全媒體視域下鑄牢大學生中華民族共同體意識探析

王秋香

（河南理工大學，河南 焦作 454000）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的進步，媒體融合進入了全媒體時代。習近平總書記強調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！盵1]具有“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”為時代特征的全媒體時代正悄然來臨。在這個時代背景下，信息生產(chǎn)方式與傳播速度發(fā)生急劇變化，在堅持教師主導性與學生主體性相統(tǒng)一、社會主義主流意識形態(tài)建設、媒體建設與管理上面臨障礙，對鑄牢大學生中華民族共同體意識帶來挑戰(zhàn)。全媒體視域下，如何鑄牢大學生中華民族共同體意識，這是目前我們應考慮的課題。

一、全媒體視域下鑄牢大學生中華民族共同體意識的重要性

高校是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的地方，鑄牢大學生中華民族共同體意識，對于我們繼承發(fā)展馬克思主義民族觀，維護國家統(tǒng)一，加強民族團結(jié)，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有理論與現(xiàn)實意義。

（一）有利于大學生繼承發(fā)展馬克思主義民族觀

“馬克思主義民族觀是無產(chǎn)階級應用辯證唯物主義原理對世界民族和民族問題的看法，并隨著世界民族殖民地問題和民族解放運動的發(fā)展，各社會主義國家的建立，在世界各國解決民族和民族問題的大量實踐中形成和發(fā)展起來的?！盵2]全媒體視域下，打破了傳統(tǒng)“我寫你看”“我說你聽”的局面，學生可以成為信息的發(fā)布者。大學生信息獲取能力提升，獲取方式多樣，他們能夠通過網(wǎng)絡全方位、全領域地了解我國民族工作的發(fā)展概況，并且能夠為民族工作建言獻策，成為媒體信息的發(fā)布者，為繼承發(fā)展馬克思主義民族觀貢獻力量。

（二）有利于大學生形成國家認同和民族認同意識

國家認同主要是指：“公民對自己所屬國家的政治結(jié)構(gòu)、精神價值等的主觀認知以及由此形成的憂患意識和國家自豪感等主觀感受。”[3]而民族認同主要是個人對自己民族的歸屬感。自古以來，中國就是一個統(tǒng)一的多民族國家，追求國家統(tǒng)一始終是我國各族人民的目標，這是我們對民族的認同，對國家的認同。當前全媒體視域下，大學生在接受本國文化的同時也受到外來文化的侵蝕，國家認同意識與民族認同意識受到威脅。這就需要全媒體給大學生展現(xiàn)一個更加完整，更加真實的世界。大學生可以通過自己的價值觀判斷，增強國家認同與民族認同意識，并利用全媒體信息傳播優(yōu)勢，發(fā)布維護國家統(tǒng)一的信息。在全媒體飛速傳播下，團結(jié)廣大學生，進而團結(jié)所有愛國的仁人志士維護國家統(tǒng)一。

（三）有利于培育大學生家國情懷

當今社會，新媒體逐漸滲透進人們的生活之中,大學生已成為新媒體的主要用戶群體之一。全媒體視域下，需要合理利用新媒體平臺，包括當下大學生運用范圍廣泛的微信、微博等公眾平臺構(gòu)建與傳統(tǒng)媒體的全媒體聯(lián)動機制。通過網(wǎng)絡媒體對中華詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的報道，對社會主義先進文化等體現(xiàn)文化自信的人物事件的廣泛宣傳，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和新媒體的無縫連接，增強大學生對中國文化的認知，使他們找到情感共鳴，自覺參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與弘揚中。

二、全媒體視域下鑄牢大學生中華民族共同體意識面臨的挑戰(zhàn)

全媒體時代下，豐富多彩的媒體資源提供了自由便捷的交往方式、自由開闊的獨特視野。一方面給鑄牢大學生中華民族共同體意識帶來了便利；另一方面也使得鑄牢大學生中華民族共同體意識面臨著挑戰(zhàn)。

（一）全媒體時代中高校教師培育大學生中華民族共同體意識的技術(shù)障礙

全媒體視域下，媒體傳播速度加快，時效性更強，大學生接收信息更加方便。一方面大學生通過網(wǎng)絡慕課、網(wǎng)易課程等網(wǎng)絡資源就可以了解到中華民族的發(fā)展歷史、中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史等知識，從而提升自己的民族自豪感與民族自信心。另一方面，大學生對媒體資源的掌握度大大增強，對現(xiàn)實課堂的吸引力減弱，對教師講授內(nèi)容不感興趣，教師與學生互動減少，教師不了解學生真正需求，難以真正落實大學生的主體地位，給高校教師教學帶來一系列問題。在課時少，任務重的環(huán)境中，如何使教師主導性和學生主體性相結(jié)合，使高校教師利用全媒體平臺培育大學生中華民族共同體意識，提升大學生吸引力成為重要課題。

（二）全媒體時代中大學生養(yǎng)成社會主義主流意識的信息障礙

媒體融合發(fā)展，各種信息蜂擁而至。一方面給大學生的信息接收提供了許多便利。另一方面，全媒體時代下，信息多元化，西方文化思想也滲透進來。由于網(wǎng)絡提供信息的大容量性，學生很難從龐大的數(shù)據(jù)庫中分辨出自己真正需要的信息，鑄牢大學生中華民族共同體意識的主陣地被紛繁復雜的網(wǎng)絡信息所覆蓋。全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體使信息更新速度快，大學生好奇心重，他們更樂于閱讀那些詼諧幽默的信息，如何迎合大學生的好奇心，在全媒體上傳播正能量、弘揚社會主流意識形態(tài)信息，值得關注。

