試析定向運(yùn)動在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

符文建

摘? 要：在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用定向運(yùn)動的形式開展教學(xué)，是較為新穎的教學(xué)改革嘗試。本文分析了定向運(yùn)動特點(diǎn)、體育教學(xué)中應(yīng)用定向運(yùn)動的重要意義，以及從加強(qiáng)定向運(yùn)動的宣傳力度、合理安排活動開展場地、完善考核評價(jià)方式、加強(qiáng)對教師的能力培訓(xùn)這四方面，提出中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用定向運(yùn)動的具體措施。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動;中小學(xué);體育教學(xué)

定向運(yùn)動在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的體力和智力共同發(fā)展，對于中小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，但如今定向運(yùn)動仍處于教學(xué)嘗試階段，由于受到定向運(yùn)動的場地條件、使用的器材等因素的限制，導(dǎo)致定向運(yùn)動在中小學(xué)的體育教學(xué)中未得到廣泛的應(yīng)用，仍需要在教學(xué)中進(jìn)行推廣和研究。

一、定向運(yùn)動特點(diǎn)以及應(yīng)用重要意義闡述

定向運(yùn)動屬于一種軍事體育活動，通過結(jié)合地圖和指北針，在一個(gè)較大的活動場地內(nèi)以北為基準(zhǔn)越野，如在森林、公園等地點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)用時(shí)最短的人為獲勝者。這項(xiàng)體育活動主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，適用人群具有廣泛性。定向運(yùn)動對于人的身體素質(zhì)要求不高，不如常規(guī)類體育競技活動對于人體的爆發(fā)力和耐久力的要求較高，并且規(guī)則較為簡單，適合中小學(xué)年齡段的孩子開展活動。

其次，定向運(yùn)動具有較高的娛樂性。中小學(xué)生在開展定向運(yùn)動時(shí)，會根據(jù)地圖進(jìn)行尋找教師給與的標(biāo)點(diǎn)，在學(xué)生自由探索時(shí)，會在活動場地內(nèi)開展自由探索，學(xué)生在這個(gè)過程中可以較好的欣賞場地內(nèi)的美景，并且滿足中小學(xué)生的好奇心和探究欲，在活動過程中，中小學(xué)生能感受到定向運(yùn)動帶來的樂趣。

最后，定向運(yùn)動能全面的促進(jìn)中小學(xué)生的發(fā)展，開展定向運(yùn)動一方面能為學(xué)生提供體能鍛煉，提升中小學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面可以促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展，例如，在尋找坐標(biāo)點(diǎn)時(shí)，中小學(xué)生可以鍛煉自身的思維能力和判斷能力，并且通過查看地圖查找方向，有利于幫助中小學(xué)生提升生存能力以及獨(dú)立性。

二、中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用定向運(yùn)動的具體措施

（一）加強(qiáng)定向運(yùn)動的宣傳力度

定向運(yùn)動在中小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用效果較差的主要原因就是定向運(yùn)動的知名度較差，因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)定向運(yùn)動的宣傳力度。宣傳面向?qū)W生、學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幫助其他人能正確認(rèn)識定向運(yùn)動的基本特征和應(yīng)用在中小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義，促進(jìn)定向運(yùn)動由目前的初期發(fā)展階段逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥行W(xué)中能普遍應(yīng)用的情況，體育教師可以通過如建設(shè)定向運(yùn)動的相關(guān)知識網(wǎng)站、校園宣傳報(bào)等方式進(jìn)行推廣傳播，能有效的在校園中小學(xué)生群體中擴(kuò)大定向運(yùn)動的認(rèn)知程度，并且，教師還可以定期開展社團(tuán)組織活動等，提升中小學(xué)生參與定向運(yùn)動的積極性，當(dāng)學(xué)生能自發(fā)的感受到定向運(yùn)動帶來的樂趣，能有利于定向運(yùn)動在中小學(xué)體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

