垃圾堆里的玩教具

焦妮妮 楊帆

摘 要：科技是一把雙刃劍。隨著現(xiàn)代科技的飛速提高，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工廠迅猛發(fā)展，許多新型材料被研發(fā)，取代自然材料已然成為一種主流趨勢(shì)。然而，帶來(lái)的環(huán)境污染也愈發(fā)嚴(yán)重，許多新型材料自然降解能力差造成的多方面危害成為大家不得不重視的事實(shí)。因此，利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具是被國(guó)際上認(rèn)可并正在流行的一種全新的玩教具觀。垃圾堆里的玩教具是為了能讓兒童在自制、玩樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展自己各方面的能力，讓兒童在充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)中學(xué)會(huì)環(huán)境保護(hù)，獲得知識(shí)、技能的提高。一個(gè)成功的玩教具，必備的因素不僅有適合的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟詈涂尚行越逃龑?shí)戰(zhàn)，更需要有開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及從小養(yǎng)成環(huán)保、節(jié)約的良好習(xí)慣，促進(jìn)兒童智力、體力雙向發(fā)展。市場(chǎng)上的玩教具千篇一律，種類(lèi)繁多，但缺乏創(chuàng)意與童趣，不足以滿(mǎn)足兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要。“垃圾堆里的玩教具”就泥補(bǔ)了這個(gè)漏洞。通過(guò)玩具游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)兒童的合作探究能力、人際交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)理念?！袄牙锏耐娼叹摺币彩琼憫?yīng)國(guó)家號(hào)召，不僅彌補(bǔ)了玩教具配備不齊全的問(wèn)題，自行開(kāi)發(fā)與研制定做玩教具還有助于學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)，不同程度的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：玩教具;環(huán)保;設(shè)計(jì);創(chuàng)意;教育

二十一世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，二十年的改革開(kāi)放使中國(guó)大地發(fā)生巨大的變化，市場(chǎng)已不在是昨天的市場(chǎng)。各行各業(yè)的人們?cè)诓煌念I(lǐng)域中拼搏發(fā)展，或沉或浮，實(shí)現(xiàn)各自的理想。在走過(guò)原始積累的辛酸苦辣后，他們成為社會(huì)財(cái)富的擁有者。然而，科技是把雙刃劍。隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工廠迅猛發(fā)展，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，許多新型材料自然降解能力差造成多方面的白色污染。人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，及時(shí)的推出環(huán)保相關(guān)產(chǎn)業(yè)更容易讓民眾接受。它的誕生來(lái)自于自然資源的日漸減少、城市環(huán)境的日漸惡劣、人們生活需求日需提高的情況下，故“垃圾堆里的玩教具”一經(jīng)提出，就受到廣大家長(zhǎng)、兒童以及老師的熱愛(ài)與好評(píng)。

目前，市場(chǎng)上的玩教具千篇一律，種類(lèi)繁多，但缺乏創(chuàng)意與童趣，不足以滿(mǎn)足兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要。但是“垃圾堆里的玩教具”就彌補(bǔ)了這個(gè)漏洞。我們都知道，兒童對(duì)玩具的操作活動(dòng)，是兒童感知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑，可以豐富兒童的感性認(rèn)知，同時(shí)也能鍛煉兒童的操作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，通過(guò)玩具游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)兒童的合作探究能力、人際交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)理念?！袄牙锏耐娼叹摺币彩琼憫?yīng)國(guó)家號(hào)召，不僅彌補(bǔ)了玩教具配備不齊全的問(wèn)題，自行開(kāi)發(fā)與研制定做玩教具還有助于學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)，不同程度的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

一、“垃圾堆里的玩教具”的內(nèi)涵

“垃圾堆里的玩教具”是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它可以讓家長(zhǎng)、教師根據(jù)教育需要和兒童發(fā)展需要，對(duì)各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類(lèi)、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩教具因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種集實(shí)用性與環(huán)保性為一體，集教學(xué)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、安全性于一身的新型玩教具。采用私人訂制、與客戶(hù)合作制作及指導(dǎo)兒童自己動(dòng)手制作玩具的服務(wù)形式來(lái)產(chǎn)出“玩教具”。

“爭(zhēng)做私人訂制DIY龍頭，開(kāi)拓廢品回收新理念先河，以廢舊物品利用為主，在創(chuàng)意中體味童真，在快樂(lè)中隱藏教育，在教育中與孩子們一起創(chuàng)造藍(lán)天白云，綠水青山?！?/p>

由于材料的形狀，用途的不固定和玩教具玩法與制作形態(tài)不受限制。為兒童提供一個(gè)啟發(fā)性較大，聯(lián)想范圍較廣，探索余地較寬的新天地。極易引起兒童的好奇心和求知欲以及探索行為。

從新課改教育教學(xué)的角度看，它會(huì)比一般的玩教具更具有教育的針對(duì)性，更能體現(xiàn)兒童的發(fā)展需要，這樣的特點(diǎn)即發(fā)揮了師生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，又提高了兒童、家長(zhǎng)之間活動(dòng)熱情及協(xié)作的興趣，便于兒童的身心發(fā)展?！白灾仆娼叹摺边€可以集中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，因地制宜，因事就宜，反映當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?，社?huì)文化，這對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了重要的助推作用。

