探求多元教學(xué)方法，創(chuàng)新英語教學(xué)

劉艷花

摘? 要：多元教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充和發(fā)展，對(duì)中職英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高有著極其重要的意義。在中職英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多元教學(xué)法，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);英語教學(xué);創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。

新課改背景下，教師應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語能力，提高英語教學(xué)價(jià)值。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生很難把英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的興趣不高，應(yīng)用能力不強(qiáng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師有效引入多元教學(xué)，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)具有重要意義。

一、開展互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在自然、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中職階段的學(xué)生處于青春期，好奇心強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)充滿了強(qiáng)烈的探究欲望，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，壓制了學(xué)生的天性，難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，中職英語教學(xué)中教師通過各種途徑展開互動(dòng)教學(xué)，迎合了學(xué)生性格、年齡發(fā)展特征，可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升?；?dòng)教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)策略，將其有效引入中職英語學(xué)科教學(xué)中，具有重要意義。第一，組件興趣小組，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。英語作為一門語言學(xué)，其內(nèi)容由“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個(gè)部分組成，英語興趣小組的組建，可以讓學(xué)生在小組活動(dòng)中對(duì)自己的薄弱部分進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如學(xué)生加入英語口語訓(xùn)練小組，在小組中，學(xué)生可以通過相互之間進(jìn)行英文交流，逐漸地對(duì)自己的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)。二是展開各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。英語學(xué)科在中職教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)生良好英語能力的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展成長(zhǎng)具備重要意義。在中職教學(xué)中，教師展開英語晚會(huì)、英語辯論賽等活動(dòng)，不可以在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、開展信息化教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，其利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、整理、傳遞教學(xué)信息的過程，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以為學(xué)生傳遞更真實(shí)、更實(shí)用的教學(xué)信息，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的模擬環(huán)境，可以使學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富。在英語學(xué)科教學(xué)中教師有效引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有利于學(xué)生在了解英語國(guó)家人文知識(shí)的同時(shí)，有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展，符合教育現(xiàn)代化的要求。因此，實(shí)際教育教學(xué)中，中職英語教師應(yīng)該明確信息激素教學(xué)價(jià)值，在實(shí)際課堂教學(xué)中有效引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)模式有效改革，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)有效性。

三、開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式、智力因素等存在差異，因此，在同一個(gè)教師、同一個(gè)教學(xué)方式的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生能夠獲得的收益不同，并會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差異。在學(xué)生個(gè)體差異存在的情況下，教師的教學(xué)目標(biāo)并不是使得每個(gè)一個(gè)學(xué)生以相同的速度、相同的層次進(jìn)步，而是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生以自己的標(biāo)準(zhǔn)，在每個(gè)課堂教學(xué)過程中都可以取得最大限度的進(jìn)步。分層教學(xué)模式是一種基于學(xué)生個(gè)體差異現(xiàn)象而展開的創(chuàng)新教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)中教師引進(jìn)分層教學(xué)模式，可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極性得到發(fā)展，以此來提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生能力綜合發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組備課，為接下來分層教學(xué)模式的展開奠定基礎(chǔ)。中職英語課堂教學(xué)中，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出科學(xué)的分層教學(xué)方案，為接下來的分層課堂教學(xué)模式展開奠定基礎(chǔ)。以下我們以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為考慮因素，展開分層備課探討。一是對(duì)于學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生，關(guān)注在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。二是對(duì)于學(xué)生成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度，以此來使得課堂教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在課堂教學(xué)過程中教師增加對(duì)話交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容后，還可以進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。教師課前進(jìn)行分組備課，優(yōu)化分層教學(xué)方案，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)策略，可以有效地提高課堂教學(xué)效率與效益。

四、利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

一是教師在課件設(shè)置上需要投入更多的時(shí)間和精力;因?yàn)檫^多的視覺刺激會(huì)導(dǎo)致課件過分吸引學(xué)生，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容納入課件，并將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)注在課件中，使學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)更有針對(duì)性[2]，以保證多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的充分發(fā)揮作用。二是在選擇多媒體課件時(shí)，一定要注意其中的信息量，防止學(xué)生接收到過多的信息，不能深入理解教學(xué)內(nèi)容。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，編制教學(xué)課件，保證學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的思考和理解，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生能有效地運(yùn)用英語知識(shí)。三是教師要重視與學(xué)生的溝通互動(dòng)，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，避免過度依賴多媒體教學(xué)。因此，教師有效運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生基于課件內(nèi)容進(jìn)行積極談?wù)?，在這個(gè)過程中，既能創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

總結(jié)：

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，需要教師有效構(gòu)建課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與課堂學(xué)習(xí)過程。中職英語教學(xué)過程中，教師引入多元化教學(xué)模式，能夠優(yōu)化英語學(xué)科課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、語言發(fā)展，提高學(xué)生英語綜合能力。多元化教學(xué)模式引入中職英語教學(xué)中，符合新課改下課堂教學(xué)改革理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王茂容.多元化課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語（高中版），2014（10）：31-32.

[2] 胡素月.多元化的課堂模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2015（10）：67-71.