（三）全媒體時代中媒體鑄牢大學生中華民族共同體意識的傳播障礙

媒體信息融合發(fā)展，媒體的開放性程度更大，意味著在媒體面前，隱蔽性、安全性更弱。媒體內(nèi)容、媒體隊伍、媒體建設和管理技術(shù)與全媒體發(fā)展速度呈負相關，這使得中華民族共同體意識傳播更具有挑戰(zhàn)性。無效信息、重復信息、有害信息大肆蔓延，打破了輿論生態(tài)環(huán)境。并且在全媒體視域下，廣播、電視、報紙、書籍、移動互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的媒體格局，使得媒體傳播方式發(fā)生巨大變化，給媒體管理和技術(shù)監(jiān)管帶來挑戰(zhàn)。

三、全媒體視域下鑄牢大學生中華民族共同體意識培育措施

鑄牢大學生中華民族共同體意識，不僅需要提升教師媒體技能，還需要對大學生進行課堂理論灌輸，帶動大學生進行理論實踐。并且在全媒體時代下，還需要提升全媒體建設與管理水平，培養(yǎng)全媒體技術(shù)隊伍，為鑄牢大學生中華民族共同體意識營造風清氣正的媒體環(huán)境。

（一）將教師主導性與學生主體性相融合，發(fā)揮思政課主渠道作用

全媒體視域下，真正做到教師主導性與學生主體性相結(jié)合，就需要教師走下課堂，走近學生，了解學生真正需求，用學生喜聞樂見的方式進行教學，吸引學生注意力。并主動了解全媒體信息，掌握好全媒體技術(shù)，揣摩學生興趣，掌握好教學方法，吸引學生主體性發(fā)揮。鑄牢大學生中華民族共同體意識，就是要培養(yǎng)大學生學習馬克思主義民族觀的內(nèi)容，了解馬克思主義民族觀關于民族特征的論述，揭示民族形成、發(fā)展、消亡的規(guī)律。了解民族政策，提出解決民族問題的方法。懂得在現(xiàn)階段我國實行民族平等，民族團結(jié)，各民族共同繁榮的原則以及實施民族區(qū)域自治制度的意義。

（二）運用全媒體做好“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合

全媒體時代，教師可以通過媒體軟件，生動形象地向?qū)W生講解知識。并且高校教師不僅僅局限在思想政治理論課給學生傳播中華民族共同體意識，可以在其他專業(yè)課上做好思想政治教育工作，用好課堂，真正做到“課程思政”與“思政課程”相結(jié)合，達到全員全過程全方位育人。例如教師通過藍墨云班課APP，提前將要傳授的知識以視頻、錄音、PPT等形式上傳網(wǎng)絡供學生學習。學生就可以通過全媒體提前學習，并且可以通過網(wǎng)易課程等軟件學習世界各地其他教師的教學方式，真正做到利用一切資源為教學所用。課下學生也可以通過QQ、微信群等與教師交流，打破了傳統(tǒng)教學受地域、時間的限制，做好課上課下有效學習。通過學習強國APP，就可以讓學生了解集新聞、軍事、文化、科技于一體的媒體軟件功能的強大。大學生還可以通過課堂討論社會時政熱點，營造一種積極向上的學習氛圍，鑄牢大學生中華民族共同體意識。

（三）運用全媒體做好校園特色活動

首先，高?？梢岳妹襟w轉(zhuǎn)播、宣傳舉辦各種歷史教育活動，讓學生了解中華民族不懈奮斗，不斷交流融合的歷史。如：通過舉辦紀念“五四運動”一百周年暨新中國成立七十周年活動，培養(yǎng)學生的愛國情懷，通過大學生現(xiàn)場表演節(jié)目的形式以及媒體技術(shù)在微信公眾號、微博及客戶端上傳播歷史知識、節(jié)目效果的形式為大學生更好形成中華民族共同體意識增添光彩。其次，高校可以通過微博、微信拍小視頻活動，記錄身邊新鮮事物。通過寢室文化節(jié)，社團活動營造和諧美好的校園環(huán)境。也可以通過官方微博，微信公眾號弘揚傳統(tǒng)節(jié)日。這些不僅活躍了學校氛圍，也吸引了學生參與。

（四）提升全媒體建設與管理水平

全媒體時代飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，沒有創(chuàng)新就意味落后，喪失競爭力。因此，加強全媒體技術(shù)創(chuàng)新迫在眉睫。無論是在紙質(zhì)媒體的排版、采集、編輯信息上，還是在電子媒體的信息真實性、安全性上，都應該引領潮流，從實踐上加強對負面輿論的監(jiān)控，宣揚積極向上的正能量，給大學生傳播精品。同時，加強全媒體隊伍建設，提升全媒體技術(shù)水平，在宣傳表達上要杜絕虛假信息的干擾，可以在全媒體上有效結(jié)合圖片、聲音、文字等，投入情感，感染受眾，使受眾達到身臨其境的效果。此外，全媒體隊伍還應該提升知識素養(yǎng)，學習自然科學和哲學社會科學知識，不斷地更新和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應未來社會的發(fā)展。