淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曾飛

學(xué)習(xí)興趣是指通過(guò)探知世界不斷獲取真理，且?guī)в锌释愿星樯实囊庀蛐曰顒?dòng)?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有具有濃厚學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。物理學(xué)科是一門實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解，培養(yǎng)了學(xué)生良好的物理知識(shí)應(yīng)用能力。另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有趣味性，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

初中物理教學(xué)中引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的一種體現(xiàn)，還有效對(duì)初中物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有開(kāi)放性、實(shí)踐性，契合了素質(zhì)教育中“以人為本”現(xiàn)代教育理念，提高了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。另外，新課改對(duì)初中物理教學(xué)改革提出了標(biāo)準(zhǔn)與要求，即教師在進(jìn)行物理教學(xué)方式創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該注重物理學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，物理教學(xué)思想中也要注重科學(xué)探究思想的突出。教師作為學(xué)生知識(shí)傳授者，應(yīng)該要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于在物理教學(xué)中的重要意義，基于教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)，為學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手、自主探究創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。同時(shí)，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略

1.聯(lián)系實(shí)踐生活，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即教育。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育教學(xué)的最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用社會(huì)生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理是一門實(shí)用性學(xué)科，教師在物理課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。另外，將物理教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的物理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講解“物態(tài)變化”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引進(jìn)一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如將水放入冰箱，第二天從液態(tài)變成固態(tài)；將水燒開(kāi)，它會(huì)在沸騰的過(guò)程中由液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)。教師可以讓學(xué)生自主去展開(kāi)生活化實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)氣態(tài)——液態(tài)——固態(tài)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行直觀了解。教師聯(lián)系生活現(xiàn)象展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生將課本知識(shí)與生活化內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，將抽象的知識(shí)直觀化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)，生活化內(nèi)容的引進(jìn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引進(jìn)信息技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中物理學(xué)中，運(yùn)動(dòng)、能源、作用力等知識(shí)都帶有一定的抽象性，初中階段學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、思維能力較弱，難以對(duì)物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行直觀理解。物理學(xué)知識(shí)的抽象性會(huì)導(dǎo)致剛接觸物理知識(shí)的初中學(xué)生喪失對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，形成一種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)中將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合，可以利用信息技術(shù)聲、像、圖、文相結(jié)合的特征對(duì)物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展示，化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容去網(wǎng)絡(luò)上收集豐富的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“氣球爆破”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以有效地證明大氣壓強(qiáng)存在，但在其實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展難度較大。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集該實(shí)驗(yàn)的視頻，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻去了解、深化該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。信息技術(shù)引進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用其去獲取大量的實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些在實(shí)驗(yàn)課堂中無(wú)法直接開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)，如具有破壞性或是會(huì)產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)就可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，這可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有靈活性，與初中學(xué)生的心理特征相契合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。