淺談表揚(yáng)與批評在小學(xué)教育的運(yùn)用

梁玉蘭

摘? 要：表揚(yáng)與批評是小學(xué)教育必不可少的方法，運(yùn)用好了可以讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，在學(xué)習(xí)中更加有自信，更好地去挖掘自己的潛能，樹立自己的人生目標(biāo)，本文分別從幾個(gè)方面描述了在小學(xué)教育中表揚(yáng)與批評的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：表揚(yáng);批評;教育

中圖分類號：G622? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-099-02

在日常的小學(xué)教育活動中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)與批評是教學(xué)的一門藝術(shù)，它不僅可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有自信，而且可以讓學(xué)生在自信的同時(shí)不會驕傲，它可以引導(dǎo)我們學(xué)生充分的明確自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而更好更快地去挖掘自己的潛能，樹立自己的人生目標(biāo)，讓自己在正確的軌道上行駛，永不偏離。表揚(yáng)與批評對于學(xué)生來說，就像干涸的小樹苗需要雨露的滋潤那樣，只有及時(shí)到位，小樹苗才能茁壯成長。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用表揚(yáng)與批評這種教育手段，確實(shí)是一門藝術(shù)。

表揚(yáng)對于一個(gè)學(xué)生來說，是一種積極的正能量，在表揚(yáng)的過程中，要注意做到以下幾點(diǎn)：

一、表揚(yáng)要有針對性，不要敷衍了事

對于在學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生做了某件好事以后，老師進(jìn)行表揚(yáng)，一定要明確指出該生哪里值得表揚(yáng)，另外要注意的一點(diǎn)就是，不要經(jīng)常只單純的使用：“你真棒，你真了不起，太好了，真好”等這種詞語，這種詞語表面上看起來確實(shí)是對一個(gè)學(xué)生的表揚(yáng)，但是只是表面的，單純的表揚(yáng)，時(shí)間長了以后，學(xué)生就對這些詞不再感冒，久而久之，這些詞就不能夠真正的起到它的作用。反之，如果表揚(yáng)是真正的從老師的心里發(fā)出的，那么我相信，學(xué)生一定能夠感受得到。針對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要準(zhǔn)確的點(diǎn)到事，如我們班文杰同學(xué)，他平常最簡單的計(jì)算也只對兩三道算式，而經(jīng)過這一段時(shí)間的努力，這次的口算，只錯(cuò)了兩道，這就是一個(gè)巨大的進(jìn)步。要讓學(xué)生深刻的感受到，你是真正的在關(guān)注他。

二、表揚(yáng)要實(shí)事求是

在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，不要夸大其辭，要就事論事。是什么就表揚(yáng)什么，哪件事做得好，就表揚(yáng)哪件事，不要連帶其它。不然很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，從而迷失自己，讓學(xué)生不知道自己到底好不好。這樣也會讓其它學(xué)生對老師產(chǎn)生誤會，時(shí)間長了，就不在相信老師的話，讓老師的話失去可信度。在進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要做到該表揚(yáng)的表揚(yáng)，不該表揚(yáng)的就不要遷就，而且在表揚(yáng)的時(shí)候，教師要注意不要使用絕對的詞語，如：“你真是我們班最聰明的孩子，你最厲害了，你是小天才”等等。這種表揚(yáng)不切合實(shí)際，同時(shí)這種表揚(yáng)對于被表揚(yáng)的孩子也有不利，學(xué)生會認(rèn)不清現(xiàn)狀，過分自滿，而且也會引起班級其他同學(xué)的反感，不利于班級教學(xué)的正常有效管理。

三、平等的對待學(xué)生

在正常的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生受到的表揚(yáng)比差點(diǎn)的要多。所以時(shí)間長了，成績差的學(xué)生就容易產(chǎn)生不平衡的心理。更有可能會產(chǎn)生對老師的怨恨心理。所以，這就要求我們老師在教學(xué)過程中要做到一視同仁，平等的對待每一位學(xué)生。使得每一位學(xué)生都能夠體會到老師的關(guān)一心與愛護(hù)，讓學(xué)生看得到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這里還要特別的提出后進(jìn)生問題，對于班級的后進(jìn)生，老師不應(yīng)該持有不喜歡的態(tài)度，相反，教師應(yīng)該持有喜歡的態(tài)度，要更加的關(guān)心他們，給予他們你足夠的關(guān)心，從而發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們找到自信，這能夠使得他們在以后的生活學(xué)習(xí)中更加勤奮與刻苦。

四、表揚(yáng)形式要多樣化

在對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要充分的考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)。針對不同的學(xué)生性格特征，表揚(yáng)的方式當(dāng)然也要不同。有的同學(xué)性格張揚(yáng)外向，那么表揚(yáng)就要給予他充分的尊重，讓他感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，以后就會更加努力。如果對于不夠自信的學(xué)生，那么對于他的表揚(yáng)，一定要讓他感受到我們對于他的充分肯定，態(tài)度要誠懇，這樣可以使得該生增加自信心，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面的發(fā)展。

五、表揚(yáng)要及時(shí)、要有長期性

對于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)無疑是對于自己的充分肯定，所以，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生得到被認(rèn)可的那種的感覺。這樣學(xué)生才會更加肯定自己做的是對的，以至于以后才會持續(xù)這樣做。如若老師沒有給予及時(shí)的表揚(yáng)，那時(shí)間長了，會使得學(xué)生沒有新鮮感，從而也不再會積極的去做好事和對的事情。

