讓大班幼兒在編織區(qū)域游戲活動中幸福成長

宗良玉

編織區(qū)域游戲是深受大班幼兒喜愛的活動，可以鍛煉幼兒的動手實踐能力與創(chuàng)造創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的編織興趣與熱情，放飛幼兒的想象力，張揚幼兒的個性，還可以增強幼兒的民族自豪感與成就感，促進幼兒幸福成長。

?激發(fā)幼兒的參與興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》尤其重視環(huán)境對幼兒的教育作用。教師應(yīng)為大班幼兒的編織活動構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒對編織游戲活動的興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”興趣是幼兒開展編織游戲活動的內(nèi)在驅(qū)動力量。幼兒只有對編織游戲活動產(chǎn)生強烈的興趣，才能積極、主動、富有創(chuàng)造性地參與到編織區(qū)域游戲活動中，才會更專注、更熱情地進行編織區(qū)域游戲。例如，在以“織布”為主題的編織區(qū)域游戲活動中，教師可以利用“紡織機”激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，讓幼兒自主或與他人合作制作“紡織機”，讓幼兒在一上一下穿梭不止的織布游戲活動中體驗、感悟編織游戲帶來的樂趣。

?投放多樣化的活動材料

皮亞杰認為幼兒的智慧起源于幼兒使用的活動材料。教師要為幼兒提供豐富多樣的編織材料，比如毛線、竹片、各種各樣的紙（如硬紙、廢舊報紙、各種彩紙）、塑料片等，引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的編織區(qū)域游戲活動，激發(fā)幼兒進行編織區(qū)域游戲的主動性、積極性與創(chuàng)造性。比如，教師可以為大班編織區(qū)域游戲活動提供裁成條形狀的彩色紙、麻繩、彩繩、毛線、毛根條、玉米皮、稻草等。此外，教師還需為幼兒的編織區(qū)域游戲活動提供必要的工具，如，可以提供剪刀、漿糊、皺紋紙、報紙以及勾線筆等不同類型、不同層次的材料。

幼兒的學習依賴于活動材料。在對編織材料的操作、擺弄中，幼兒的思維能力、動手能力、想象能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力得到了有效的提高。同時，在編織區(qū)域游戲活動中，幼兒需要與同伴交流互動、碰撞思想，有效調(diào)動其語言交往的積極性。

?精心組織編織區(qū)域游戲

教師作為大班幼兒編織區(qū)域游戲活動的引領(lǐng)者、點撥者與指導(dǎo)者，應(yīng)正確定位自己的角色，將幼兒當作編織區(qū)域游戲活動的主人，在編織區(qū)域游戲活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。這離不開教師在編織區(qū)域游戲活動中對幼兒的有意觀察、適時介入以及有效干預(yù)。

教師要有意觀察幼兒在游戲中的行為，及時了解幼兒是否能自主選擇游戲活動材料，發(fā)現(xiàn)幼兒在編織過程中的創(chuàng)新點。比如，在以“我最喜歡的小動物”為主題的編織區(qū)域游戲活動中，教師要鼓勵大班幼兒在自主選擇游戲活動材料的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，借助已有的認知與生活經(jīng)驗進行富有創(chuàng)意的編織活動。有的幼兒用蒲草創(chuàng)新性地編織出鮮活靈動、活潑可愛的小蜻蜓，有的幼兒用塑料編織帶編織出栩栩如生的小鳥、蝴蝶、小鴨、小雞等小動物。當個別幼兒有困惑時，教師應(yīng)及時給予幼兒幫助、指導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)幼兒利用相關(guān)編織材料編織出自己喜歡的小動物。同時，教師要對幼兒在編織活動中的精彩表現(xiàn)予以夸獎、贊賞、表揚，不斷鼓勵幼兒，引導(dǎo)幼兒突破自我，不斷創(chuàng)造創(chuàng)新。

總之，教師要努力探索大班幼兒編織區(qū)域游戲活動開展的有效方式、方法、策略，為幼兒的編織區(qū)域游戲構(gòu)建良好的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣與熱情，為編織區(qū)域游戲活動投放大量、多樣化的活動材料，精心組織編織區(qū)域游戲，著力培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)新能力與動手實踐能力，讓幼兒幸?？鞓烦砷L。