大學(xué)體育混合式教學(xué)方面的研究

摘? ?要：我們所說(shuō)的混合式教學(xué)，是當(dāng)前比較來(lái)說(shuō)最好的學(xué)習(xí)方法。本文根據(jù)現(xiàn)在高校課程改革后所說(shuō)到的的情況，分析了當(dāng)前流行的混合式模式，這種所說(shuō)的概念和原理，討論了混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)歷程，采用實(shí)驗(yàn)法和比較法等我們熟知方法，對(duì)大學(xué)體育課，內(nèi)在教學(xué)方式進(jìn)行分析。得出了結(jié)論：混合式教學(xué)在大學(xué)體育課教學(xué)中前景很好，但軟件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)情況還應(yīng)該加強(qiáng);混合式教學(xué)，這十分有于于學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：混合式;大學(xué)體育課;教學(xué)研究

自從信息時(shí)期以來(lái)，人類不再滿足于口口相傳以及面對(duì)面交談，人們可以利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)和寬帶局域網(wǎng)等方式來(lái)獲取需要的內(nèi)容。老師主宰了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)期已經(jīng)過(guò)去了，它十分有利于老師的主體作用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)根據(jù)個(gè)體教學(xué)，教學(xué)各種規(guī)模局限等問(wèn)題。網(wǎng)上學(xué)習(xí)是指充足利用當(dāng)代信息技術(shù)所提供的、具有新型交流機(jī)制和豐富資源的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種新型的學(xué)習(xí)方法。也具有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)有害，缺少對(duì)學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)過(guò)程很好的的監(jiān)督等問(wèn)題。

一、混合式學(xué)習(xí)概念

在二十世紀(jì)便已經(jīng)開始研究混合式教學(xué)，混合式學(xué)習(xí)是讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了結(jié)合。這種理論不僅僅是以某個(gè)特定學(xué)習(xí)理論為基本的。人類所熟知的學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和活動(dòng)理論等都是這個(gè)理論的證據(jù)。同時(shí)，在上面論述的指導(dǎo)下，在進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同的學(xué)習(xí)者和不同學(xué)習(xí)目標(biāo)采用不同的混合式教學(xué)方法[1]。

二、混合式學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)過(guò)程

這幾年的體育教育，充分說(shuō)明了了一點(diǎn)：在具體上課實(shí)踐中，一直使用同一個(gè)教學(xué)方法會(huì)造成不均衡，很多時(shí)候還會(huì)帶來(lái)很大的有害作用，這會(huì)十分明顯影響著大學(xué)體育課的開展與自身的進(jìn)步?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式作為一起實(shí)行很多種教育方法有著很好的的根基[2]。既要講解表演體育課具體形式，還可以結(jié)合各個(gè)學(xué)校體育課現(xiàn)在采用混合式學(xué)習(xí)，大學(xué)體育教學(xué)主管部門和體育老師應(yīng)合理運(yùn)用課堂常規(guī)時(shí)間來(lái)說(shuō)明訓(xùn)練方法和運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)，并使用良好的、有用的肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)體育課形式有著深刻認(rèn)識(shí)，在這之后教師也應(yīng)該相對(duì)應(yīng)調(diào)整上課內(nèi)容。而在教室上課之外，需要體育老師主動(dòng)走出課堂教學(xué)的禁錮，充分運(yùn)用QQ 及其他在線視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂上課內(nèi)容。在體育課上合理運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)方式，使用多媒體裝備采用動(dòng)畫形式來(lái)給廣大學(xué)生學(xué)習(xí)用，可以很大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性性，學(xué)生需要結(jié)合自身具體現(xiàn)狀，針對(duì)性一直重復(fù)困難的動(dòng)作，進(jìn)而可以更加深入記憶動(dòng)作表象，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、應(yīng)用

（一）信息化技術(shù)在高校體育專業(yè)課程的應(yīng)用

高校體育教學(xué)融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，更新體育教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在網(wǎng)絡(luò)上搜索豐富的資源，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師單純以講解的方式讓學(xué)生理解知識(shí)，經(jīng)過(guò)十多分鐘的講解，讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作示范，這種教學(xué)模式相對(duì)枯燥，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高，往往無(wú)法在短時(shí)間理解知識(shí)、消化知識(shí)，并影響學(xué)生體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性。過(guò)往的體育教師關(guān)注自身的教育引導(dǎo)，并未體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。信息化教學(xué)模式有利于縮減教師講解時(shí)間，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)作或者教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這種視頻動(dòng)畫接受程度較高。在體育信息化課程教學(xué)中，信息化技術(shù)發(fā)揮重要作用，教師對(duì)該教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)引起注意，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，思考全新的體育教學(xué)模式[3]。

（二）在改革高校體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用

在素質(zhì)教育背景下，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，體育教師還需對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不只能創(chuàng)新體育教學(xué)方案，也能讓學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)。新時(shí)期，微課在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，學(xué)生在微課視頻糾正下能調(diào)整自身不規(guī)范的動(dòng)作，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分研究人員在高等院校教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況選擇微課教學(xué)模式，通過(guò)線上線下混合性教學(xué)，有利于優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)發(fā)展，此類課程均為高等院校體育混合式教學(xué)模式開展奠定基礎(chǔ)。

