探究小學數(shù)學的創(chuàng)新教學方法

楊洋

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們越來越重視小學教育的發(fā)展。數(shù)學是生活中應用最廣泛的科目，與生活息息相關。傳統(tǒng)的小學數(shù)學的教學方法單一，內容簡單，忽視了學生在生活中對數(shù)學的應用，缺乏對學生創(chuàng)新能力和抽象思維的培養(yǎng)，而現(xiàn)代小學數(shù)學的教育應更注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要對小學數(shù)學的創(chuàng)新教學方法進行了深入的探討，以求能夠對提高小學數(shù)學的教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;創(chuàng)新;學生

一、引言

數(shù)學是每個人生活和學習過程中的一門必不可少的課程，而并不只是單純的掌握一門計算方法，數(shù)學是生活中應用最廣泛的科目，與生活息息相關，可以說生活中有數(shù)學，數(shù)學中蘊藏著生活。小學作為人們接觸數(shù)學最早的階段，小學數(shù)學教學的質量直接影響著人們對數(shù)學的原始興趣的產(chǎn)生。在以前的傳統(tǒng)教學模式下，大多數(shù)老師過多的重視數(shù)學基礎知識的講授以及一些基本計算技巧的訓練，學生對于數(shù)學的興趣難以被激發(fā)，解決數(shù)學問題的能力也不是很高，導致學生應用數(shù)學的知識較為薄弱，創(chuàng)新能力低，不能很好的將數(shù)學應用于生活，同樣也無法將生活結合到數(shù)學的學習中去。其實，數(shù)學是一門源自生活的學科，很多生活中的實際問題都可以抽象成為數(shù)學問題，例如，許多生活中的用品如日歷、鐘表等都是包含數(shù)字的，日常生活中涉及到買賣的問題也包含著數(shù)學中的計算等等，所以，生活和數(shù)學是彼此互相滲透的，有時候用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題也會更加科學。因此，在探索小學數(shù)學的創(chuàng)新教學方法的過程中，作為小學數(shù)學教師，要幫助小學生從生活實際出發(fā)去學習數(shù)學知識，將生活中的實例應用于數(shù)學教學過程中，創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，在提高教學質量的同時，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題和應用數(shù)學的能力。

二、如何創(chuàng)新小學教學模式

在小學數(shù)學教學創(chuàng)新模式的探索過程中，教師要一改傳統(tǒng)教學模式只重視傳授基礎知識和訓練技巧的教學方式，而是要注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學方法上，努力將生活實際問題滲透到數(shù)學教學中，提高學生對于數(shù)學應用和數(shù)學問題解決能力的提高，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷地創(chuàng)新教學模式，提高小學數(shù)學教學質量。

1.創(chuàng)新課堂教學的情境創(chuàng)設

新課標下，小學數(shù)學的教材中往往通過創(chuàng)設一定的情景來闡明許多知識，提出有關的數(shù)學問題，并且在此基礎上說明解決問題的方法，所以，多方面、多角度的創(chuàng)設課堂教學情景不失為一個創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的方法，但是在情景的創(chuàng)設方面要注意要避免一些無關的信息混入到數(shù)學教學中，以免干擾學生對于數(shù)學知識和技能的獲取，影響其數(shù)學思維，注重情境創(chuàng)設教學的有效性，注意以下兩點基本原則要求：

（1）情景創(chuàng)設的目的要與教學任務相一致。每一節(jié)小學數(shù)學教學課都有其相應的教學任務，為保證情景創(chuàng)設的有效性必須在情景創(chuàng)設中明確當堂課的教學目的，完成教學任務。情景創(chuàng)設數(shù)學教學法具有激發(fā)學生學習興趣，促進學生對知識的掌握，活躍學生的數(shù)學思維以及影響其價值觀和情感的作用，因此，情境創(chuàng)設教學模式有利于小學生的數(shù)學學習。教師在教學過程中不僅要創(chuàng)設與教學任務緊密相關的情景，還要充分利用情感創(chuàng)設教學模式的優(yōu)點，幫助學生在特定的情境下理解和掌握相關數(shù)學知識，引導學生從情境中提煉數(shù)學問題，鍛煉學生在特定情境下解決數(shù)學問題的能力。

（2）情景創(chuàng)設的內容、形式要與學生的年齡、生活經(jīng)驗相符。情境創(chuàng)設的內容、形式多樣，包括問題情景、活動情景、故事情景等等，因此，對于教學情景的創(chuàng)設要根據(jù)學生的年齡而定，因為不同年齡段的學生的心理、認知都不同，生活經(jīng)驗也有所差別，它們對于知識的掌握能力和問題的解決能力都是不同的。在小學數(shù)學教學中，就低年級的學生而言，要盡可能采取講故事、做游戲等較為簡單的情景創(chuàng)設形式，對于較高年紀的學生，相對而言其學習能力和交流能力都較高，要創(chuàng)設一些能夠鍛煉其能力的問題情景，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。

2.將課堂教學融入生活中

賦予數(shù)學教學以生活化的思想是創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的關鍵一步。在整個數(shù)學教學過程中，只有學生能夠知道數(shù)學是來源于生活，并可以應用到生活中解決問題的，才能使其真正的體會到數(shù)學的價值，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。生活化的數(shù)學教學首先要在教學語言方面要求教師有較高語言藝術素質，能夠較為準確的將生活性的語言應用于數(shù)學知識的講授中，根據(jù)小學生的心理、興趣、認知情況，將數(shù)學知識轉化為具有生活趣味，通俗易懂的內容;其次要將生活化的游戲應用于數(shù)學教學中，全面調動學生的眼、耳、口感官，鍛煉其動手、動腦能力，引導學生積極主動的進入到學習狀態(tài)，獲得更好的教學效果。

在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學應用于生活的方式有很多，例如，教師可以將學生分成幾個小組，共同合作測量除學校操場的面積，以達到訓練學生組合圖形面積計算的技巧方法的目的;在數(shù)學課上講過平均數(shù)后，老師可以組織學生分組進行學生身高和體重的測量，并算出每組的身高和體重的平均數(shù)等等，這也是學以致用的一種方式，在此過程中學生將數(shù)學知識與生活實際問題相聯(lián)系，利用生活現(xiàn)象進行實例學習，不僅有助于學生進一步掌握相關數(shù)學知識，同時也鍛煉了學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。

3.注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是一切活動的基礎，在數(shù)學學習過程中，沒有興趣便沒有學習和掌握知識的主動性。數(shù)學教學過程中，只有激發(fā)學生的興趣，才能使其積極主動的投入到學習的過程中，保證學生在整個教學過程中始終積極主動的參與到數(shù)學學習中。而對于小學階段的學生，其興趣的持久性不是很強，因此在教學過程中，教師要運用多媒體技術等增加學習的趣味性，使學生保持對數(shù)學學習的興趣。

三、總結

數(shù)學是一門源于生活而又可以應用到生活中的科學，因此，在教學過程中教師要注重數(shù)學實際應用價值的體現(xiàn)，通過創(chuàng)設情境、生活化教學過程等方式創(chuàng)新教學模式，在激發(fā)起學生學習興趣的前提下，引導學生積極主動的參與到數(shù)學學習中，培養(yǎng)其解決實際問題的能力?？傊?，在新形式的教學目標下，教師要不斷地創(chuàng)新其教學方法，更新其教學理念，提高課堂教學的教學質量，真正實現(xiàn)教書育人的使命。

參考文獻：

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[2]柳瑋.論小學數(shù)學創(chuàng)新思維模式的建立.《華章》.2011年25期