探索小學(xué)生心理健康教育的有效途徑

楊曉東

良好的心理素質(zhì)是小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)要求中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育是學(xué)校、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)必須提高重視的緊迫性任務(wù)。

加強(qiáng)師生交流溝通

首先，在班級(jí)內(nèi)，心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生。教師要注意關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)體差異，按照不同學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展多種形式的心理健康活動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異，有效掌握學(xué)生各自不同的社會(huì)背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)以及價(jià)值觀(guān)念。

其次，教師要注重采取多種教育方式，充分體現(xiàn)小學(xué)生的差異性與獨(dú)特性。為此，學(xué)科教師尤其是班主任教師，應(yīng)當(dāng)定期深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭教育狀況等信息。

再次，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡差距、性別差異、性格差異等方面，遵循具體問(wèn)題具體分析的原則，做到對(duì)癥下藥，及時(shí)有效地化解學(xué)生的消極情緒和思想焦慮，指導(dǎo)學(xué)生處理好生活中、學(xué)習(xí)中的難題。班主任教師應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)記錄，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提升心理教育效果。

最后，教師要注重拉近與學(xué)生群體的心靈距離，做學(xué)生的貼心人與良師益友。教師之間應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)、分享各自的心理教育經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中不斷優(yōu)化并完善教育方式，以此總結(jié)出學(xué)生樂(lè)于接受、行之有效的教育方法。由于多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成以自我為中心、敏感脆弱、過(guò)度依賴(lài)父母的性格。為此，教師要在課堂教學(xué)期間鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，鍛煉其踴躍發(fā)言的勇氣。除此之外，教師也可以組織開(kāi)展心理健康主題班會(huì)，多引用一些名人故事，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使學(xué)生從中有所收獲，使學(xué)生的心理得以疏導(dǎo)開(kāi)化，從而培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀(guān)積極、健康向上的性格與心理。

教師注重示范引導(dǎo)

實(shí)際上，教師是心理健康教育的重要推動(dòng)者。小學(xué)階段的學(xué)生往往具備較強(qiáng)的模仿傾向，喜歡對(duì)教師的言行舉止進(jìn)行模仿。為此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以身作則，貫徹落實(shí)為人師表的職業(yè)道德，充分發(fā)揮榜樣的力量，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒，在日常教學(xué)期間，努力以積極向上、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用自己的氣質(zhì)與笑容感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師要注重以身作則，耐心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，保持態(tài)度和藹，不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，保持著裝整潔，隨手撿起地上的垃圾和紙屑，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為予以適度、合理的批評(píng)，以此感化學(xué)生的心靈。除此之外，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握宣泄不良情緒、疏通心理問(wèn)題的基本方法，比如聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)、與教師溝通、與伙伴散步等。

打造社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理，離不開(kāi)學(xué)校的教育、教師的培養(yǎng)以及社會(huì)環(huán)境和學(xué)生家庭的氛圍。首先，各方要貫徹落實(shí)學(xué)校教育為主、家庭社會(huì)共同參與的教育理念，使學(xué)生在家庭、社會(huì)、校園內(nèi)能共同接受一致的心理教育。其次，社區(qū)要充分發(fā)揮作用，向?qū)W生家長(zhǎng)和學(xué)生大力宣傳心理健康方面的知識(shí)，以此打造學(xué)校、家庭和社區(qū)三方相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。再次，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通合作，傳授給學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)的教育方式，不得打罵、過(guò)度懲罰孩子，家長(zhǎng)對(duì)子女要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，曉之以理動(dòng)之以情，切勿對(duì)學(xué)生心理造成傷害與心理陰影。教師要規(guī)范并糾正小學(xué)生如酗酒、吸煙、上網(wǎng)吧等不良行為，向其講述這類(lèi)行為的危害。最后，校方要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，定期組織開(kāi)展各類(lèi)健康講座、心理健康活動(dòng)，并建立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，由校內(nèi)心理輔導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，為其提出指導(dǎo)性建議。

綜上所述，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，在開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的因素。教師要注重根據(jù)學(xué)生的心理特征，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，同家長(zhǎng)和社區(qū)一起打造良好的心理健康教育環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。