初中歷史教學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透研究

穆金有

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國當下教育形勢出現(xiàn)了新的特征。尤其是對一些傳統(tǒng)的學科提出了新的更高的要求，在這些學科中有一門特殊的學科尤為突出，它就是初中歷史學科。歷史學科是一門特殊的學科，這門學科既有知識性特征，又有故事性特征，在故事性特征中滲透著傳統(tǒng)文化知識。在以往的教學中傳統(tǒng)文化這部分知識容易被忽視，學生從所學知識中感受不到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。所以在新課改中，歷史教學中傳統(tǒng)文化部分被提到了新的高度。在這種情況下，歷史老師必須根據(jù)新課改要求對教學方案做出調(diào)整，明確新的教學目標，只有這樣才能保證歷史學科中傳統(tǒng)知識的有效滲透，才能更好地提高教學效率。

關鍵詞：新課改;初中歷史教學;傳統(tǒng)文化

一、新課改形勢下歷史學科滲透傳統(tǒng)文化重要性

1.在新課改形勢下，歷史學科教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于提升學生歷史素養(yǎng)

歷史學科是一門特殊的學科，歷史學科中夾雜著文學、歷史，以及傳統(tǒng)文化教育，在新課改形勢下，歷史學科教學中滲透傳統(tǒng)文化教育能夠樹立學生的愛國情操。學生時代是一個人價值觀、人生觀養(yǎng)成的重要時期，在初中階段滲透傳統(tǒng)文化教學，學生能夠清晰地了解傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與歷史知識有機結(jié)合起來，學生的愛國情操一旦養(yǎng)成，他們會從情感、認知、態(tài)度等多方面理解歷史教學的核心，能夠更好地認識傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化知識與歷史知識綜合起來，應用到學習實踐當中。

2.傳統(tǒng)文化知識是歷史教學和歷史學科學習的重要支撐

歷史學科的本身其實歷史知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合體，在這個結(jié)合體中傳統(tǒng)文化是根，是歷史學科的支撐。所以在歷史學科的教學過程中，歷史老師一定要學會將傳統(tǒng)文化知識滲透到歷史學科教學中。學生通過歷史知識的學習，能夠更好地了解傳統(tǒng)文化，可以使自己浮躁的心變得平靜。學生通過傳統(tǒng)文化的學習，能夠更好地提升個人自信心，提高民族自豪感。歷史學科是中學階段一個非常重要的學科，在初中階段的教學過程中占據(jù)著非常重要的地位。歷史老師一定要認清歷史學科的重要性，在教學過程中制定合理的教學目標，并通過自己的不斷學習，將傳統(tǒng)文化知識更好地滲透到歷史學科教學當中。歷史老師在歷史學科的整個教學當中，一定要合理安排教學進度，注意學生的理解能力，根據(jù)學生的理解能力合理地滲透傳統(tǒng)文化教學。只有這樣，學生才能根據(jù)老師提供的教學素材，并應用自己所學的歷史知識，對自己的學習方向做出合理的調(diào)整。

二、歷史教學中傳統(tǒng)文化知識滲透的方法

1.老師通過新穎的教學方法將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到歷史教學當中

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，回顧我國五千年的文明史我們不難發(fā)現(xiàn)，圖騰是中國傳統(tǒng)文化的一種重要載體，這種圖騰文化包括龍文化、狼文化等等。老師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，通過日常的教學和日常生活中的發(fā)現(xiàn)將這一載體滲透到教學當中，比如說老師可以通過影視劇、寺廟、景點等多種文化媒介介紹圖騰文化。

2.將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，在知識傳授中滲透傳統(tǒng)文化教育

在實際教學當中，教師不僅要負責教好學生的日常知識，而且要學會將傳統(tǒng)文化通過知識媒介滲透進來。因此在實際教學中，教師應對學生積極引導，挖掘諸多文化寶藏，對文化知識全面思考。例如：教師在對文字演變這一課進行講授時，切忌照本宣科開展教學，而是對學生科學引導，對文字變化過程特點積極思考，在實際教學中，教師可通過舉例對文字變化特點進行講述。在古代教育家思想內(nèi)容的學習中，通過閱讀，學生可理解孔子的言論與思想，使其對文化存在敬畏之心。在初中歷史教學中，應對歷史教材中的內(nèi)容深度挖掘，引導學生掌握更多傳統(tǒng)歷史精髓。在課堂教學中，應根據(jù)歷史學科的教學特點，將學生分為多個合作小組，通過這一方式進行交流與討論，引導學生自主思考，確保學生文化基礎的全面提高。

3.提升教師個人素質(zhì)是傳統(tǒng)文化教學的法寶

常言道要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水。所以說提升教師個人素質(zhì)是搞好傳統(tǒng)文化教學的法寶。老師在平時的學習中，要善于提升自己各方面的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括思想、認知、文化、情操等等。老師的素質(zhì)提高了，才能具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能將自己的專業(yè)素質(zhì)應用到教學實踐當中。中華傳統(tǒng)文化是深邃的、豐富的，僅僅通過書本的學習無法包含全部，因此作為一名歷史教師應對歷史文化不斷探尋，將其傳授給學生，將歷史文化與現(xiàn)代教育結(jié)合在一起，以此促進學生更好的發(fā)展。

4.善于挖掘新的知識點和認知點，將新觀點、新認知滲透到歷史教學當中

歷史教學是一門特殊的學科，這一學科既有厚重的歷史感，又有知識的新鮮感。所以老師在教學實踐當中，要根據(jù)教學要求，根據(jù)傳統(tǒng)文化的特點，以及考試的考點需要等等，制定詳細的教學方案充分挖掘教材外的內(nèi)容，為后續(xù)教學的開展奠定重要基礎。比如老師在講解明清時期文化方面，要充分考慮到學生的認知水平和考點要求，將明清時期的文化知識與中國傳統(tǒng)文化有機集合，尤其是四大名著教學一定要與新熱點、影視劇緊密結(jié)合，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，更好地進行傳統(tǒng)文化教學，確保知識的完整性與連貫性。

5.組織學生進行課外探究，將傳統(tǒng)文化教學滲透到課外實踐當中

教師教授學生傳統(tǒng)文化知識，不僅在課內(nèi)進行，同樣可以進行室外教學。教師可以組織學生進行課外實踐活動，通過課外實踐活動，讓學生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，幫助學生理解歷史事件中蘊含的人文精神以及傳統(tǒng)文化。通過課外實踐活動的開展，不僅可促進學生口頭表達能力、歷史資料收集能力以及信息提取能力得到提升，還能確保學生合作能力的形成。

三、結(jié)束語

歷史學科是初中階段一個非常重要的學科，這一學科有著與眾不同的特點。歷史學科既有深厚的文化知識，又有濃厚的人文情懷。所以這樣的特點決定了歷史學科的特殊性，這樣的特殊性同樣對歷史老師提出了更高的要求，對歷史學科教學提出了更高的要求。所以在教學實踐當中，歷史老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，將歷史事件、歷史知識和傳統(tǒng)文化知識進行有機結(jié)合，以歷史知識為主線，以歷史素材為紐帶，以傳統(tǒng)文化為拓展和延伸，讓學生感受到歷史知識的厚重，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大。通過新穎的歷史教學方法，讓更多的學生喜歡歷史，更好地提升學生的人文素質(zhì)，在考試中考出滿意的成績。

參考文獻：

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[2]趙明文.初中歷史教學中核心素養(yǎng)的滲透策略探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（09）：124.