二、“垃圾堆里的玩教具”的作用

1.從兒童的角度看

（1）兒童的身心發(fā)展有其特殊的規(guī)律，同時(shí)也決定了不能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間靜坐、同一玩具來(lái)吸引他們的注意，更不能以觀看成人演示的方式來(lái)要求他們學(xué)習(xí)?！袄牙锏耐娼叹摺痹诓僮髯灾仆娼叹邥r(shí)會(huì)激發(fā)兒童探索的興趣并幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此在此類(lèi)活動(dòng)中可以培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，而且解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高，這也是開(kāi)發(fā)智力的一種方式。

（2）兒童在使用玩教具的過(guò)程中，可以通過(guò)自己動(dòng)手組裝，邊玩邊操作來(lái)提高自己的交流協(xié)作能力。如畫(huà)本拼接類(lèi)，兒童可以通過(guò)成人講故事，自己來(lái)編排故事;科技太陽(yáng)能類(lèi)，兒童通過(guò)組裝觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維;如手工類(lèi)超輕黏土，兒童可以通過(guò)自己創(chuàng)作，制作出自己喜歡的實(shí)物培養(yǎng)人文關(guān)懷等。在反復(fù)操作中，不僅可以培養(yǎng)兒童的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和自信心。對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

（3）“垃圾堆里的玩教具”在指導(dǎo)兒童自制玩教具的過(guò)程中，引導(dǎo)兒童收集資料，可以使兒童辨認(rèn)、分類(lèi)、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收利用價(jià)值。從而培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識(shí)。其次，現(xiàn)在獨(dú)生子女很難有與他人合作的機(jī)會(huì)，就逐漸形成了以自我為中心、任性等性格特點(diǎn)。而“垃圾堆里的玩教具”是在教師和家長(zhǎng)的配合下完成的，教師或家長(zhǎng)便成為了兒童合作伙伴。這樣兒童通過(guò)交流合作，就會(huì)學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助兒童在其他活動(dòng)中更好的與伙伴交流與合作。

2.從教師的角度看

（1）提高教師的專(zhuān)業(yè)水平?！袄牙锏耐娼叹摺笨梢藻憻捄团囵B(yǎng)教師、兒童各方面的能力。教師在讓兒童制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要要求教師應(yīng)了解和研究各種玩教具，更新自己的知識(shí)體系，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高自我專(zhuān)業(yè)水平。

（2）增進(jìn)師生之間的感情?！袄牙锏耐娼叹摺辈捎脦熒餐瑓f(xié)作完成的模式，在教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作的過(guò)程中，無(wú)形中成為兒童的“良師益友”、指導(dǎo)者和合作伙伴，這不僅便于生活中與兒童更好的溝通，課堂上也讓彼此多了一份了解，拉近師生之間的距離。

3.從家長(zhǎng)的角度看

增進(jìn)親子之間的感情?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通越來(lái)越少，“垃圾堆里的玩教具”就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)與兒童溝通的橋梁，在游戲的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、研究、交流，家長(zhǎng)可以了解孩子的想法，鼓勵(lì)兒童積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。這個(gè)過(guò)程，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生了解，孩子對(duì)家長(zhǎng)的行為產(chǎn)生理解，能夠很好的促進(jìn)彼此之間的交流與溝通。

三、“垃圾堆里的玩教具”的設(shè)計(jì)原則

1.教育性與科學(xué)性

“垃圾堆里的玩教具”秉承著在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)教育原則，可以通過(guò)自制玩教具鼓勵(lì)兒童積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在交流與合作中探究，繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，一改成人包辦代替選擇游戲規(guī)則以及玩具種類(lèi)的現(xiàn)狀。而且“垃圾堆里的玩教具”是根據(jù)新課改要求及市場(chǎng)調(diào)研，實(shí)地實(shí)施和實(shí)驗(yàn)并得到廣大家長(zhǎng)朋友、老師、兒童認(rèn)可的集“做”于“用”相結(jié)合的新型玩教具。

2.創(chuàng)新性與趣味性

“垃圾堆里的玩教具”是為了彌補(bǔ)成品玩教具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會(huì)讓玩教具變成一種擺設(shè)，這就要求玩教具要符合兒童的審美情趣。來(lái)源于兒童的生活，這樣才能使兒童積極配合、促使其在玩樂(lè)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)?！袄牙锏耐娼叹摺本蜆?gòu)思新穎、外形獨(dú)特、選材豐富、制作不拘泥一格，可以充分激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造空間。廢物利用使兒童在生活中尋找趣味，改變已有的認(rèn)知理念。

其次，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便捷性，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，并且建立內(nèi)部的互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)，將每一位兒童的制作要求進(jìn)行記錄，提高服務(wù)滿(mǎn)意度。降低要求難度選取最優(yōu)化方案。

