素質教育背景下初中音樂教學的對應之策

黃珊

摘? 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，社會各界對學生的素質教育越來越重視。這就意味著，教師不能僅僅重視對于理論知識的教授，更要在這個基礎上，將音樂教學重視起來。音樂由于其自身的特點，使得其可以幫助學生放松心情，提升其藝術修養(yǎng)以及審美能力。因此，教師要及時轉變自身教學理念，通過音樂教學，落實好加強素質教育這一教學目的，從而提升學生的綜合素質能力。

關鍵詞：素質教育;初中音樂教學;對應策略

中圖分類號：G633.951? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2020）36-014-01

引言：由于我國仍處于應試教育的背景下，使得許多學校及教師都只注重主科理論知識的教授，而對音樂這樣的副科有所忽視，制約了素質教育的發(fā)展。為了改變這一情況，就需要教師與時俱進，充分了解素質教育的重要性，并將重心轉移到音樂教學中來。然而，在當前這個階段，原有的音樂教學模式已經不適用于素質教育的發(fā)展。因此，教師要在現(xiàn)有教學模式的基礎上進行不斷創(chuàng)新并發(fā)展，努力尋找適合當前形勢的教學方式，從而促進素質教育的推行。

一、當前音樂教學中存在的問題

盡管由于素質教育的大力推行，各個學校及教師已經意識到了音樂教學的重要性，但在教學過程中仍存在以下幾個問題：第一，在初中教學過程中，教師仍然將全部重心放在主科教學上，致使用于音樂教學的時間十分有限。一旦到了期中、期末等有重大考試的階段，主科教師會將音樂課時用來講解習題，導致本就不充足的音樂課時更加少得可憐。同時，由于教師對音樂課的不重視，致使學生也意識不到音樂教學的重要性，使得音樂教學名存實亡;第二，在傳統(tǒng)教學中，教師只是一味地講解各種樂理知識，從而使得學生對于音樂學習的積極性不高，無法有效開展音樂教學，也不能幫助學生通過音樂教學提升其藝術素養(yǎng)及音樂審美能力;第三，教師在進行音樂教學時，往往面臨的是一對多的局面，無法對每個學生進行有針對性的教學，從而使音樂教學無法發(fā)揮出應有的作用。

二、初中音樂教學的對應之策

（一）改善教學模式

傳統(tǒng)的音樂教學模式，只是教師單純地向學生教授樂理知識，弱化了學生的主體地位，不利于激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，及時改進自身教學模式，從而加強學生的學習積極性。比如，教師在進行音樂教學時，可以先將學生按照不同的音樂喜好分成小組，例如流行音樂組，歐美音樂組，古風音樂組等。然后根據(jù)教學內容設計一些具有對抗性的小游戲，哪一組在游戲中勝出了，就在該堂課的最后十分鐘播放該組學生喜愛的音樂。為了使學生之間產生交流，教師可以要求勝出的學生一邊聽著音樂，一邊向全班學生介紹自己喜愛的音樂，從而使全體學生的音樂審美能力共同提高。通過這種教學方式，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，這種小組對抗賽的模式，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，從而使其綜合素質得到提高。

（二）利用多媒體教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經滲透進了人們生活中的方方面面，教育領域也不例外。因此，教師可以在進行音樂教學時，牢牢把握住這一時代特點，將多媒體與課堂教學充分結合起來。比如，教師在教授九年級上冊“游擊隊歌”這一部分內容時，教師可以先利用多媒體為學生播放關于游擊隊抗戰(zhàn)的影像資料，使學生仿佛置身于那個緊張刺激的抗戰(zhàn)場面中。在影像資料播放完畢后，教師再將教學內容引出。通過這種教學模式，能夠增強學生的代入感，使學生對歌曲內容理解地更加深入。并且，這種教學模式可以幫助學生更加深刻地感受歌曲背后隱藏的情感。同時，利用多媒體進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生以一種更加飽滿的態(tài)度投入到課堂教學中來。

（三）音樂教師及時擴充自身知識

隨著時代的不斷發(fā)展，各種音樂流派也正層出不窮。這就意味著，音樂教師需要不斷更新自身的音樂知識，避免跟不上時代更替。在傳統(tǒng)教學模式中，音樂教材中的歌曲只有《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、《茉莉花》以及《黃河大合唱》等古老曲目，教材編寫毫無新意，不利于激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中，應該及時掌握最新的音樂發(fā)展趨勢，不斷更新教學曲目，努力將教學內容貼近學生的音樂喜好，從而有效開展音樂教學。通過教師對音樂知識的不斷更新，能使其與學生之間的音樂代溝越來越小，從而提升學生的學習熱情，有利于通過音樂教學提升學生的藝術素養(yǎng)以及音樂審美能力。

結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，使得社會對于音樂教學的要求越來越高。因此，教師一定要與時俱進，把握好音樂動態(tài)，為學生提供最新的音樂資訊及音樂知識。同時，家長和學生也要充分意識到音樂教學的重要性，從而將其重視起來，以便于通過音樂教學提升自身的藝術素養(yǎng)以及音樂審美能力。通過合理有效的音樂教學，可以提升學生的綜合素質能力，從而促使其成為全方位發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

[1]楊文慧，呂昌鵬.基于素質教育背景的初中音樂教學對策研究[J].新課程教學（電子版），2019（23）：93.

[2]張海霞.素質教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（23）：46.

[3]冀麗俊.素質教育在初中音樂教學中的實踐探索[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）：135.

（作者單位：福建省福州市連江縣東湖中學，福建? ?連江? ?350500）