通過“手足球”游戲培養(yǎng)幼兒合作精神

錢曉偉

幼兒合作精神的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有十分重要的意義和作用。幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的合作精神，投其所好，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，逐步引導(dǎo)幼兒形成良好的合作精神。本文在結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)合理利用“手足球”游戲培養(yǎng)幼兒的合作精神進(jìn)行了全面的探索與分析。

為孩子創(chuàng)造良好的合作環(huán)境

幼兒園是幼兒走出家庭融入社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所。在幼兒園中，幼兒通過相互交流與溝通，逐漸明確自身在集體中的位置。教師要在實(shí)際教學(xué)中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是培養(yǎng)幼兒合作精神的前提與基礎(chǔ)?！笆肿闱颉庇螒蚩梢蚤_發(fā)幼兒身體機(jī)能、智力，需要多人協(xié)作參與。教師在教學(xué)中要結(jié)合該游戲的特點(diǎn)，在活動(dòng)區(qū)域角增添“手足球”游戲設(shè)施，盡量保障幼兒有足夠的游戲設(shè)備。教師要在幼兒清楚游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上定期開展“手足球”游戲比賽，為幼兒創(chuàng)造良好的合作環(huán)境。

展開合作學(xué)習(xí)

幼兒合作精神的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，需要幼兒在長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)中積累、沉淀。教師在實(shí)踐教學(xué)中要對(duì)幼兒進(jìn)行全面分析，讓幼兒在活動(dòng)中開展合作學(xué)習(xí)?！笆肿闱颉庇螒虻脑O(shè)計(jì)與開展本身是為了提高參與者的身體素質(zhì)。它與傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)相比，對(duì)身體對(duì)抗方面的要求相對(duì)較低，但對(duì)隊(duì)員之間的配合要求較高。在游戲準(zhǔn)備階段，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，首先為幼兒簡(jiǎn)單介紹“手足球”游戲的規(guī)則，讓幼兒在游戲前對(duì)其有一個(gè)全面的認(rèn)知了解。之后，教師將幼兒分成幾組，讓幼兒在小組中展開討論，比如討論“手足球”游戲規(guī)則、“手足球”游戲開展策略等。幼兒在積極的合作環(huán)境下會(huì)敢于發(fā)表自己的想法，同時(shí)也能在一定程度上聆聽他人的想法，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神具有積極作用。

激發(fā)孩子的合作意識(shí)

情感因素在幼兒合作精神培養(yǎng)中具有十分重要的意義。它能夠激發(fā)幼兒合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使幼兒在“手足球”游戲中逐步培養(yǎng)合作精神。教師在制訂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將情感因素融入其中，不斷培養(yǎng)幼兒的合作精神。比如在“手足球”游戲技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師可以將幼兒的情感體驗(yàn)融入教學(xué)中，讓幼兒愉快地游戲，提升幼兒的情感體驗(yàn)。教師可以根據(jù)不同的游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)不同的情感體驗(yàn)，比如教師講解、示范了“手足球”的“分球”動(dòng)作要領(lǐng)后，可以讓幼兒分組練習(xí)，將幼兒的情感體驗(yàn)融入練習(xí)中。例如引導(dǎo)幼兒圍成一個(gè)圓圈進(jìn)行分球練習(xí)，并讓幼兒在動(dòng)作練習(xí)中注意分享、體驗(yàn)，尤其是接球成功率較高的幼兒，讓他們?cè)谡n堂上介紹自己接球順利的原因，與傳球的幼兒有什么關(guān)系，增加幼兒的游戲情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)幼兒的合作精神。

鞏固孩子的合作意識(shí)

在“手足球”游戲?qū)嵺`教學(xué)的過程中，教師要注意游戲過程的設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，比如多媒體。教師可以用手機(jī)將幼兒的整個(gè)游戲過程記錄下來，并在游戲結(jié)束后，通過多媒體播放游戲過程，讓幼兒觀看自己在游戲中的表現(xiàn)，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中要做好引導(dǎo)，讓幼兒感受到合作在“手足球”游戲中的重要性。

總而言之，通過“手足球”游戲培養(yǎng)幼兒的合作精神，需要教師做到對(duì)游戲特性以及幼兒身心特點(diǎn)的精準(zhǔn)把控，只有這樣才能最大程度培養(yǎng)幼兒的合作精神。