“生本”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

摘 要：隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，我國(guó)的教學(xué)育人思想得到了很大程度上的變化。為促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率明顯提高，教師應(yīng)形成“以生為本”的教學(xué)新理念，保障學(xué)生的主體地位。并充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將教學(xué)方式與生活相結(jié)合;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)方法;以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，必須堅(jiān)持因材施教的光榮傳統(tǒng)，有效培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣，查漏補(bǔ)缺、提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：以生為本;教學(xué)改革;生活化;多樣化;學(xué)困生

一、樹(shù)立“以生為本”教育新理念

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，小學(xué)教師的教學(xué)育人思想得到了很大程度上的變化。在應(yīng)試教育理念的影響下，教師將成績(jī)的優(yōu)良作為判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，一味地向?qū)W生灌輸各種理論知識(shí)，這一教學(xué)思想必須與時(shí)俱進(jìn)地更新。為促使課堂教學(xué)效率大幅度增強(qiáng)，教師應(yīng)形成生本教育的理念，增大與學(xué)生的溝通頻率，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征。同時(shí)，各種問(wèn)題應(yīng)具有遞進(jìn)性，運(yùn)用因材施教的思想，大力的鼓勵(lì)學(xué)生，促使其學(xué)習(xí)自信明顯增強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體”的內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置出各種具有層次性的題目，學(xué)生尋找家中的長(zhǎng)方體與正方體，以小組的方式來(lái)開(kāi)展討論。最終，各種抽象的知識(shí)會(huì)變得十分具體，學(xué)生能大力的融入課堂活動(dòng)中，踴躍發(fā)表自身的看法，學(xué)習(xí)熱忱增加。

二、充分利用教學(xué)資源，將教學(xué)方式與生活相結(jié)合

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式不僅會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)感到乏味，而且也不符合時(shí)代的潮流。教師可運(yùn)用各種教學(xué)資源來(lái)提高教學(xué)效率，如可運(yùn)用多媒體課件、黑板報(bào)、公示欄、學(xué)生自制數(shù)學(xué)趣味小報(bào)等資源，在其中展示更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并可開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。此外，學(xué)生形成記錄錯(cuò)題的好習(xí)慣，知曉學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，二次出錯(cuò)的概率會(huì)顯著降低，且學(xué)生還會(huì)分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，將各種錯(cuò)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，粗心大意的毛病會(huì)逐漸改正，系統(tǒng)的梳理各種數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)各種優(yōu)良的情境，學(xué)生思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力都能提高，具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以豐富學(xué)生的生活，還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)加減乘除，變成小動(dòng)物、植物、水果的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課程不再乏味無(wú)聊，從而提高學(xué)生的興趣，增加課堂的活躍性。還可以讓學(xué)生運(yùn)用小動(dòng)物的腳有幾個(gè)或有幾朵小花等，這種類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行加減法的計(jì)算。還可以運(yùn)用學(xué)生喜歡的水果進(jìn)行分類(lèi)，算一算共有多少種水果？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，達(dá)到教學(xué)效果。

2.提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法之一。要想讓小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，來(lái)達(dá)到提升成績(jī)的目的。將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課與生活聯(lián)起來(lái)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛變得愉快輕松。利用生活中學(xué)生了解熟悉的事物來(lái)進(jìn)行講解和教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不在是一件枯燥乏味的事，而是一個(gè)自然輕松的過(guò)程，從而形成良好的循環(huán)，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

3.將教學(xué)方式與生活相結(jié)合

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式不僅會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)感到乏味，而且也不符合時(shí)代的潮流。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和聽(tīng)課的質(zhì)量及對(duì)知識(shí)的吸收能力等，來(lái)進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的改變，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。讓課堂和生活結(jié)合起來(lái)，教師可以在教課時(shí)結(jié)合生活和實(shí)際，將數(shù)學(xué)與生活完美地融合在一起，而不是只講述課本里的內(nèi)容。例如，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活，自己編一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，上課時(shí)學(xué)生進(jìn)行分享，看哪位同學(xué)最有想法，最貼進(jìn)生活。

4.教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念

在教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，課堂中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生發(fā)揮在課堂中的作用，老師起引導(dǎo)管理作用。數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。生活化的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從小培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)方式，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

