翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學美術(shù)教學中的應用

楊春燕

摘? 要：翻轉(zhuǎn)課堂屬于教育現(xiàn)代化時代的一種新型教學方法，和傳統(tǒng)教育模式有著很大的差別，是極具靈活性以及新穎性的教育方案，既有助于學生自主能力的發(fā)展，還可以充分激活學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生自主學習能力，能夠彌補過去教學的缺陷，可以在如今的課堂教學當中靈活應用。小學美術(shù)教師要樹立正確的教學觀念，堅持以現(xiàn)代化的教育理念為依托，科學設置翻轉(zhuǎn)課堂，促進課堂教學拓展延伸，保證學生的美術(shù)學習效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學;美術(shù);應用

美術(shù)教學是審美教育的重要組成部分，為了充分發(fā)揮審美教育的價值，對小學生進行美的啟蒙，讓學生愛上美術(shù)課程，并引導學生多角度品味美術(shù)課程的魅力是非常重要的。合理選用教學模式，有助于提高教學質(zhì)量，也能夠增強小學生的學習積極性，讓學生在自主化以及寬松的學習氛圍當中進行美術(shù)知識和方法的吸收。小學美術(shù)教師應該糾正學生的學習態(tài)度，對學生進行美術(shù)學習啟發(fā)，尤其是要對翻轉(zhuǎn)課堂模式的各個環(huán)節(jié)進行恰當安排，讓學生能夠在美術(shù)實踐當中保持濃厚的興趣和積極狀態(tài)，順利達成美術(shù)教學目標。

1、課前引導自主學習

翻轉(zhuǎn)課堂模式最為顯著的特征就是進行了課堂教學時間的顛覆，讓學生以往在課上完成的學習任務，在課下的自主學習當中完成，這樣就會有更多的時間進行課堂交流和互動，讓學生在課上就能夠?qū)碗s知識進行消化理解和充分吸收，這對于學生的知識素質(zhì)升華來說非常重要。在課前安排當中，教師應該對教學視頻進行合理化設計，幫助學生在自主學習當中把握重難點，訓練學生的自主學習能力，讓學生始終對美術(shù)學習活動保有熱情和動力。例如，在教學水墨畫動物時，教師課前需要通過認真查找資料，結(jié)合教材以及教學輔助資料的方式，為學生制作微課視頻“水墨畫賞析”，時間控制在5～10分鐘，并要求學生課下自主下載觀看，提前預習并記錄疑問。在觀看視頻資料的過程中，學生會對水墨畫形成簡單的認知，初步了解水墨畫的繪畫手法以及獨特表現(xiàn)手法，也能夠在用墨和用筆方面獲得一定的啟發(fā)。通過觀察水墨畫動物，學生能夠了解在繪畫動物的過程當中運用的多樣化技巧以及呈現(xiàn)出來的藝術(shù)作品獨特性。這些都能夠讓學生受益匪淺，也能夠讓學生產(chǎn)生意猶未盡的感受，把握水墨畫的趣味性，對課堂上的正式學習充滿期待和熱情。

2、恰當導入新課內(nèi)容

課堂教學是翻轉(zhuǎn)課堂模式應用的重頭戲，也是教師需要優(yōu)化設計的環(huán)節(jié)。由于學生在課前進行了自主學習，因此不僅對美術(shù)學習產(chǎn)生了濃厚興趣，還增加了創(chuàng)作靈感，所以在課堂的學習活動當中，應該讓學生的學習熱情得到保持也要讓學生的學習及積極性得到長久維持，從而保證教學任務的順利完成，確保課堂教學質(zhì)量。在課堂教學的安排當中，教師首先應該做好新課導入的精心設計，認識到好的開端是成功的一半，先要用趣味導入，把學生的注意力引到課堂上，盡可能減少上課走神等問題，增強學生的綜合能力。例如，在教學《精美的郵票》時，教師在指導學生根據(jù)教師給定視頻完成自主預習之后，在課上就需要把優(yōu)化導入設計作為重點。課堂導入部分教師可以通過創(chuàng)設直觀情境的方式進行，也就是利用電教手段給學生展現(xiàn)各種各樣的郵票圖片，并在這一過程當中設計趣味性強的問題：大家知道這些圖片是什么嗎？你們知道哪些和郵票有關(guān)的故事？你們知道我國的第一枚郵票是什么郵票嗎？大家想不想要學習郵票的設計？這樣的導入能夠讓學生對所學內(nèi)容進行深層次挖掘，也可以大大增強學生的創(chuàng)作積極性，培養(yǎng)學生良好想象力，使得學生在課堂活動當中踴躍參與。

3、組織精彩課堂活動

豐富多樣的課堂活動是教學質(zhì)量的保障，也是提高學生美術(shù)學習質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學當中，教師除了要在開端部分進行有效設計，讓學生在精彩資料的引導之下投入課堂活動之外，還應該留出更多的時間組織開展美術(shù)課堂活動，從而提高學生的學習積極性，為學生提供一個理論聯(lián)系實踐的平臺，真正意義上增強學生的創(chuàng)造力、想象力以及動手實踐能力。例如，在教學剪紙時，教師就可以在課堂上組織開展剪紙比賽活動，給每個學生都提供實踐操作和踴躍參與的平臺，而且不給學生設置題材、內(nèi)容以及數(shù)量，使得學生能夠擁有更大的發(fā)揮和拓展空間，積極運用教師指導的各種剪紙技巧，剪出多樣化的剪紙造型，把自己的靈感和創(chuàng)新思考融入到作品當中。這樣學生就可以在減脂比賽以及賽后交流當中不斷完善自身的能力，也可以在交流互動當中認清自己在減脂方面存在的不足，做到取長補短和優(yōu)勢互補。

為了有效打破傳統(tǒng)教學的局限性，改變學生被動學習的狀態(tài)，引領(lǐng)學生個性化和自主化發(fā)展，創(chuàng)新美術(shù)教學模式，滿足學生的綜合性學習要求顯得非常重要。翻轉(zhuǎn)課堂模式是新時代背景下延伸創(chuàng)新美術(shù)教學，讓學生重新對美術(shù)課程產(chǎn)生學習熱情的重要教學策略，既能夠提高教學質(zhì)量，又能夠彌補傳統(tǒng)教學當中的不足，還可以讓學生在更加自由的自主學習活動當中拓展能力。美術(shù)教師應該提高自身對信息技術(shù)手段的運用能力加大，對美術(shù)課程的設計和駕馭力，從而為學生提供精彩紛呈的課堂學習環(huán)境。

參考文獻：

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