花若盛開，蝴蝶自來

馬舒

“我們只要認(rèn)真做好自己，不必為了迎合某些人而迷失了真正的自己。我們生命中的一切所愿其實(shí)不應(yīng)該用追求而應(yīng)該用吸引來獲得，有一句話說得特別好——‘花若盛開，蝴蝶自來。”

臨近期末，與小依進(jìn)行了第7次咨詢后，我收到了她的一封信，信的結(jié)尾她如是說道。如果你不曾認(rèn)識(shí)和了解過小依，一定很難想象這樣一段看起來“成熟”甚至“超脫”的感慨，居然來自一個(gè)13歲的女孩。在她身上究竟發(fā)生了什么？

第一個(gè)朋友

開學(xué)伊始，小依第一次來到心理咨詢室。她顯得有些拘謹(jǐn)，用細(xì)小的聲音、緩慢的語速開始訴說她內(nèi)心的困惑。

“老師，你有被最好的朋友背叛過嗎？”問出這句話，小依幾乎就紅了眼眶。原來，小依在一年級(jí)有一個(gè)很要好的朋友，那是她的“第一個(gè)朋友”。

小依經(jīng)歷了人生中的第一次友誼，但也經(jīng)歷了第一次的絕交與排擠。不久后，兩人的友誼變成了三個(gè)人的友情，小依開始逐漸被忽略，成了朋友眼中的隱形人。為了挽回友誼，小依拼命幫朋友值日、寫作業(yè)，做各種事情，換來的卻是朋友的不屑和冷漠。無法忍受的小依，最終提出了絕交。絕交后，朋友在全班散播對(duì)小依的惡語，很快，小依被全班同學(xué)敵視和孤立了……

“從這件事之后，我就一直一個(gè)人……”小依擦干眼淚，將紙巾用力卻小心翼翼地攥成一團(tuán)。

理想化的友誼

小依說她現(xiàn)在一個(gè)朋友都沒有，感覺大家都很疏離，都是“虛假、表面”的友誼。我很想知道，小依希望擁有的“真正的”友誼究竟是什么樣的。在第一次咨詢的最后，我們進(jìn)行了探討。小依說：“理想的朋友是心思細(xì)膩、貼心的，像我一樣的；理想的模式是只有兩個(gè)人，互相對(duì)對(duì)方都是真誠的?！?/p>

我從小依的理想化中感受到，她對(duì)友誼有著美好而童真的幻想，她渴望一個(gè)穩(wěn)定的朋友和關(guān)系。而且，她不惜用討好的姿態(tài)去維系這段關(guān)系。我感到疑惑，這樣的理想化是從何而來？?jī)H僅是因?yàn)槟嵌巍安恍以庥觥眴?？而這段遭遇真的只是“命運(yùn)的不公”嗎？

小依的家庭

在接下來幾次的咨詢中，我們的談話深入到小依的家庭。

小依有一個(gè)7歲的妹妹，姐妹倆關(guān)系并不好，小依說：“妹妹的哭鬧總能得到父母的偏愛和偏袒，而爸爸就是那個(gè)最偏愛妹妹的人。我恨父親，他總是無條件地偏袒妹妹，從小到大，對(duì)我不管不顧，還經(jīng)常責(zé)備我甚至說很過分的話。我還不如沒有這個(gè)父親！”小依頻頻流淚，痛恨和委屈混在一起，可能她自己也分不清……而談及母親，小依開始展露出一些攻擊性?！八偸潜破任易兊脙?yōu)秀，我不管多努力，她對(duì)我永遠(yuǎn)都是否定和不理解，永遠(yuǎn)都是?！毙∫赖膵寢屖潜究茖W(xué)歷，小時(shí)候就非常優(yōu)秀，而她總是用她小時(shí)候的經(jīng)歷來要求小依。

我從小依的態(tài)度中感受到她對(duì)媽媽的強(qiáng)烈不滿，我擅自以為，母女倆的關(guān)系并不親近。然而幾天后，與班主任和小依媽媽的溝通，讓我心中蹦出一個(gè)大大的問號(hào)。我從小依媽媽口中得知，媽媽其實(shí)是小依在家中唯一的“談心對(duì)象”，學(xué)校里大大小小的事小依都會(huì)和媽媽說，小依經(jīng)歷的這些事，媽媽都清楚地了解細(xì)節(jié)。而班主任的話讓我知道，小依的成績(jī)一直優(yōu)異，在學(xué)校也很愛表現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非只是媽媽的“逼迫”。

