核心素養(yǎng)背景下情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在核心素養(yǎng)的背景下，中學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，人們對(duì)情感教育越來(lái)越重視。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和活力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用情感教育的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高初中英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);情感教育;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.083

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，我們和國(guó)際社會(huì)接觸也越來(lái)越密切?，F(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都要具備良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的人才。那么如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才呢？這是我們一線中學(xué)英語(yǔ)教師所關(guān)心的首要問(wèn)題。在核心素養(yǎng)教學(xué)改革的背景下，情感教育深受教師和學(xué)生的青睞，尤其是教師的傳統(tǒng)教育思想發(fā)生了很大的變化，很多教師在關(guān)心學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)也在關(guān)心學(xué)生的整體素質(zhì)水平。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的身心還處于青少年的幼稚階段，這個(gè)階段的學(xué)生很難控制自己的情緒，很容易感情用事。如果在初中英語(yǔ)教學(xué)中不重視學(xué)生的情感教育，很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂失去信心，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率較低。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到英語(yǔ)教學(xué)的課堂中來(lái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中自由的翱翔。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的愉悅感。為此教師必須做到以下兩點(diǎn)。

（一）要幫助學(xué)生克服焦慮的心理障礙

焦慮對(duì)于中學(xué)生而言是一道難以逾越的坎，好多學(xué)生都有焦慮的情緒。尤其青少年之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng)烈，一旦發(fā)現(xiàn)別人超越自己或者比自己強(qiáng)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒。當(dāng)然對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，他們害怕上英語(yǔ)課，害怕教師的提問(wèn)，害怕由于自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差被別的同學(xué)看不起。有些性格內(nèi)向的學(xué)生上課不敢回答問(wèn)題，害羞、膽怯，上課不做聲，久而久之就對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)沒有了興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課“望而生畏”，害怕上英語(yǔ)課。所以，教師要從多方位、多角度去了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的自尊心和自信心。教師對(duì)一些有心理焦慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)，使其逐步增強(qiáng)自信心，克服自卑心理，消除心理上的障礙，使學(xué)生以良好的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”在核心素養(yǎng)的背景下，要求教師要處理好融洽和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師不關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，就不會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。相反如果學(xué)生對(duì)教師不喜歡，就不愿意上這位教師所教的課程。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試思想，尊重學(xué)生，把課堂的主體地位還給學(xué)生，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生不懂的地方，教師要耐心地講解、激發(fā)和引導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到教師的愛如同慈母般的溫暖，體會(huì)到英語(yǔ)課堂的快樂(lè)。

二、教師要優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

眾所周知，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們提倡“快樂(lè)英語(yǔ)”學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，就是激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把情感教育融入到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生享受英語(yǔ)教學(xué)課堂的愉悅。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心態(tài)和學(xué)習(xí)的積極性，筆者認(rèn)為要做到以下兩點(diǎn)。

（一）科學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”

俗話常說(shuō)，良好的開端是成功的一半。一節(jié)英語(yǔ)課的成敗很大程度取決于上課的開始部分。在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候教師就要把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生的思維緊隨著我們的課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和興趣愛好等，設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入方法，觸發(fā)他們學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生懷著愉快的心情投入到課堂教學(xué)之中。

（二）改變應(yīng)試思想，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試思想，把枯燥、乏味的英語(yǔ)課轉(zhuǎn)化為輕松、愉快的課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。首先，教師要面帶微笑。一位面帶微笑的教師，往往會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，感受到教師的熱情，更容易接受教師，讓其走入自己的心理世界，成為自己的良師益友，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍，進(jìn)而提高課堂效率。其次，教師要因材施教。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)優(yōu)生吃好、學(xué)困生吃飽。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，讓他們感受到英語(yǔ)課堂的快樂(lè)，使他們通過(guò)自己不懈的努力，得到不同程度的發(fā)展。

總之，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的快樂(lè)，建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自由獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 王萍（1977.10— ），漢族，甘肅民勤人，二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。