分層教學在高校游泳教學中的實踐思考

摘? ?要：當前在不同的教育階段內，都在進行教育改革創(chuàng)新。本文將通過高校在游泳教學當中應用的分層教學作為例子，經過實地的考察分析以及相關方法的應用，得到分層教育學本身的優(yōu)勢以及應用的目的。

關鍵詞：分層教學;高校游泳教學;實踐應用

高等院校所開展的游泳課堂教學，是體育教育當中至關重要的組成部分。隨著當前分層教學的有效應用，游泳教學也充分體現出了分層教學的優(yōu)勢，得到了更加廣泛的應用，成為改革過程當中的一種有效改革方式，也成為了未來游泳教學當中的發(fā)展方向。

一、現階段高校游泳課堂在教育實踐中的發(fā)展現狀

（一）高校游泳教學的簡要概述

現階段高等院校首先需要改革的就是教學體制方面，以及學科的教學內容方面，包括教育管理等多個方面，對于這些方面都需要及時的進行更新，從而使得我國高等教育的發(fā)展質量得到進步。

通過對高等院校所開展的體育教學進行實踐調查分析，可以發(fā)現各種院校所開展的體育教學框架是在體育活動類型分類的基礎之上所進行的，而體育教學就是一門單獨的體育教育活動，體育教學中游泳的教學將競技類的一些體育活動直接引入到課堂上，從而為學習游泳的學生講解參與游泳活動必須要掌握的技能，包括應該具備的身體素質，還有應該掌握的技術等等。目的是希望能夠通過對于游泳這一項體育運動項目進行了解，詳細的說明和講解能夠讓學生掌握以及更加有效地運用技能，提高他們的游泳水平，同時也促進這些學生的身體協(xié)調性、耐力、靈敏度等。這對于高等院校開展的游泳教學課堂質量的發(fā)展有著至關重要的作用，現階段應該在現存的教育資源的基礎之上，分層進行教學，從而為高等院校開展的游泳教學課程，進一步發(fā)展探索新的發(fā)展方向，以及發(fā)展方法。

（二）影響高校游泳教學實踐活動的因素

從一方面來看，學校建設的角度下因為除了專業(yè)體育類高等院校以外，現階段其他的高等院校在進行教學的時候，都將體育教育作為一門基礎的學科，導入到的高等教育當中，也是學生在接受高等教育的時候必須要掌握的體育技能，必須要接受的教育。因此，高等院校對于體育教學，包括游泳教育在內的體育活動產生了較高的關注和重視。比如說對游泳教學當中需要的一些場地，還有設備等投入了資金進行采購，希望能夠創(chuàng)設一個有利于游泳教學的環(huán)境。從另一方面來看，因為體育中游泳運動是一項對于身體素質要求比較高的運動，需要學生具有較強的身體素質才能夠參與進去。學生的身體素質包括了學生的肺活量以及各個關節(jié)的協(xié)調性等等，這些都會影響到學生游泳課程的學習，是對學生游泳技巧進行掌握的一個制約性因素。

二、應用表現

（一）教學方案設計

在開展游泳教學活動時，老師可以根據學生的不同基礎來進行分組教學，并在此基礎上靈活調整教學方案。通過科學合理的規(guī)劃教學方案，可以更好地凸顯游泳項目特點，同時有助于最大程度提升各階段的教學效果。老師在設計教學方案時可以針對學習能力較強的學習小組設置難度系數偏高的要求，引導這一小組學生學習掌握游泳動作和所需技巧;針對學習能力較弱的小組可以設置難度適宜的教學要求，積極引導他們學習掌握基礎技能，由此來發(fā)揮分層理念在教學方案設計環(huán)節(jié)的作用，這對于提高整體教學效果而言具有重要應用意義。

（二）教學實踐操作

在具體的教學實踐過程中，老師可以將分層教學理念應用到技巧講解和動作示范環(huán)節(jié)，通過向不同游泳基礎的學員講述不同的動作要領來提高整體教學效果，這樣可以更好地提高訓練內容的針對性和合理性。

三、教學措施

（一）教育規(guī)劃

為了充分發(fā)揮分層教學的應用效果，高校體育老師在開展游泳教學活動前要結合實際情況來進行規(guī)劃設計，由此來形成更為系統(tǒng)完善的實踐體系。在具體的教育規(guī)劃環(huán)節(jié)，高校體育老師一方面要關注學校辦學宗旨和運動理念，由此來確定游泳教學目標和具體方向;另一方面要結合學生的具體情況來構建針對性教學管理體系，這不僅有助于實現游泳教學中各要素及環(huán)節(jié)的緊密銜接，而且有助于逐步建立出完善的教學體系并保障整個教學活動有序開展。

（二）設定內容

隨著新課改的推行，越來越多高校開始注重培養(yǎng)綜合性人才，其通過積極優(yōu)化體育方面教學內容來進一步落實教學改革措施。在游泳教學方面，高校體育老師要結合社會發(fā)展需要和體育課程情況來合理設定教學內容，通過運用分層教學模式來實現教育教學資源的充分利用。在具體的教學環(huán)節(jié)，各高校要結合游泳這一運動項目的教學情況來開展分層教學，參照教學目標和學生素質情況來進行合理分層，在此基礎上實現師資力量和教學器械等多資源的高效利用。除此之外，高校體育老師要結合分層情況來靈活調整教學側重點，加強動作要領培訓來強化學生身體協(xié)調性，在這一過程中要引導學生實現理論與實踐的結合，這不僅有助于使學生更好地理解并運用游泳技巧，而且有助于強化整個游泳教學活動的規(guī)范性和安全性。

（三）優(yōu)化分組

從分組教學層面來看，這一教學模式的應用效果很大程度取決于其分組效果，這就要求高校體育老師在分組的過程中充分參照教學計劃和教學目標，同時要全面分析當前在游泳教學方面存在的問題，這樣才能更好地結合學生實際情況來建立出高效可行的游泳教學方案。

在具體的分組環(huán)節(jié)，高校體育老師可以將學生能力水平、身體素質和肢體靈活程度等條件作為小組劃分標準，由此來提高分組環(huán)節(jié)的公平性和規(guī)范性。在這一過程中，老師要加強與學生之間的溝通交流，引導學生正確認知分組教學模式，避免由于分組結果而導致出現矛盾問題，從而最大程度保障整體教學效果。

四、結語

為了進一步提高高校游泳教學活動開展效果，老師要積極轉變教學理念并運用新型教學方法，可以將分層教學法應用的教學設計和教學實踐等多環(huán)節(jié)，其對于進一步豐富整個游泳課程的內容和形式而言具有重要應用意義。

參考文獻：

[1]胡婷.淺析高校游泳教學安全隱患和對策[J].體育時空，2017（11）：86.

[2]蔡書榮.高校游泳教學的內容方法及模式研究[J].文體用品與科技，2017（22）：130-131.

作者簡介：郭敏（1988），男（漢族），內蒙古人，碩士，講師，研究方向：游泳教學與訓練。