3.安全性與環(huán)保性

“垃圾堆里的玩教具”在材料的使用上秉持著就地取材，成本低廉，以最低的成本制作成最適合兒童的玩教具。而且制作方法簡(jiǎn)單安全衛(wèi)生。充分的結(jié)合兒童的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見(jiàn)人愛(ài)的玩教具。

四、“垃圾堆里的玩教具”的基本方法

“垃圾堆里的玩教具”為全新型產(chǎn)業(yè)，目前市場(chǎng)上同類(lèi)型概念店絕無(wú)僅有，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力小產(chǎn)品發(fā)展空間大。同類(lèi)型產(chǎn)品數(shù)量多，但是沒(méi)有一家像“垃圾堆里的玩教具”一樣是采用實(shí)體店經(jīng)營(yíng)做私人訂制型，充分利用回收廢棄物的方法運(yùn)行。

“垃圾堆里的玩教具”對(duì)于一般DIY手工藝品來(lái)說(shuō)，其優(yōu)勢(shì)在于消費(fèi)者獲得的不只是一件消耗品，更是一種技能。重塑制作的產(chǎn)品具有操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，但實(shí)用功能強(qiáng)，外觀精美并具有環(huán)保意義，其取材也比較簡(jiǎn)單環(huán)保。

1.自然類(lèi)取材

生活中常見(jiàn)的材料有許多，如：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根、花瓣、泥土、貝殼、菜葉等?？梢愿鶕?jù)其特性以及兒童的喜好制作出不同的玩教具。例如：在藝術(shù)領(lǐng)域，我們不再拘泥于單調(diào)的紙板上作畫(huà)，可以利用樹(shù)葉、樹(shù)枝等材料將其粘貼或剪裁成各種形狀來(lái)作畫(huà)。其次，可以引導(dǎo)兒童將樹(shù)葉制作成書(shū)簽;貝殼、石子上作畫(huà)，也可以做成粘貼的壁畫(huà);菜根也可以做成印章或燈籠等。這些既可以用于教學(xué)中，也可以用于游戲活動(dòng)中，都是很好的選擇。

2.紙制品、印刷類(lèi)制品

這一材質(zhì)的廢舊物品在學(xué)校、辦公區(qū)是隨處可見(jiàn)的，如：快遞包裝盒、報(bào)紙、利用之后的紙張、紙質(zhì)手提袋等。對(duì)其進(jìn)行改造或制作玩教具也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，可塑性較強(qiáng)。便于玩教具的制作與運(yùn)用。列如：在兒童數(shù)學(xué)邏輯思維的鍛煉上，可以采用廢舊的快遞盒將其拆剪成片制作數(shù)字卡片運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)吸引學(xué)生注意;還可保持紙盒底部原樣，在其內(nèi)部用硬紙條格擋，規(guī)劃路線制作小型迷宮鍛煉孩子的空間思維能力。讓兒童通過(guò)游戲鍛煉其技能既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣也得到了實(shí)際操作的鍛煉，豐富了學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容。

3.布、線類(lèi)材料

紡織物、布片與繩線在我們的生活中隨處可見(jiàn)，也是比較難以處理的一種生活垃圾，家中的舊衣物、毛毯、針織品以及毛巾等一旦破損就要更換，但這樣大多數(shù)的布料是浪費(fèi)掉的。這一類(lèi)材質(zhì)都較為柔軟可塑性強(qiáng)，又加之在幼兒教育的，社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域中玩教具一直占比較少所以推出一款利用布、線制作的玩偶類(lèi)的玩教具可以使抽象的道理變得淺顯易懂。因?yàn)橥媾季哂锌蓯?ài)、生動(dòng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣可以使乏味的道理充滿(mǎn)趣味性，易于兒童接受。

4.塑料類(lèi)材料

生活中塑料制品比較容易收集到，塑料杯、塑料瓶、塑料袋、塑料盆、筐簍等也比較常見(jiàn)。可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具例如：在科學(xué)領(lǐng)域，教師可以使用廢舊塑料瓶及橡皮軟管利用水與空氣的壓強(qiáng)制作“水循環(huán)裝置”，向?qū)W生講述空氣這個(gè)抽象的名詞，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使兒童了解到空氣的存在。

通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在提倡教育創(chuàng)新的今天，玩教具的作用也有待更進(jìn)一步的提升。

現(xiàn)如今玩教具游戲具有普遍性， 多數(shù)家長(zhǎng)朋友認(rèn)為制作玩教具的水平最為重要，同時(shí)追求玩教具的多種教育功能，大大提高了玩教具制作難度以及選材的適用性，種種原因?yàn)椤袄牙锏耐娼叹摺睜I(yíng)造了新的機(jī)遇同時(shí)也提出了極大的挑戰(zhàn)。

作者簡(jiǎn)介：

焦妮妮（1997--）女，漢族，河南省周口市人，西安思源學(xué)院;

楊帆（1998--）男，漢族，陜西省延安市人，西安思源學(xué)院，本科，研究方向：教育學(xué)。