淺談小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透策略

丁婷

摘? 要：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年歷史所醞釀的精華，是中華民族之所以生生不息的動(dòng)力。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代教育教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，是新課改背景下教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是創(chuàng)新教育教學(xué)的必然選擇。因此，小學(xué)美術(shù)教師不能只是單一地求新、求變，而應(yīng)做到古今融合、古為今用、以古鑒今，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教學(xué)之中，從而使美術(shù)教學(xué)之花獲得肥沃的土壤，使學(xué)生的審美能力和文化自信得以加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 傳統(tǒng)文化; 美術(shù)教學(xué)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是中華民族的“根”與“魂”。美術(shù)作為文藝領(lǐng)域中的重要組成部分，生動(dòng)地描繪了人類的發(fā)展史，形象地勾勒了起伏的更迭史，厚重地承載了多彩的文明史。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代美術(shù)作品，還要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，把美術(shù)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，使兩者相得益彰，有機(jī)融合，也使學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣韻、氣質(zhì)、氣象?；诖?，本文先分析小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的意義，而后從欣賞古典名畫、筆尖飛舞墨香、學(xué)習(xí)民間技藝、為古詩詞配畫、聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日等方面進(jìn)行切入，就小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行研究。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是一種善于發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、鑒賞美的能力。擁有良好審美素養(yǎng)的人往往能夠從樸素中發(fā)現(xiàn)美麗，從平淡中發(fā)現(xiàn)綺麗，從簡(jiǎn)陋中發(fā)現(xiàn)雅致。培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)是美術(shù)教學(xué)的旨?xì)w，也是美術(shù)教師的義務(wù)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。然而，一些美術(shù)教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中往往不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此時(shí)，教師若能把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤到美術(shù)教學(xué)中就有利于解決這樣的問題。這不僅能使學(xué)生真正地感受到傳統(tǒng)美與當(dāng)代美相結(jié)合的魅力，還能使學(xué)生的審美素質(zhì)得以提高。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，從而使學(xué)生有效地鑒賞美術(shù)之美，甚至大千世界中的各種美。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

文化自信是“四個(gè)自信”的重要內(nèi)容之一。文化自信絕不是一句空洞的口號(hào)，而是一種充滿生命力的理念，這絕不是一種盲目的排他，而是堅(jiān)守本民族的文化之根。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信素養(yǎng)尤為重要。然而，目前一些學(xué)生對(duì)本民族文化的自信心不足，其實(shí)，文化本無優(yōu)劣、高下之別，不同文化各有各的特色，沒必要指責(zé)其他文化的不足，也沒必要盲目地崇拜其他文化。正確的態(tài)度應(yīng)是，堅(jiān)持文化自信，取其精華，棄其糟粕。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，使學(xué)生意識(shí)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，也使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的特色與魅力，從而加強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的策略

（一）欣賞古典名畫，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

欣賞古典名畫，既能感受到陽春白雪般的高雅，又能體會(huì)到下里巴人式的樸素。古典名畫雖描繪的是一處景、一種物，亦或是一個(gè)人，可背后卻蘊(yùn)含著無窮、無盡、無限的情思，象征著一種文化內(nèi)蘊(yùn)或時(shí)代氣象。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生欣賞古典名畫的方式，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定程度的了解。

例如，教師在講授《中國畫與油畫欣賞》這一課的時(shí)候，就讓學(xué)生欣賞了幾幅具有代表性的古典名作。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示了《清明上河圖》。學(xué)生在觀賞的過程中了解到了宋代市井的繁華。在五米多長的畫卷里，共繪了各類人各種物，狗、豬、鴨等家禽，車、轎、舟等工具，樓、閣、亭等建筑，這以繪畫的形式記錄了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況與社會(huì)生活現(xiàn)象。其次，教師利用多媒體展示了《五牛圖》，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五頭牛神態(tài)各異，栩栩如生，不由自主地驚嘆傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的高妙！這樣的方法不僅把優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品帶入到了課堂中，還使學(xué)生領(lǐng)略到古代繪畫藝術(shù)的魅力。

（二）筆尖飛舞墨香，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

書法是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其源遠(yuǎn)流長，博大精深，是全人類獨(dú)一無二的藝術(shù)，毫不夸張地說，也只有中國的文字可以以藝術(shù)的方式表現(xiàn)出來。字體多變幻，風(fēng)格均不同。尤其是那一縷縷墨香，真是沁人心脾，散落在竹板上、石鼓上、白紙上……盡是美麗，盡是精彩。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以讓學(xué)生欣賞各種書法作品，使學(xué)生親自寫一寫毛筆字，真正地感受一下書法這一傳統(tǒng)文化所具有的魅力。

例如，在《水墨游戲》這一課中，教師讓學(xué)生利用墨水進(jìn)行毛筆字的書寫。在書寫的過程中，學(xué)生首先對(duì)紙、墨、筆、硯文房四寶進(jìn)行了初步的了解。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字，并把毛筆字的書寫方法教授給學(xué)生。在練習(xí)的過程中，學(xué)生一邊用毛筆飛舞著筆墨，一邊感受著傳統(tǒng)書法的特色。學(xué)生所寫的毛筆字真是各具特色，或草蛇游動(dòng)，或蛟龍飛舞，或荷花綻放，或秀麗可人，或蒼勁有力。如此一來，學(xué)生在書寫的過程中感受到了傳統(tǒng)文化——書法的樂趣。

（三）學(xué)習(xí)民間技藝，使學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

剪紙、陶瓷、捏糖人、打鐵花、寫對(duì)聯(lián)等都是民間技藝的一種，隨著時(shí)間的推移，從古到今，這些當(dāng)時(shí)的技藝已經(jīng)在現(xiàn)今成了一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，共同豐富著傳統(tǒng)文化的寶庫。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些民間技藝，既可以使學(xué)生了解古代的民風(fēng)民俗民情，還可以使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的包容性。

例如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，教師在美術(shù)課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)了剪紙這種民間技藝。首先，教師向?qū)W生展示了各種各樣栩栩如生的剪紙作品。牡丹盛開有之，年年有魚有之，二龍戲珠亦有之。其次，教師親自向?qū)W生示范剪紙，幾秒鐘的時(shí)間，教師就用精巧的雙手與一把剪刀，剪出一幅“雙喜臨門”的剪紙。再次，學(xué)生紛紛表示要學(xué)習(xí)剪紙。趁著學(xué)生的濃厚興趣，教師便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，并讓學(xué)生把剪出的作品向全班展示。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合是新課改背景下課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師在美術(shù)教學(xué)中，通過讓學(xué)生欣賞古典名畫，使學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化的魅力;讓學(xué)生舞動(dòng)筆墨，使學(xué)生感受到了傳統(tǒng)書法的神韻;讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些民間技藝，使學(xué)生體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的價(jià)值;讓學(xué)生為古詩詞配畫，使學(xué)生演繹了傳統(tǒng)文化的氣象;讓學(xué)生聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，使他們進(jìn)一步詮釋了傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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