小依與母親一方面交流較多，這是小依的一個(gè)心理資源；另一方面媽媽要求高，經(jīng)常否定小依，讓小依感到委屈、憤怒。母女倆的關(guān)系看起來很矛盾……

依戀關(guān)系與同伴關(guān)系

最后一次咨詢，小依說她覺得自己變了，她道出了新的理想——不需要朋友，不在乎任何人的感受，但也不想傷害任何人。再看看小依的那封信，是如出一轍的姿態(tài)。回想第一次的理想化，兩種理想化卻像是兩個(gè)極端。從“童真”到“超脫”，從“討好”到帶有攻擊性的“無謂”，是什么改變了小依？

帶著疑惑，我進(jìn)行了第4次督導(dǎo)。一切不解，在深入的探討中聯(lián)結(jié)在一起，有了頭緒。

小依的家庭中，父親的角色是極其不穩(wěn)定的，對(duì)小依缺乏關(guān)注和價(jià)值肯定。而母親也許是小依成長至今，身邊唯一一個(gè)“穩(wěn)定的客體”。小依與母親的關(guān)系卻很矛盾，根據(jù)安思沃斯關(guān)于早期母子依戀類型的研究，母女倆的相處模式更像是反抗（焦慮—矛盾）型依戀。研究表明，在這樣的依戀關(guān)系中，母親有時(shí)會(huì)悉心呵護(hù)孩子，有時(shí)又表現(xiàn)得煩躁不安，孩子無法預(yù)料自己在需要照料的時(shí)候，將會(huì)得到怎樣的待遇，對(duì)母親產(chǎn)生矛盾的感情。一方面對(duì)母親的離去表示強(qiáng)烈反抗，不斷尋求與母親的接觸，但另一方面在相處中又顯示出反抗，甚至發(fā)怒。小依的媽媽是小依唯一可以傾訴的對(duì)象，但在學(xué)業(yè)、能力上對(duì)小依有很多的否定和不滿。這樣的母子關(guān)系并非安全的，小依卻絕不能失去它。

小依的第一段友誼、對(duì)現(xiàn)在同伴的認(rèn)知、理想化的兩極分化，都體現(xiàn)出兩種相互矛盾的姿態(tài)：“討好”與帶有攻擊性的“無謂”，極像反抗型依戀關(guān)系的模式——不斷尋求關(guān)注，不惜用討好的策略來維系一段關(guān)系，極度害怕對(duì)方的離開，同時(shí)希望得到友好且穩(wěn)定的對(duì)待；但是，當(dāng)這樣的姿態(tài)無法保護(hù)自己，小依就會(huì)用攻擊性的姿態(tài)來“防御”傷害。

研究表明，母子依戀關(guān)系對(duì)兒童的友誼質(zhì)量、數(shù)量都有顯著影響；而早期關(guān)于依戀關(guān)系的研究也表明，兒童期孩子身上表現(xiàn)出來的依戀特征，成年以后仍然會(huì)顯露出來。小依的故事似乎也與這些研究結(jié)論相吻合，與母親的不安全依戀對(duì)小依的同伴交往產(chǎn)生了極大的影響，不安全依戀的模式似乎被復(fù)制到了小依現(xiàn)在的同伴交往中。

未來的咨詢方向

我與小依已經(jīng)走過了一整個(gè)學(xué)期、7次咨詢，但一切都還只是開始。未來的咨詢方向可能是：傾聽小依內(nèi)心的需求，幫助她覺察自己的人際模式；調(diào)整小依與母親的關(guān)系，將其發(fā)展為更安全、更穩(wěn)定的關(guān)系；幫助小依嘗試發(fā)展新的交往行為（人際策略）；調(diào)整歪曲認(rèn)知。

小依本就是一朵含苞待放的美麗花兒，愿我能見證她自信地成長與綻放。

（摘自《心理與健康》）（責(zé)編 拾谷雨）