生活化視角下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計

石信

【摘要】數(shù)學作業(yè)是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，做好作業(yè)的設(shè)計與引導，對課堂教學的有效補充和延續(xù)具有重要意義，同時還起到拓展學生知識面的作用.新課改下，隨著教育體制改革的不斷推進，做好小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計對調(diào)動起學生的學習積極性尤為重要，值得在小學教育中推廣使用.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計;生活化;學習興趣

小學階段，學生在年齡、學習能力、認知水平等方面都有一定的差異，這就要求教師在作業(yè)設(shè)計中充分結(jié)合學生學習現(xiàn)狀，適當滲入生活化元素，讓學生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對提升課堂教學的有效性具有重要作用.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是關(guān)系到順利完成教學任務、提高教學質(zhì)量和落實課堂素質(zhì)教育目標的一項重要工作.在全面推行素質(zhì)教育，積極構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂的大背景下，為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，真正做到減負增效.

一、小學數(shù)學作業(yè)在設(shè)計中有效滲入生活化元素的目的分析

數(shù)學學習的最終目的是學以致用，學生學習數(shù)學知識更多的是為了實踐應用.同時，數(shù)學還是一門工具性學科，學生在實際的學習過程中應該密切聯(lián)系生活實際，從生活化的角度有效應用所學知識，從而解決實際問題.新課程標準要求數(shù)學教學中應該注重數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性，讓學生養(yǎng)成優(yōu)先選擇數(shù)學知識解決生活問題的習慣.學生在生活中會面臨很多數(shù)學問題，這就要求學生在腦海中對每一類問題都有自己的解決思路.教師通過對小學數(shù)學教材系統(tǒng)化的研究分析，在教學設(shè)計中充分體現(xiàn)出數(shù)學相關(guān)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，再結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀與能力水平，為學生設(shè)計出與之相符的作業(yè)內(nèi)容，從而拓寬數(shù)學作業(yè)生活化設(shè)計的思路，讓學生充分感受到數(shù)學知識蘊藏在生活中的方方面面，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣.相比于傳統(tǒng)教學模式下，教師一味強調(diào)數(shù)學學習的重要性具有更好的效果.

二、小學數(shù)學作業(yè)生活化設(shè)計策略

（一）加強生活實際與數(shù)學教育的聯(lián)系

數(shù)學知識蘊藏在生活中的方方面面，教師在教學設(shè)計中，應該深度挖掘所要講述的知識內(nèi)容，并且發(fā)掘蘊藏在生活中的相關(guān)知識類型，在教學實踐中，從生活的一個點進行切入，再向大家揭示所學習的知識.這種教學手段能夠讓學生對陌生的知識產(chǎn)生似曾相識的感覺，如此，才能引導學生對數(shù)學教材進行更加深層的研讀.在這種學習背景下，學生才會產(chǎn)生理性的思維，而在教學實踐中實現(xiàn)生活實際與數(shù)學教學的有效聯(lián)系，則是實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)生活化設(shè)計的有效體現(xiàn).通過系統(tǒng)化的教學引導，學生在解決實際問題時，才會首先想到將數(shù)學知識與生活相互結(jié)合，久而久之，在學生的學習世界里，才能夠在數(shù)學知識與生活之間搭建起一座橋梁，沿著這個方向不斷前進，學生才會取得數(shù)學學習的深度發(fā)展.最后，學生在生活化作業(yè)的踐行過程中，才能夠充分感受到數(shù)學學習的意義所在，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，掌握數(shù)學學習的方法，體會數(shù)學學習的價值，如此，學生才能改變過去枯燥乏味的學習現(xiàn)狀，使得抽象的數(shù)學知識更加形象化和生活化.數(shù)學源于生活，生活中的點點滴滴都充滿著數(shù)學的智慧，所以在數(shù)學教學中，學生應該學會用數(shù)學的智慧去解決在生活中遇到的問題，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升.

（二）善于收集生活素材，感受數(shù)學的魅力

小學數(shù)學教學實踐是給生活以教育的過程，數(shù)學知識在生活中的分布十分廣泛，生活中的各個角落，幾乎都有數(shù)學知識的存在，所以，教師在教學實踐中，應該讓學生認識到生活化元素的重要性，通過捕捉和收集更多的生活素材，感受數(shù)學知識的力量和作用，如此，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生綜合能力的提升.所以，教師在教學中，應該準確把握數(shù)學內(nèi)容的相關(guān)特性，通過不斷的創(chuàng)新和改進，來優(yōu)化教學模式，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計水平的穩(wěn)步提升.久而久之，保證數(shù)學作業(yè)的生活化設(shè)計能夠更加符合學生的學習需求.

三、關(guān)注日常生活，捕捉學生的興趣點

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，到處存在數(shù)學問題.數(shù)學的身影在生活中每個角落，數(shù)學的價值來自日常生活.數(shù)學教學重視學生的生活體驗，把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合.通過生活問題的解決達到鞏固數(shù)學知識，提高數(shù)學技能、技巧的目的.對小學生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ).在日常教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，拓展學生認識數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間，重視學生對數(shù)學體驗的積累.讓學生在學習數(shù)學知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果.例如，教學厘米、米等長度單位時，可以從比高矮等實際事例使學生明白長度單位對精確測量的意義，再讓學生通過測量工具認識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、爸爸媽媽的身高、黑板的長度、教室的長度等.

四、學以致用，注重解決實際問題

學習數(shù)學最終目的就是要把學到的知識應用到實際生活中去.教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題，不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應用數(shù)學知識的信心.例如，在講授“利息”的知識點后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？對于這樣的作業(yè)，學生極有興趣.在這一系列的調(diào)查、分析、計算、反復比較的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻.而且此次活動還可以對學生進行思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一.這樣聯(lián)系實際的教學，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學不到的知識，自然滿足了學生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題.

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