小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)點(diǎn)滴思考

李仁妹

摘? 要：隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力成為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，看圖寫話符合小學(xué)生的理解能力和寫作水平應(yīng)用于課堂教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用，取得突出的教學(xué)效果全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。本文針對小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)進(jìn)行研究提出有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;看圖寫話;寫作能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出寫作作為重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容必須分階段進(jìn)行，基礎(chǔ)階段以看圖寫話為核心借助圖文并茂的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣，做到識字、寫作的良好銜接為后來的寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文寫話教學(xué)的目標(biāo)就是小學(xué)生可以運(yùn)用自己已有的積累依據(jù)圖片寫出自己想說的話，通過對圖畫內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察可以進(jìn)行寫話訓(xùn)練從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，針對寫話教學(xué)中小學(xué)生難以理解圖片內(nèi)容、表達(dá)能力存在問題的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，全面革新看圖寫話教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師要以看圖寫話為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用提升語言運(yùn)用和表達(dá)能力取得更好的教學(xué)效果。

一、更新小學(xué)語文教學(xué)理念，激發(fā)看圖寫話興趣

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中普遍存在識字少、詞匯儲備不足和缺乏寫話能力的問題，作為教師需要深入學(xué)生群體了解其寫作能力使得設(shè)計(jì)看圖寫話教學(xué)內(nèi)容時(shí)契合實(shí)際，遵循由易到難、逐步深入的基本原則全方位激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣。實(shí)際的寫作設(shè)計(jì)時(shí)教師可以通過挑選色彩鮮艷的圖片、通俗易懂的內(nèi)容來增強(qiáng)小學(xué)生的寫話積極性，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著積極的作用，借助內(nèi)容豐富趣味性強(qiáng)的圖片小學(xué)生的寫話注意力高度集中從而實(shí)現(xiàn)想象能力、思維能力和表達(dá)能力全面提升的教學(xué)目標(biāo)。

例如，色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片對于小學(xué)生有莫大的吸引力，在實(shí)際教學(xué)中教師必須精心準(zhǔn)備寫話訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富語言素材實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力全面提升的教學(xué)目標(biāo)。像在小學(xué)語文教學(xué)《菜園里》的看圖寫話時(shí)，教師可以通過展示配圖來明確植物類型、人物事件和景色特征，從而小學(xué)生在具體的描繪時(shí)盡量做到生動(dòng)形象培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)小學(xué)生的看圖寫話興趣促使小學(xué)生有效參與課堂教學(xué)提升寫話能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)體會(huì)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力

在小學(xué)語文寫話教學(xué)過程中教師應(yīng)到調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽說讀寫感官能力，針對課堂寫作素材進(jìn)行分析、觀察、實(shí)踐和總結(jié)不斷煥發(fā)寫話靈感，對于小學(xué)生而言創(chuàng)設(shè)生活化的寫話教學(xué)情境豐富學(xué)生閱歷幫助小學(xué)生深入理解圖片內(nèi)容提高寫話質(zhì)量。提高小學(xué)生的寫話興趣是進(jìn)行自我觀察和表達(dá)的管理因素，作為書面表達(dá)教師必須夯實(shí)學(xué)生的寫話基礎(chǔ)立足于字詞、句子、語段進(jìn)行模仿和仿寫訓(xùn)練，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織和調(diào)節(jié)作用深入語文教材豐富看圖寫話教學(xué)內(nèi)容，不斷提升語文課堂寫話教學(xué)質(zhì)量使得小學(xué)生的看圖寫話能力獲得持續(xù)性進(jìn)步。

例如，觀察、表達(dá)、歸納、總結(jié)和積累是小學(xué)生提升寫話水平的必備能力，在實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用增高看圖寫話實(shí)際能力。像看圖寫話進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，教師可以引入現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中熟悉常見事物激發(fā)學(xué)生興趣，以“雨水”為例的仿寫教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察：雨水從形式上有哪些種類各有什么特征？不同季節(jié)的雨水具有怎么的作用，為什么有春雨貴如油的說法？什么樣的雨水會(huì)給人類生活和自然界帶來危害，針對問題配備對應(yīng)的圖畫實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、積極組織看圖寫話訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作水平

在教育事業(yè)改革深入發(fā)展的背景下對于語文教師的要求逐步增大，需要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力就如何進(jìn)行看圖寫話教學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo)。依據(jù)時(shí)代要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提升整體教學(xué)水平。作為教師要充分利用一切的看圖寫話教學(xué)資源，對于教師定期進(jìn)行研討、培訓(xùn)和優(yōu)化不斷提升教學(xué)效率，積極開展看圖寫話訓(xùn)練必須進(jìn)行重復(fù)性的寫和批改，幫助小學(xué)生發(fā)照不足進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提升語言文字應(yīng)用能力、閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維能力最大程度發(fā)揮看圖寫話的積極推動(dòng)作用。

例如，針對一副圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練必須針對場地、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素進(jìn)行熟記于心，引發(fā)小學(xué)生的想象力和深度思維進(jìn)行適度的拓展有利于真正提高小學(xué)生的寫話能力。像在小學(xué)語文教學(xué)《手捧花盆的孩子》過程中，教師可以借助多媒體展示“一個(gè)小男孩保證空花盆情緒低落和一群小孩子抱著盛開有鮮艷花朵的花興高采烈”圖片，要求小學(xué)生觀察不同人物的形態(tài)猜測圖片內(nèi)容，在進(jìn)行寫話教學(xué)性啟發(fā)思維和增強(qiáng)想象能力落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)實(shí)際中教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行多元設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮以生為本的教學(xué)主體地位需要進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和表達(dá)提升寫作能力和學(xué)習(xí)水平，打造高效的看圖寫話教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

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