小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對策淺談

楊劍云

【摘要】因為課堂時間有限，且課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要平臺和渠道，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就成了教師一直迫切關(guān)注的問題，并且教師一直在實踐中為此努力著，想通過一些經(jīng)驗、契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)，突破局限，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和課堂教學(xué)質(zhì)量.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)的過程中應(yīng)采用一些有趣的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，延伸他們課堂上專注的時間，盡可能地提高自己的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，在有效的時間內(nèi)，能夠高效地、靈活地、多樣地把知識傳授給學(xué)生，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;方法

在教學(xué)過程中，課堂時間的有限性、傳授知識的重要性使教師對于課堂教學(xué)質(zhì)量非常的關(guān)注，他們總是想盡可能地利用課堂有限的時間，有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有所收獲.由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，他們在課堂上能投入學(xué)習(xí)且注意力非常專注的時間只有二十分鐘左右，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說就更珍貴了.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)的過程中采用一些有趣的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，延伸他們課堂上專注的時間，盡可能地提高自己的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，在有效的時間內(nèi)，能夠高效地、靈活地、多樣地把知識傳授給學(xué)生，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.那么，作為新時代的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在日常具體的工作中，把有質(zhì)量的課堂教學(xué)落到實處呢？在此，筆者談幾點自己總結(jié)的方法，供大家參考，與大交流、探討、學(xué)習(xí)，希望能共同為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展出一份力.

一、通過導(dǎo)入喚醒學(xué)生的興趣

在實際教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)一直被教師放在重要的環(huán)節(jié)，想以此給課堂教學(xué)開個好頭，同時喚醒學(xué)生的興趣，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)新課程的知識內(nèi)容中，讓學(xué)生能有一個自然的過度，讓新舊內(nèi)容有一個自然的銜接，從而為更好的教學(xué)做好鋪墊.可是在具體實施中，很多教師對于導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)用心不夠，可以說這個環(huán)節(jié)教師雖然知道其重要，可翻開他們的教案會發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)在備課的時候教師根本沒有準(zhǔn)備.所謂的導(dǎo)入，就是教師在走進(jìn)課堂后，前拉后扯以新舊知識聯(lián)系做開場.如：“同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課的內(nèi)容嗎？”等學(xué)生簡單地、零零散散地回答后，教師又接著問：“那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么呢？你們預(yù)習(xí)了嗎？誰能說說？”等等，學(xué)生還沒有回答，正式的講課就開始，似乎問就在于問，不在于答.這種所謂的導(dǎo)入或者開場白，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量來說意義不大.

作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想真正通過導(dǎo)入吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，不但要精心設(shè)計導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，還要對應(yīng)內(nèi)容的需要，采用不同的導(dǎo)入方式，是用故事導(dǎo)入、背景資料導(dǎo)入、問題導(dǎo)入還是運(yùn)用實驗導(dǎo)入，或者就用學(xué)生課前三分鐘演講進(jìn)行導(dǎo)入等等.只要符合內(nèi)容的需要，能切合課堂氣氛，導(dǎo)入才能有效.比如，在“認(rèn)識小數(shù)”這一節(jié)課的教學(xué)時，教師可以利用小學(xué)生愛玩游戲這個特性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為他們設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生參與游戲，從而引出新課.這樣不但調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，而且游戲中關(guān)于認(rèn)識小數(shù)的內(nèi)容，為課堂更好的教學(xué)埋下了伏筆，使課堂教學(xué)能更好地進(jìn)行，同時也能保證教學(xué)質(zhì)量.

二、運(yùn)用多媒體改變教與學(xué)的方式

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的出現(xiàn)，改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.過去的灌輸講解，學(xué)生的被動接受、學(xué)習(xí)，都已經(jīng)被課堂上的互動、交流以及學(xué)生的積極參與所替代，不但課堂氣氛更加活躍，充滿熱情，教師的教學(xué)也更加輕松、方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更輕松、自然.因此，筆者覺得，對于一群活潑好動的小學(xué)生來說，要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，采用多媒體從教與學(xué)的方法著手，是有效的途徑.首先，一些教師無法給學(xué)生講明白的知識點，就可以通過多媒體直觀、形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一步步看到知識形成的過程，拆解過程，讓學(xué)生對知識的掌握更加的牢固.如，對于圓柱體、圓錐體的學(xué)習(xí)，如果沒有多媒體360°的旋轉(zhuǎn)功能，學(xué)生對于圖形的觀察是不完整的，會大大影響學(xué)生的理解能力;其次，有了多媒體，學(xué)生不會再覺得數(shù)學(xué)課堂或者數(shù)學(xué)知識枯燥、無味了.多媒體能把一些應(yīng)用題，用生動的動漫故事或者色彩鮮艷的圖片進(jìn)行分解，讓學(xué)生能更快地發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，找到解題的方法.比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，“一個蛋糕要平均分幾份，分給鄰居幾份，還剩下幾分幾之？”等等.對于這樣的題，教師直接進(jìn)行講解，學(xué)生不好理解，可利用多媒體的直觀呈現(xiàn)方式，學(xué)生一下子就能理解了，其學(xué)習(xí)效率會大大提升.所以，多媒體在小數(shù)學(xué)課堂上的出現(xiàn)，刷新了課堂教學(xué)質(zhì)量，也改變了教與學(xué)的方法.當(dāng)然這一切都要建立在教師科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體之上.

三、引入生活化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生理解

我們知道小學(xué)生的理解能力相對有限，如果教師的教學(xué)僅限于課堂，內(nèi)容局限于教材，在課堂上照本宣科，運(yùn)用板書或者講解試圖讓學(xué)生理解，可能很難保證課堂教學(xué)效率.所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計劃地把生活拉入課堂，讓教學(xué)生活化，知識生活化，幫助學(xué)生理解.比如，在認(rèn)識圖形或者對稱圖形的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中的圖形，去發(fā)現(xiàn)生活中哪些建筑或者生活用品是對稱的，哪些是三角形、正方形、圓形等等.這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生探索生活數(shù)學(xué)的能力和意識，還能增強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解，同時還能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量的提升，也有于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師教學(xué)方法對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)非常關(guān)鍵.所以，教師在教學(xué)中不但要注意方法的創(chuàng)新，還要注意對學(xué)生興趣、潛能的激發(fā)，要讓學(xué)生有熱情，更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，并要結(jié)合生活、多媒體等，優(yōu)化課堂，促進(jìn)教學(xué)，這樣就能保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

【參考文獻(xiàn)】

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