小學(xué)語文作文教學(xué)提升學(xué)生寫作能力的策略

鄒桃青

想要提升學(xué)生的寫作能力，就必須對學(xué)生在寫作中遇到的困難加以細致地研究。針對寫作問題，教師可以在長期的教學(xué)中進行不斷地強化教導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐漸地改變自身的固有寫作思維和缺點，達到寫作思維和寫作能力的提升。本文將對學(xué)生在寫作中面臨的問題以及教師的教學(xué)策略進行分析，希望能夠幫助教師的教學(xué)策略逐步完善，學(xué)生的寫作能力得到提升。

一、學(xué)生在寫作練習(xí)過程中可能遇到的問題

缺乏寫作靈感和寫作素材。學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的初級階段，缺乏生活的閱歷和觀察，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中缺乏必要的素材和經(jīng)驗，因此在面對作文題目時大多數(shù)時間只能生編硬造。生硬的寫作素材不利于學(xué)生真情實感的流露和寫作能力的發(fā)揮，長期的編造寫作不利于學(xué)生表達習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)。

缺乏良好的表達能力。學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，缺乏充足的詞匯量對自身的感受和想法進行描述，在一定程度上限制了學(xué)生想法的準確表達。此外表達能力還體現(xiàn)在句子的前后邏輯是否連貫等。對此需要對學(xué)生的詞匯量和表達方式進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

錯誤地使用字詞和標點符號。學(xué)生在小學(xué)語文的初級學(xué)習(xí)階段，對字詞和標點符號沒有形成規(guī)范的使用意識，因此在寫作的過程中，常會出現(xiàn)錯別字、錯誤標點的情況。對此也需要學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣。

二、教師提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略

教導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活事物多觀察多思考，積累寫作靈感和素材。生活是寫作素材和靈感積累的重要來源，文學(xué)作品是意識形態(tài)的進一步表達。訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力可以從學(xué)生的實際經(jīng)驗和感情出發(fā)，使學(xué)生的寫作內(nèi)容包含真情實感，以提升學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。對此在寫作課程的討論過程中，或者在平時的課堂學(xué)習(xí)中，語文老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對周圍的事物和生活進行觀察和思考，使學(xué)生能夠逐步積累寫作素材和靈感，逐漸加深對所經(jīng)歷事物的思考。

教導(dǎo)學(xué)生通過閱讀的方式，積累寫作素材和靈感。小學(xué)生的生活范圍和經(jīng)歷的事物有限，有時對一些寫作內(nèi)容缺乏興趣。對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行此類文章閱讀，幫助學(xué)生通過閱讀積累一定的寫作素材，增加學(xué)生的寫作視野。同時大量的寫作閱讀，可以幫助學(xué)生積累文章用詞和句式表達的方法，使學(xué)生的寫作能力得到潛移默化的影響和提升。

對學(xué)生的用詞和造句能力進行強化，規(guī)范作文標點符號的使用。小學(xué)語文寫作的重要要求是語句前后連貫和通順，學(xué)會標點符號的合理使用。教師在教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生的標點符號用法進行不斷地訓(xùn)練和記憶強化，使學(xué)生逐步建立正確的標點使用習(xí)慣。在看圖寫話和作文寫作等語言表達練習(xí)的過程中，教師可以要求學(xué)生對寫作內(nèi)容首先進行自我檢查和修改，查看自己的寫作內(nèi)容是否語義連貫通順。這樣對學(xué)生的自我檢查思考和表達能力都有較大的改善和提升。

鼓勵學(xué)生進行大膽地想象和創(chuàng)作，使學(xué)生樹立寫作信心和寫作興趣。小學(xué)生活潑好動、想象力強。在語文寫作過程中，如果學(xué)生沒有合適的寫作頭緒和靈感，則可能因為寫作困難而產(chǎn)生一定的消極抵抗情緒和畏懼心理。對此在練習(xí)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對課題內(nèi)容展開思考和聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的想象力和激發(fā)他們的寫作興趣，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，完成對寫作內(nèi)容的聯(lián)想和創(chuàng)作。此外在寫作的過程中，教師應(yīng)該盡量減少對學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容的限制，鼓勵學(xué)生圍繞主題進行大膽地想象和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄗ杂傻乇磉_。小學(xué)生的性格和內(nèi)心是十分敏感的，在學(xué)生完成習(xí)作后，教師在指出錯誤的同時還應(yīng)該多使用鼓勵性的話語對作品做出積極的評價，以幫助學(xué)生逐步建立寫作的信心。

小學(xué)語文作文代表著小學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的寫作練習(xí)進行積極地引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生的寫作能力得到科學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的寫作特點因材施教，對學(xué)生多進行針對性的積極評價，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。