四、在高校體育教育專業(yè)課程中研究混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)模式的融合

體育混合教學(xué)模式的應(yīng)用，自表面上看，教師認(rèn)為教學(xué)難度不大，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)面對(duì)較多的挑戰(zhàn)，對(duì)此，在體育課程教學(xué)中，需小心翼翼使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，避免隨意使用線上教育，使學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式失去興趣，這也是混合式教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中需注意的問(wèn)題。

（二）新型教學(xué)模式為應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，混合式教學(xué)模式實(shí)證應(yīng)用不足，新型教學(xué)模式教學(xué)模式主要是微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)檢索教學(xué)，這些全新的教學(xué)模式也為體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)微課教學(xué)模式與混合教學(xué)模式存在差異，在應(yīng)用新媒體工具進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，往往無(wú)法根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況教學(xué)，因此，體育教師還需結(jié)合本校情況，適當(dāng)選擇互聯(lián)網(wǎng)課程，并結(jié)合體育教師能力，讓學(xué)生在體育課程中得到更好的鍛煉。

五、混合式學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高?；旌鲜浇虒W(xué)過(guò)程中，需注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，且混合式教學(xué)模式是與現(xiàn)代教育背景融合的一種模式，能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?；旌辖虒W(xué)模式對(duì)高職體育教學(xué)具有促進(jìn)作用，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)注重學(xué)生成績(jī)，混合式教學(xué)模式則注重學(xué)生綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，避免片面對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量或者評(píng)價(jià)，積極利用學(xué)校擁有的資源為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)階段，成績(jī)已經(jīng)不是衡量學(xué)生綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課及線下授課結(jié)合的模式，打破時(shí)間及空間對(duì)教學(xué)的限制，課堂并非唯一的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)混合式教學(xué)模式也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生素養(yǎng)。比如，在高校混合式教學(xué)模式下，教師將學(xué)生的教學(xué)分為不同階段，比如，在初期教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的體育適應(yīng)力，讓學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，此階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握體育鍛煉的意義。在下一階段的教學(xué)過(guò)程中則是關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)情況，針對(duì)學(xué)生不同體質(zhì)，設(shè)置不同的鍛煉課程，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生損傷，并在運(yùn)動(dòng)后在班級(jí)群組發(fā)放適合不同學(xué)生的鍛煉視頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鍛煉?；旌鲜浇虒W(xué)模式是適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生熱愛體育、參與體育課程，在鍛煉過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力，讓學(xué)生自多角度分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，并獲得最佳的問(wèn)題解決方法。學(xué)生在體育鍛煉后，未來(lái)面對(duì)生活上的困難，也能有毅力解決問(wèn)題，混合式學(xué)習(xí)模式作為現(xiàn)代化教學(xué)模式下的產(chǎn)物，適合現(xiàn)代化教育平臺(tái)。高職院校使用混合式教學(xué)有利于提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要意義。

六、混合式教學(xué)促進(jìn)師生互動(dòng)交流

體育課程對(duì)改變我國(guó)目前的大學(xué)生體質(zhì)具有重要意義，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，人們并不重視體育鍛煉，高職院校積極開展混合式教學(xué)，有利于讓教師與學(xué)生互動(dòng)、溝通，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。在體育鍛煉及溝通交流過(guò)程中，學(xué)生與教師保持和諧的關(guān)系，教師關(guān)注學(xué)生體育能力，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。比如，在高職院校課下教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可主動(dòng)與交流教師，為教師解答體育相關(guān)知識(shí)，學(xué)生與教師溝通過(guò)程中，針對(duì)自己不懂的問(wèn)題，可以先讓教師講述，教師講解后，學(xué)生提出自己的建議，教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提升學(xué)生課堂參與度，改變枯燥的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師也可建立學(xué)校體育官網(wǎng)，讓學(xué)生在官網(wǎng)中查詢需求的內(nèi)容，學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)的海洋中搜索體育賽事或者體育報(bào)道，從而不斷吸收體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。混合式教學(xué)模式適應(yīng)全新的教育形式，這種開放教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中興趣更足，教師的專業(yè)素質(zhì)也能體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要影響。在體育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，為未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。

七、混合式教學(xué)模式中的教學(xué)評(píng)價(jià)

混合式教學(xué)模式過(guò)程中，還需使用靈活的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)工具的效果全面發(fā)揮，這種教學(xué)模式注重線上評(píng)價(jià)及線下評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)模式具有多元化特點(diǎn)。比如，在學(xué)生鍛煉結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)體育鍛煉的想法。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生展開綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的理論成績(jī)，鍛煉成績(jī)等。教師的評(píng)語(yǔ)往往對(duì)學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用，若教師以溫和的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己在鍛煉中的不足，若教師以過(guò)度嚴(yán)厲的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，在課堂上與教師作對(duì)，并無(wú)法提升學(xué)生的身體素質(zhì)及體育綜合素養(yǎng)。

八、結(jié)語(yǔ)

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在課堂上的積極互動(dòng)尤為必要，這也是提升學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵性因素。學(xué)生在面對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與教師溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改變不正確的鍛煉方式。教師與學(xué)生進(jìn)行溝通過(guò)程中，需及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)自己在教學(xué)上的不足，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。

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作者簡(jiǎn)介：李曉克（1981.8-），漢族，男，河南平頂山人，碩士，平頂山學(xué)院體育學(xué)院，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。