淺談小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略

汪金梅

寫作一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。寫作可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，所以寫作教學(xué)一直備受學(xué)校和教師的重視。隨著課程改革的推進(jìn)，在寫作教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升打下了一定的基礎(chǔ)。本文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文寫作的個(gè)性化培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化教學(xué)不足之處

1.學(xué)生缺乏相關(guān)素材

小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不夠成熟和完善。有時(shí)，他們找不到合適的表達(dá)方式，無法準(zhǔn)確地表現(xiàn)寫作意圖。而且，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于生活觀察的匱乏以及各種各樣的輔導(dǎo)班使他們難以在日常生活中積累相關(guān)的寫作素材。所以，單純靠老師在課上的簡(jiǎn)單講解，小學(xué)生無法體會(huì)寫作個(gè)性化教學(xué)的精髓，教學(xué)效果也大打折扣。

2.學(xué)生作文缺乏真實(shí)情感

不論是記敘文還是議論文，是抒情還是敘事，一篇文章都要有思想情感。然而，小學(xué)生的作文表達(dá)方式基本按照固定模板，文章缺乏新意，作文多呈現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。有時(shí)，學(xué)生會(huì)用過于華麗的語(yǔ)言來修飾自己的文章，乍一看挺好，但內(nèi)容空洞經(jīng)不起細(xì)品，沒有真情實(shí)感。再加上有些教師并沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)講，也就使得學(xué)生沒有意識(shí)到這個(gè)問題。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

寫作所需的最基本的材料就是素材，一篇文章若是沒有素材，只是自己的長(zhǎng)篇大論，注定吸引不了讀者，對(duì)于學(xué)生來說就是吸引不了老師。大量的寫作素材都是通過學(xué)生對(duì)生活的觀察而積累的，一般善于觀察生活的學(xué)生，其寫作能力和表達(dá)能力都比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活，為寫作積累素材。

例如，五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)習(xí)作版塊以“我想對(duì)您說”為主題，讓學(xué)生寫一篇作文。因?yàn)楸締卧奈恼露际怯洈⒆约旱哪赣H和父親，表達(dá)自己對(duì)父親和母親的思念、敬佩等情感，所以習(xí)作版塊的主題自然也和自己親愛的、敬佩的人相關(guān)了。這就是考查學(xué)生日常對(duì)生活觀察能力的時(shí)候了。有的學(xué)生通過對(duì)媽媽的肖像描寫和動(dòng)作描寫從側(cè)面烘托他對(duì)媽媽的愛，有的學(xué)生按照時(shí)間順序展開敘述，但是文章平鋪直敘，仿佛記流水賬一般貧乏無味。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，培養(yǎng)其觀察能力，有利于提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

2.豐富學(xué)生想象世界，激發(fā)創(chuàng)新思維

寫作個(gè)性化培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生利用創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作，從而使自己的文章更加新穎。創(chuàng)新能力都是在想象中產(chǎn)生的，所以教師可以使學(xué)生通過想象來激發(fā)自己的創(chuàng)新型思維進(jìn)而達(dá)到寫作個(gè)性化培養(yǎng)的目的。

教師可以通過學(xué)生的文字來了解其想象力。雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他的寫作思路非常新穎。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也可能文章并沒有那么引人入勝，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.給予學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，肯定文章個(gè)性

寫作個(gè)性化培養(yǎng)的核心是個(gè)性。這并不意味著文章要寫得多么新奇才能稱為個(gè)性，而是學(xué)生通過新穎的寫作思路和措辭來體現(xiàn)文章的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生更多的個(gè)性體驗(yàn)，在學(xué)生寫出比較有個(gè)性的文章時(shí)，教師要給予肯定，積極鼓勵(lì)。

例如，以“我的拿手好戲”為主題的作文，需要學(xué)生寫自己最擅長(zhǎng)的事情。學(xué)生寫的可能是擅長(zhǎng)唱歌，擅長(zhǎng)變魔術(shù)，擅長(zhǎng)剪紙，等等，但也有的同學(xué)可能這些都不擅長(zhǎng)，他寫的是擅長(zhǎng)玩悠悠球，擅長(zhǎng)拼魔方，并且言語(yǔ)文字非常流利，內(nèi)容新穎。教師在看到這類文章時(shí)應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加大膽地寫出自己內(nèi)心的想法，這才能使自己的文章更加吸引人、個(gè)性化。

每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思想，并恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在文章作品中，這才是寫作個(gè)性化培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活來促進(jìn)其積累寫作素材，通過使其在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，并且對(duì)于其寫的個(gè)性作文給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而使每一位學(xué)生的個(gè)性化寫作能力得到提高。