在小學(xué)教育的過程中，老師要充分的認(rèn)識到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，表揚(yáng)就像是春雨對禾苗的滋潤一般，不能急于求成，要慢慢地來，雨水太大會把禾苗的土沖走，太小則又要擔(dān)心給不了禾苗足夠的雨水需要，因此，表揚(yáng)需要循序漸進(jìn)，要有長期性。

在小學(xué)的教育階段，不僅要注意表揚(yáng)的運(yùn)用，還要有批評的陪伴。那么應(yīng)該怎樣具體去運(yùn)用批評的方法呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、批評要注意場合

每個(gè)人都有著不可被人踐踏的自尊心，當(dāng)然小學(xué)生也是一樣，所以在學(xué)生做了錯(cuò)事以后，老師批評一定要講究規(guī)則。最重要的一點(diǎn)就是要注意場合。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師要給學(xué)生留下一定的面子，這時(shí)老師可以把學(xué)生叫到辦公室或者沒有人的地方進(jìn)行批評教育，這樣是對學(xué)生充分尊重的表現(xiàn)。那么在批評以后，學(xué)生也一定會理解老師的苦心。從而改正自己的錯(cuò)誤。

二、批評要就事論事

當(dāng)學(xué)生在犯錯(cuò)后，老師把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評。那么在批評的同時(shí)，一定不要連帶該生其他時(shí)間所犯的錯(cuò)誤。要就事論事。比如我們班小米同學(xué)，在周一升旗時(shí)她忘記帶紅領(lǐng)巾了，而在周二時(shí)她又把該交的作業(yè)本弄丟了。那么在周一對小米批評以后，周二又對她進(jìn)行批評時(shí)，一定不要連帶周一的事情，否則，同學(xué)們就會認(rèn)為老師不再喜歡她。以至于讓學(xué)生失去信心。

三、批評要注意及時(shí)溝通

每當(dāng)老師批評完學(xué)生以后，大多數(shù)學(xué)生總是希望能夠和老師談一談。所以，在批評完以后，老師可以找個(gè)機(jī)會和學(xué)生聊一聊關(guān)于批評的事，詢問學(xué)生事情的起因、現(xiàn)在有什么想法。通過這些都可以了解到學(xué)生現(xiàn)在的想法，那么在談話以后，老師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道老師并沒有因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤而對他失去信心。這樣有助于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且還讓學(xué)生知道以后應(yīng)該怎樣做。

四、在批評后給學(xué)生留下足夠的反省時(shí)間

在小學(xué)階段，因?yàn)槟挲g還是比較小，在家里大部分是獨(dú)生子，所以，在教學(xué)中，學(xué)生易引發(fā)沖突。那么，這就給老師留下了一個(gè)難題。當(dāng)老師遇到這系列問題時(shí)，應(yīng)該首先找當(dāng)事人了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。例如，小米和小政因?yàn)樽坏膯栴}發(fā)生沖突，他們認(rèn)為座位應(yīng)該是平分的，誰都不可以超越中間的三八線，然而小米在不經(jīng)意間超越了，于是小政就打了小米一下，而小米也不甘示弱，兩人就這樣打了起來。

那么在老師遇到這件事情時(shí)該怎樣處理呢？我認(rèn)為在了解原因以后，老師要首先對小政進(jìn)行批評，不應(yīng)該動手打人，然后要說明他們兩位同學(xué)做的都不對，第一、不應(yīng)該分三八線，既然是同桌，就應(yīng)該相互包容。第二、不應(yīng)該發(fā)生沖突，而且還互相對打，要讓他們知道這是非常嚴(yán)重的事情。在批評以后，讓他們回到座位上認(rèn)真思考今天做事情對不對，在放學(xué)后在叫到辦公室進(jìn)行談話?？纯此麄兊姆此汲晒?。我想在經(jīng)過老師的批評與引導(dǎo)以后，兩位同學(xué)一定能夠正確的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中做的更好。

五、不輕易叫家長

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，還不懂事，所以大部分比較害怕家長，更不要說在學(xué)校犯錯(cuò)，被叫家長了。當(dāng)然，如果是非常嚴(yán)重的事情的話，那是必然要通知家長的。在一般情況下，學(xué)生犯錯(cuò)本來就已經(jīng)很害怕被老師批評，那么在被老師批評的同時(shí)，如果還有通知家長，這無疑是對學(xué)生的一個(gè)打擊。他會擔(dān)心家長和老師對他失望了。會產(chǎn)生愧疚心理，從而不能專心學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生在犯一般錯(cuò)誤的時(shí)候，老師給予恰當(dāng)?shù)呐u以后，指出學(xué)生該怎樣做就好，不要動不動就叫家長，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也不利于教學(xué)活動的有效展開。

六、注意語詞

在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，說話一定不要太絕。例如“江山易改，本性難移”等。這樣的語詞會深深的傷害到學(xué)生的心靈。也會讓學(xué)生的潛意識認(rèn)為自己就這樣了，做不好了，從而失去斗志，失去信心，不思進(jìn)取。那么教師的批評語音應(yīng)該怎樣呢？我認(rèn)為就應(yīng)該如那淅浙瀝瀝的春雨一般，像訴說著故事一般，點(diǎn)到為止。只要讓學(xué)生認(rèn)識到自己哪里錯(cuò)了，并且知道以后該怎樣做就好。

所以，我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)老師如果能靈活、有效地運(yùn)用表揚(yáng)與批評這兩種手段，在接下來的教學(xué)活動中，一定能夠有著出色的表現(xiàn)。并且你也一定會領(lǐng)略到當(dāng)老師的幸福感。

（作者單位： 茂名市愉園小學(xué)，廣東? ?茂名? ?525000）