（二）合理安排活動開展場地

中小學(xué)體育教師在開展定向運(yùn)動時(shí)，應(yīng)合理安排活動開展場地。定向運(yùn)動的開展對場地的要求比較高，一般需要大范圍的戶外場所，其地形地貌和相關(guān)建筑物都要納入定向運(yùn)動開展的考慮范圍。因此在進(jìn)行校園定向時(shí)，應(yīng)該全面利用校園的自然障礙以及人工設(shè)施，根據(jù)場地的不同來劃分難度。例如，以操場為運(yùn)動場所的百米定向難度就較低，適合所有程度的學(xué)生參加，而以整個(gè)校園為單位的定向活動對參賽者的運(yùn)動能力要求就比較高，需要進(jìn)行篩選。教師在設(shè)置點(diǎn)時(shí)，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，某些存在一定危險(xiǎn)的地點(diǎn)就不適合設(shè)置點(diǎn)標(biāo)。而除了校園定向之外，在校外開展定向運(yùn)動的場所要保證安全，并且具有一定的挑戰(zhàn)難度，教師在確定定向場所時(shí)，必須事先進(jìn)行勘察，進(jìn)而保證學(xué)生的安全[1]。

（三）完善考核評價(jià)方式

中小學(xué)體育教師在開展定向運(yùn)動時(shí)，應(yīng)完善考核評價(jià)方式。教師在進(jìn)行定向運(yùn)動的成績評定時(shí)，應(yīng)開展更為綜合性的考核評價(jià)方式，如果教師單純依靠學(xué)生在定向運(yùn)動中取得的成績作為分?jǐn)?shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將不能發(fā)揮定向運(yùn)動的應(yīng)用目的，教師在評價(jià)學(xué)生的成績時(shí)，應(yīng)將相對評價(jià)與絕對評價(jià)相結(jié)合來評價(jià)學(xué)生的成績，尤其是學(xué)生在參與定向運(yùn)動中的表現(xiàn)態(tài)度，教師通過考察學(xué)生的參與積極性，面對一些認(rèn)真參與活動但取得成績不理想的學(xué)生，教師開展綜合評價(jià)能很好的維護(hù)學(xué)生的參與主動性和熱情度，并且，在不同學(xué)校之間可以進(jìn)行比賽的方式，進(jìn)行成績的考核評價(jià)，不同學(xué)校之間的中小學(xué)生共同參與定向運(yùn)動，能有效的幫助學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)自身關(guān)于定向運(yùn)動的不足，更加科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方式和活動形式有利于真正發(fā)揮定向運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)應(yīng)用效果。

（四）加強(qiáng)對教師的能力培訓(xùn)

定向運(yùn)動在教學(xué)中廣泛應(yīng)用需要教師的專業(yè)能力支持，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的能力培訓(xùn)。中小學(xué)在正式全面推廣定向運(yùn)動時(shí)，應(yīng)結(jié)合有定向運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的研究者和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過商討制定出定向運(yùn)動的教學(xué)應(yīng)用方案，并結(jié)合不同的場地進(jìn)行定向運(yùn)動的基本規(guī)劃設(shè)計(jì)，體育教師可以建立定向運(yùn)動的興趣班，教師帶領(lǐng)有興趣的學(xué)生共同開展定向運(yùn)動場地的試驗(yàn)考察，在完成定向運(yùn)動之后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行反饋，不斷調(diào)整完善定向運(yùn)動的設(shè)計(jì)規(guī)則、場地等，有利于提升定向運(yùn)動的安全性和規(guī)則的科學(xué)規(guī)范性[2]。并且，受到不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展、師資力量等因素的影響，各個(gè)中小學(xué)對定向運(yùn)動的應(yīng)用情況不同，教師之間應(yīng)開展交流學(xué)習(xí)，不斷積累定向運(yùn)動的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，面對定向運(yùn)動不斷加深教師和學(xué)生的認(rèn)知理解。

綜上所述，定向運(yùn)動既可以鍛煉中小學(xué)生的身體，又能培養(yǎng)中小學(xué)生的智力發(fā)展以及思維判斷能力，具有重要的教學(xué)應(yīng)用意義，體育教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對于定向運(yùn)動的推廣，并且提高自身的教學(xué)能力，以及選擇合適的開展定向運(yùn)動活動場地，充分保障學(xué)生的行動安全，不斷推動定向運(yùn)動在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鑫，許利云.定向運(yùn)動在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（10）：66-67.

[2]顧志波.淺析中小學(xué)體育課程改革下的定向運(yùn)動開展[J].體育風(fēng)尚，2019（11）：155.