生涯規(guī)劃， 給孩子一個愛上人生的機會

叢綠

很多父母有這樣的疑惑：現(xiàn)在為什么都在提生涯規(guī)劃？它有什么作用？生涯規(guī)劃不就是升學志愿填報、找工作嗎？這是把生涯規(guī)劃簡單等同于職業(yè)指導，事實上，生涯規(guī)劃早就不再局限于人與職業(yè)的配對組合，而是擴展到一個人終身發(fā)展的領域。

我們通過一個案例加以說明：一位大二女生學習化學專業(yè)，這是媽媽幫她選的，因為媽媽自己就是中學化學老師，她希望女兒讀個碩士，將來也去中學做一名化學老師。可女生自己很不喜歡這個專業(yè)，更不愿繼續(xù)讀本專業(yè)的研究生。

想一想，你家小孩可能曾這樣問過：“我長大了要做什么？”你的回答，其實就是在對孩子進行簡單的生涯規(guī)劃教育—引導樹立生涯目標，為未來人生之路做鋪墊。這種情況幾乎每天都以各種形式發(fā)生在家庭中，即便父母沒有任何生涯規(guī)劃的意識，也總是在以自己的方式引導著孩子。

為什么這個女生不喜歡化學專業(yè)，還要選擇去讀？

一是她不知道自己的興趣在哪里，究竟喜歡什么。根據(jù)美國生涯教育理論家舒伯的理論，4～10歲屬于空想期，在空想中自我扮演職業(yè)角色，這對職業(yè)志向的形成具有重要意義。因此，在歐美等發(fā)達國家，生涯教育是從幼兒園開始的，中小學就有專門的職業(yè)指導課程。早在1974年，美國《生計教育法案》就規(guī)定：“生涯教育課程應面向所有的學生;生涯教育是一種持續(xù)性教育，自兒童早期直至中學后整個人生的歷程?！痹诘聡?，幼兒園階段就會給孩子們提供專門的實習場地，讓他們有機會扮演醫(yī)生、警察、教師等職業(yè)角色。

到了11～12歲，則進入了興趣期，興趣成為職業(yè)志向的主要決定因素，所以這個年齡段的學生常寫的作文是《我的理想》 。如果空想期和興趣期都沒有對孩子進行生涯教育和興趣探索，寄希望于孩子在高三報考時就能清楚自己喜歡什么專業(yè)，這是不現(xiàn)實的。

二是這個女生既不了解自己的能力與優(yōu)勢，也不知道本專業(yè)或相關職業(yè)所需的能力是什么，因為沒有受過生涯規(guī)劃教育。她進入大學才發(fā)現(xiàn)，其他同學做實驗又快又好，但她即便讓別人寫下來詳細的實驗步驟與方法，依然很難記住;這次做了，下次很快又會忘記，而且總是顯得笨手笨腳。

從她的霍蘭德職業(yè)傾向測評結(jié)果來看，她具有較高的A型（藝術(shù)型）特征，這種人往往具有特殊的藝術(shù)才能和個性，但她學習的化學專業(yè)，要進行很多實驗，需要的卻是R型（現(xiàn)實型）特征，要動手能力強，善于使用工具從事操作性工作，而這正是她最不擅長的。

不同的個人特質(zhì)不僅適應于不同的專業(yè)和職業(yè)類型，也具有不同的學習風格，能夠探索并找到適合自己的學習風格和方法，在這個終身學習的時代可謂意義重大;包括情感的進展，都與這些個人特質(zhì)密切相關?，F(xiàn)在很多孩子面臨的困境，如找不到學習的意義，沒有學習動力，不知道自己喜歡或擅長什么，迷茫困惑等，其實都和缺乏生涯規(guī)劃有關。父母和孩子倘若都認不清孩子的特質(zhì)，就容易造成人生選擇上的盲目、痛苦與時間精力的巨大浪費。

因此，生涯規(guī)劃的要義在于引導孩子認識自我、開發(fā)興趣、樹立目標、提升選擇能力，從而走好人生之路。正如著名人本主義心理學家馬斯洛所言：“人類最美麗的命運、最美妙的運氣，就是做自己喜愛的事情，同時獲得報酬?！?/p>

沒有規(guī)劃的人生是一艘沒有目標的船，任何方向的風都是逆風。越早幫助孩子養(yǎng)成自我探索的能力，就越能夠清晰地了解孩子深層的天賦與興趣、優(yōu)勢與劣勢所在，適時調(diào)整生涯規(guī)劃，在大部分時間里做自己喜歡的事情，并以此立足于社會，對于人生來說，這算是一種難得的幸運了。