要依據(jù)每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)設(shè)定不同的體能訓(xùn)練的實施方案。對于一些本身體能就比較差的學(xué)生，老師們要積極引導(dǎo)他們加入到體能訓(xùn)練中來，給他們制定一些更易完成的體能目標(biāo)，例如，別人一堂課要求在固定的時間內(nèi)跑四百米，對于這些學(xué)生可以適當(dāng)在同樣的跑步路程上降低對他們跑步時間的要求，并積極鼓勵他們堅持到終點，給他們增添自信心，而對于那些體能方面本身就比較好的學(xué)生，老師可以在保證安全和適量運動的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的體能要求，激勵他們更好的進行體育訓(xùn)練。

2.2教學(xué)目標(biāo)進行分層

不管是什么學(xué)科都一定要制定相應(yīng)的以及不同層次的目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生們有一個明確的奮斗目標(biāo)，才能更好的激勵學(xué)生們朝著這個目標(biāo)不斷的前進，每個學(xué)生之間原本在體育運動上的水平就不盡相同，又由于興趣特點、身體素質(zhì)等方面存在著差異，使得學(xué)生和學(xué)生之間在體育運動時候的態(tài)度和完成度的差異就比較明顯。例如，老師在進行體育短跑教學(xué)中，要依據(jù)每個學(xué)生不同的短跑爆發(fā)能力設(shè)定不同的短跑項目的實施方案。對那些本身體能就比較差的學(xué)生，老師們要積極引導(dǎo)他們加入短跑運動中來，給他們設(shè)定長一點的短跑的時間，別人定在一百米九秒左右，對于他們就可以先寬松一秒，并對這些學(xué)生積極的鼓勵，而對于那些體能等方面本身就比較好的學(xué)生，老師可以在保證安全和適量的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的增加這些學(xué)生的短跑速度及減少他們的短跑時間，讓學(xué)生們更好的進行短跑的訓(xùn)練。正所謂因材施教，就是老師根據(jù)學(xué)生們各自的差異進行區(qū)分對待，設(shè)定適合每個不同學(xué)生各自的短跑運動方案。

2.3提升體育老師的專業(yè)素養(yǎng)

要想讓初中體育課達到真正的教學(xué)效果，促進學(xué)生們的全面發(fā)展，首先需要就體育老師的專業(yè)素養(yǎng)入手，當(dāng)前很多體育老師自身都不重視體育課，讓學(xué)生們?nèi)绾螌w育更加重視呢，現(xiàn)在大部分的體育老師并不是科班出身，有些甚至是兼職初中體育老師的，這些人都沒有經(jīng)過嚴(yán)格且正規(guī)的體育方面的教育，缺乏一定的專業(yè)知識和體育技能，嚴(yán)重影響了初中體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果，所以在學(xué)校選拔初中體育老師時，要提高相關(guān)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高初中體育老師的整體素質(zhì)，從而提升學(xué)生們的整體運動效果。除此以外，還要提高體育老師的責(zé)任心，初中的體育訓(xùn)練一定要適當(dāng)，不能因為過度的訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生們受到身體上的損傷，并且在學(xué)生體育訓(xùn)練過程中要注意學(xué)生們的身體變化，如果出現(xiàn)任何的不適，需要老師及時關(guān)注到，及時解決問題，防止出現(xiàn)任何意外。

三、總結(jié)

綜上所述，將分層教學(xué)的模式應(yīng)用在初中體育教學(xué)中是十分有必要的。老師們要重視改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過提升體育老師的專業(yè)素養(yǎng)，對初中學(xué)生進行分層以及老師的教學(xué)目標(biāo)進行分層，讓每個學(xué)生都能夠積極地加入到體育活動中。

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