各種教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合，在優(yōu)良的情境下，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯思維能力大幅度提高。問(wèn)題情境具有優(yōu)良的作用，當(dāng)教師拋出相應(yīng)的問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，問(wèn)題意識(shí)明顯增強(qiáng)。此外，教師可打造生活情境，各種數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，當(dāng)生活中出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能合理地進(jìn)行解決。如在講解“圓”的知識(shí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)，促使其思考如下問(wèn)題：自行車(chē)的車(chē)輪為何不是正方形而是圓形，圓形具備何種特征，隨后學(xué)生會(huì)形成問(wèn)題意識(shí)，良好的融入自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，深刻掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，生活中那些物體是圓形的？圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方式是什么，當(dāng)教材中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活后，學(xué)生的思維能力會(huì)大幅度提升。當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表完自身的見(jiàn)解后，教師對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)效率被保障，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。多樣化的教學(xué)情境是教學(xué)中的有利武器，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)良時(shí)，教師應(yīng)積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會(huì)顯著增強(qiáng)，更好的理解數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)內(nèi)涵。

單一的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，課堂氣氛會(huì)十分沉悶，教師應(yīng)打造靈活多樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)明顯增強(qiáng)。教師可運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，各種抽象的內(nèi)容變得更加具體，視頻、圖片會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，學(xué)生的邏輯思維能力大幅度提高，沉悶的課堂氣氛被改變，學(xué)生也可認(rèn)真思考各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。此外，數(shù)學(xué)課堂中可開(kāi)展相應(yīng)的游戲，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，如在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的想象力應(yīng)被調(diào)動(dòng)，教師提出“圖形都可以進(jìn)行哪種形式的運(yùn)動(dòng)”的問(wèn)題，隨后學(xué)生們會(huì)合理的表達(dá)自身的想法。教師在借助多媒體手段的情況下，圖形將會(huì)全面的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生觀察到圖形的整個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程，對(duì)旋轉(zhuǎn)的含義能形成大體的認(rèn)知，并知曉旋轉(zhuǎn)所必備的條件。隨后教師在多媒體中會(huì)展示多種類(lèi)型的旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生們能對(duì)各種圖形進(jìn)行全面的對(duì)比，充分發(fā)表自身的見(jiàn)解。

學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)。眾多小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的心理，對(duì)待各種事情充滿(mǎn)無(wú)限的好奇心，游戲促使學(xué)生的課堂參與熱情會(huì)顯著提高。

四、有效培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)

1.家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)困生能夠獨(dú)立完成作業(yè)。數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，必須要顧及到學(xué)困生的情況，作業(yè)的難易程度要適當(dāng)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)、準(zhǔn)確地完成作業(yè)。同時(shí)，教師要借助批閱作業(yè)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，循序漸進(jìn)地為其逐步補(bǔ)上所缺失的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有效幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2.充分提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)就是對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等不愿動(dòng)腦筋去思考，只是一貫地去死記硬背，遇到難題就放棄，幾乎不動(dòng)腦思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的深度及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷缺失。所以，教師在解答問(wèn)題時(shí)，切忌直接給學(xué)困生現(xiàn)成答案，要開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，并隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，促其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。學(xué)困生的另一個(gè)原因就是缺乏學(xué)習(xí)的意志力，他們的思維惰性特別強(qiáng)，不能遵守課堂紀(jì)律，上課思想不集中，不認(rèn)真完成作業(yè)等。所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還要需要對(duì)其關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，同時(shí)要嚴(yán)格要求。教師要密切關(guān)注學(xué)困生行為養(yǎng)成方面的教育，對(duì)于有悖于學(xué)?；虬嗉?jí)紀(jì)律的行為要及時(shí)給予批評(píng)，更要檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，嚴(yán)格要求，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生在課堂中獲得主體的地位，教師留給學(xué)生充分的自主思考的空間;在學(xué)生大力交流的過(guò)程中，思維十分發(fā)散，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題形成更加透徹的認(rèn)知，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想，知曉數(shù)學(xué)科目在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)涉及面很寬廣的課題，需要我們不斷實(shí)踐、不斷摸索、不斷總結(jié)，才能循序漸進(jìn)地取得成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：

李?lèi)?ài)國(guó)（1968--）男，甘肅省酒泉市西大街小學(xué)任教，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。