優(yōu)化小班幼兒離園環(huán)節(jié)組織策略

朱倩

離園環(huán)節(jié)是一日活動的結(jié)束步驟，也是教師和家長交流互動的時間。離園環(huán)節(jié)的組織情況能從側(cè)面反映出幼兒園教育工作情況。多數(shù)幼兒園采取集體離園的形式，即到了規(guī)定時間，家長來校門口接孩子。然而這個過程往往比較混亂，有的孩子會著急沖出教室去尋找自己的家長，而有的家長會大聲喊孩子的名字，或直接進入教室找。為了保證離園環(huán)節(jié)幼兒的安全以及解決離園環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象，教師要重視離園環(huán)節(jié)的組織工作，積極調(diào)整離園環(huán)節(jié)的組織策略。

緩解幼兒離園焦慮

一部分家長由于工作較忙，不能及時將孩子接走。幼兒看到自己的小伙伴都被他們的家長接回家了，會出現(xiàn)一定的焦慮。此時教師可以找一些事情讓幼兒做，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，緩解幼兒內(nèi)心的焦慮。比如，有時我會用溫柔的語氣和孩子說：“幸虧你還沒有離開，老師這里還有幾張圖片沒有涂色（或者找一些孩子能做的其他小事），你愿不愿意幫助老師完成它呢？”在幫忙的過程中，幼兒會慢慢緩解自己內(nèi)心的焦慮，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生自豪感。有時，孩子們的事情還沒有做完，家長就來了，他們反而會告訴家長：“現(xiàn)在我在幫老師完成一件事情，可是我還沒有做完，媽媽能不能等我做完再走呀?！?h3>設計有效的離園活動

有的幼兒園在離園環(huán)節(jié)會讓幼兒靜靜坐在座位上等家長，如果家長來接，老師便將幼兒送出去。這樣雖然可以保證孩子的安全，但過程相對枯燥，且不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。小班幼兒年齡較小，做事較為沖動，自制力相對較差，很難安靜地坐在座位上。

設計有效的幼兒離園活動，考驗著教師的教育智慧。教師要努力做到讓幼兒在離園活動的體驗過程中，形成積極的心態(tài)，獲得積極的體驗，只有這樣的活動才是真正有效的離園活動。在即將結(jié)束幼兒園一日生活前，教師可以組織一些簡單的小活動，以此穩(wěn)定幼兒的情緒。教師可以引導幼兒收拾、整理自己的物品和衣物，然后再和幼兒共同完成簡單的小活動。在此過程中，離園活動的組織教師要做好合理的分工，讓幼兒能愉快地參加活動。活動的設計需要尊重幼兒的意見，教師可以和孩子們一起商量離園時可以做哪些事情，并且把孩子們的想法進行分類與歸納，讓孩子每天接觸不同的活動，快快樂樂地結(jié)束一天的幼兒園生活。

與家長保持緊密聯(lián)系

部分家長過于擔心幼兒在幼兒園的情況，會在離園環(huán)節(jié)一直詢問教師孩子在幼兒園的表現(xiàn)，影響其他孩子的接送，難免會造成場面的混亂。為了讓幼兒園組織的離園環(huán)節(jié)更有秩序，教師要做好家長的基本工作，密切和家長保持聯(lián)系，讓家長配合幼兒園的組織管理。幼兒園可以在小班舉辦“校園家長會”，讓小班幼兒家長參與專題講座，更好地了解幼兒園的教育理念，了解幼兒每天在幼兒園經(jīng)歷的具體生活，打消他們的顧慮。教師在開家長會時也可以把平時生活中家長接孩子時的視頻畫面播放給家長看，引導家長有秩序地接送孩子。有了家長的協(xié)助，幼兒離園環(huán)節(jié)的組織一定能夠得到改善。